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諾貝爾教學案例-文庫吧在線文庫

2025-11-16 22:55上一頁面

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【正文】么？（引導學生說說，諾貝爾將自己的遺產毫無保留地捐獻給科學事業，設立科學獎，激勵后人向科學的高峰努力攀登。展示交流把自己寫的小傳讀給同學聽。諾貝爾獎從何而來？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來學習《諾貝爾》一課。（出示幻燈片）你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）三、讀悟課文第三段默讀課文第三段，想一想：這段共寫了哪兩層意思？討論交流。古今中外有許多像諾貝爾一樣為了人類的幸福而默默奉獻的人。這是我們中國人的驕傲。諾貝爾發明炸藥并且不斷改進的經過。過渡：對于一個真正的科學家來說，創造發明是永無止境的。2．是的，現在看來，諾貝爾獎的獎金并不算多，但它依然是科學界的最高榮譽！因為它代表的不僅僅是一份物質獎勵，更重要的，是傳承了諾貝爾的一種精神和信念。教學過程：一、復習導入，奏響生命樂章當我們再次寫下“諾貝爾”這個名字時，心中自然會升起一種敬仰之情，首先我們先來學習諾貝爾的一句名言：我的理想為了全人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。）所以，遭受這一切，他——毫不氣餒。從你的朗讀中，我們感受到了諾貝爾的艱辛，也分享了他成功的喜悅。你覺得他讀得怎么樣？那你來讀一讀。這只是一瞬間，其實還有諾貝爾的一些舉動也非常令你敬佩，如：親自、雙眼緊緊盯著、仍然盯著從諾貝爾的“緊盯”中，你體會到什么？（緊張，害怕，激動）諾貝爾的心“怦怦直跳”——感覺到了嗎？在這電光火石的瞬間，諾貝爾的心里轉過了哪些念頭呢？是的，在這樣的境地里，誰都會緊張、害怕，但諾貝爾的心中更多的是期待和憧憬。這是一種什么樣的精神和信念呢？（為科學獻身的精神；不被厄運打垮的信念；堅持不懈、鍥而不舍的精神）3．現在，讓我們再來讀讀這個名字——（手指板書的課題）向這位偉大的科學家——致敬！他就是—— 生齊讀：諾貝爾！四、課后作業：為了表示我們對諾貝爾的敬意，課后請同學們利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。在學生進行自主閱讀之后，重點引導學生進行有效交流。像《諾貝爾》課后“為諾貝爾寫一百字的小傳”就是一個很好的讀寫結合點。新《課標》中指出：“閱讀應是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟的思考，享受審美樂趣。生(馬瑛）