高中語文：常見病句類型12-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 之于獄。）②反革命分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。）③現全渠已勘測完畢144華里。下面是一些邏輯上的有問題的類型。（“體育比賽”與后面所列舉的比賽種屬不搭配，“賽歌”不屬于“體育比賽”，不應并列。“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。（這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態度”和“方法”加起來不等于“學習”，所以這句話就是“不合邏輯”。下面是多項定語次序不當的例子：① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。例：專家們昨天（時間）在小會議室（地點）把這個問題（表對象的介賓短語）重新（副詞）討論了一次。下面句子是位置不當的例子：片神奇的土地上”前）①他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（“中國人民的解放”沒有“起變化”，“起變化”的是“民族關系”。（“紀念”的只能是“三八節”而不是“到來”。）*這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。）缺謂語例如：①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。）②現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。）②其實這是過慮的想法。例如：①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。）中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。應該把末一分句該作“殲滅了一大部分”或“不計其數”；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊”下來的，就連貫了。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實，應把”逐日“改為”都有“。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態度”和“方法”加起來不等于“學習”，所以這句話就是“不合邏輯”。）②在這次民族聯歡節中，舉行了各種民族體育比賽，主要有賽馬、摔跤、搶花炮、賽歌等，豐富多彩的比賽受到來賓的熱烈歡迎。）否定不當例如：①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。不合事理①學習有態度與方法之分。（定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將“無比”放至“熱情”之前。（“不”應移至“趁”字前） 關聯詞語位置不當復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。）動賓搭配不當。如：（13）這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“聰明能干”應改為“靈巧”。）（19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。例如：（22）采取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（“這些角色不同類型”缺謂語，應該補上“屬于”就通順了。）贅余成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。（狀語堆砌，任刪一個。）句中暗換主語。（“集體的力量”后邊用逗號，讀者自然把后連接“領導”“協助”等等都當作“歸功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”之后必須用句號）五、表意不明 表意不明包括兩種情況：一是“費解”，一是“歧義”。（“兩個工人”還是“兩個建議”？理解產生歧義。）六、不合邏輯這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：（48）農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量。（前后沒有因果關系）主客顛倒。）不合事理。）狀語位置不當。如果顛倒，就屬位置不當。如：這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（“勞動”是“一天”不當，刪去“勞動”即可。）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應一面。（“培養”與“水平”搭配不當）三、成分殘缺或贅余成分殘缺缺主語。）最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。）小王做任何工作都是非常認真得很。有時在復句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。“費解”就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。）縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。常見的類型有：自相矛盾。（“棉花”屬“經濟作物”，二者不能并列。例如：愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。例如：下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中出現了一道美麗的彩虹。一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經濟損失。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。解析：“發電量”和“輸送”搭配不當。（二）謂語和賓語搭配不當①小米含蛋白質、鐵及維生素BB2豐富。②我們要注意團結跟自己合不來、看不慣的同志。可以把“是”改為“表現了”。”②他積極支持這一建議，并召開常委會進行研究，統一安排了現場會的內容、時間和參觀人員，以及會議中應該注意的問題。解析：句子的主語應該是“游泳技術的提高”，應刪去“由于”。謂語殘缺（1）一句話說了主語，還沒有說謂語，卻另外起了個頭，因此造成謂語殘缺。解析：“保持”沒有和它搭配的賓語，在“漠然”后加“的態度”。解析：后一個“我們”是多余的主語。（4）定語的中心語有時多余①翻開科學史的記錄可以看到，從天體的運動規律的總結中得出了萬有引力定律。三、語序不當（一）定語和中心語的位置顛倒 ①里屋北院上房，我們老兩口住。②夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。解析：“有效”是形容詞，應該移到“方法”的前面，并去掉“有效”后面的“的”。②這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合于今年5月底舉辦的。解析：“不”應移到“把這個問題”之前。解析：應先“提出”后“討論”。解析：這個句子把“圍繞…中心”與“以……為中心”兩個句式雜糅到一起了。”或者在“事跡”加逗號，再加上“這件事”。③幾個團的干部參加了這次會議。（二）指代不清①劉明和張軍久別重逢，異常親切，他馬上給他點上了一支煙。⑤我看到你那年才六歲。解析：“各種財產”包括“房屋、莊稼”，不能并列。①誰也不會否認長江水不是向東流的。⑤睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。解析：這個復句應該是轉折關系，“不管”應該為“盡管”，用錯了關聯詞。（二）關聯詞的位置不當關聯詞在復句中的位置，前后分句的主語相同，前一分句的連詞在主語后，前后分句主語不同，前一分句的連詞一般在主語前。應改為“不但填補了國內這方面的空白，而且達到了國際先進水平”。如果學科不止一門，考試不止一次，“平均成績都”可能是正確的。“?以上”“?以下”都表示范。②甲乙兩個足球隊比賽，甲隊比乙隊很優勢，最后輕松地戰勝了乙隊。解析：“對于”改為“對”。解析：“由于……所決定”不能搭配，應改為“由……所決定”。1是由于……的結果可改為：是由于……，是……的結果。成分是……配制而成的可改為：成分是……，由……配制而成。在不減少插秧叢數下，有可能做到周年套養紅萍，爭取大幅度提高紅萍產量，為解決飼料問題闖出一條新路子。解析：“充沛”是形容詞，不能帶賓語，應改為“充滿”，去掉“著”。解析：“大約”“超過”“將近”后面跟整數表示約數，后面不能表示約數的“左右”“以上”“上下”等。解析：“時速每小時”重復。解析：數量減少、降低不能用倍數，只能用分數或實際數量。②農民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進技術，提高質量，保證化肥的供應。解析：“因為”和“反而”不能搭配。②由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。解析：“無時無刻不”是“時時刻刻都”的意思，“時時刻刻都忘”意思相反。解析：“干部、青年、婦女”三個概念有交叉關系，不能并列。②該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害顧客騙取錢財的不法行為，應給以嚴厲打擊。③祁愛群看到組織部里新來的援藏干部很高興，就親切地同他交談起來。⑤巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻早有準備。①他背著總經理和副總經理偷偷把錢分別存進了兩家銀行。可以在“感覺”后加一個逗號，再加上“這種感覺”四個字。如果說話、寫作時拿不定主意，既想用這種說法，又想用那種說法，結果兩種說法都用上了，糅到一起，形成兩句混雜。應該為“青年人對于焦裕祿這個名字可能還有些陌生。正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態）同他（對象）交談。正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練 例：有三十年教齡的我們學校的優秀的兩位語文教師也當上了代表。“充分”還有“盡量”的意思，可以作狀語，所以“充分”應該放到“發揮”前作狀語。解析：受歡迎的是“出口的棉布”，定語和中心語位置顛倒。（5）狀語多余目前財政困難，有些問題短期內不可能很快解決。解析：“使讀者感到余味無窮，不忍釋手”承前省略主語“讀者”，如果把主語補出來，則是“讀者使讀者感到余味無窮，不忍釋手”，應刪去“使讀者”。解析：“奪得”前缺少必要的狀語“分別”。（2）由于缺少謂語中心造成謂語殘缺偉大的思想家魯迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建禮教迫害的千百萬婦女中的一個。解析：應刪去“從”和“中”，并在“事實”前加一個“的”，讓“大量觀測的事實”作主語。②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。可以改為“棉布比原計劃仍有較大的增產”。（四）主語和賓語意義上不能搭配①今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。解析：“塑造”與“人格力量”不能搭配。應該把“大踏步地向前發展”改為“大幅地提高”。“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。從語法角度入手，抓住句子主干。）修改病句的基本方法了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。例如：誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。例如：因為他對學科有所偏重，所以對數理化他不感興趣。（“凡是”與“不少”矛盾）概念并列不當。例如：她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（“參觀”怎么會是“歸途”？作者意思是說“……是我預定在旅行歸途中要做的一件事。例如：新華社發現酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，強起了強烈的反應。例如：這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（賓語后有多余成分。（“推廣”什么？缺賓語“……的經驗”。（刪掉“關于”，使句子主語出現。）我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。如：他在培育良種方面花了很大的心血。）上海科技開發中心聚集了一批熱心于科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。例如：我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發言權了。如：我國棉花的生產，長期不能自給。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應該說成：“我今年的學習情緒和去年……”）否定不當。）強加因果。）（47）凡是在科學和學問研究上有成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力下獲得成功的。）指代不明。例如：（40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。可改為“……觸動了小邱，使他的心久久……）層次不清。是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。（謂語多余）（31）紀念“三?八”節的到來。如：（27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。）（24）關于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。如：（18）學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。）修飾語與中心語搭配不當。（“養活”的只能是人，不能是“生活”。（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）虛詞位置不當 副詞“不”的位置不對。”）第三篇：高中語文病句常見的錯誤類型高中語文病句常見的錯誤類型一、語序不當定語位置不當。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。（為什么來自“北方”思想就舊？且“北方”到底是相對什么而言的？）主客倒置例如：①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。”）②這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（可以解釋為”介紹——菲律賓的一種權威著作“，也可以解釋為”介紹菲律賓的——一種權威著作“。這一句應該在”是應當“前加”我們“。應該改為“自從中國人民??之后”。）贅余藕斷絲連。）②由于歷代**和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。）④父親逝世離現在已整整九年了。（“抓緊”什么？賓語“時間”一詞不能省。（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。（我們所能“努力”的不是“缺點”，而是“改正”。(主語“李明德”和賓語“單位”搭配不當。）二、搭配不當搭配不當是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。（“急于對蘭花“應放”進行“前）④美國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。）下面是定語誤放狀語位置的例子：① 夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。《考試說明》中列出的六種病句類型大致有如下情形：一、語序不當名詞修飾語語序不當多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬或時間、處所的名詞、代詞或短語；②指示代詞或數量短語；③動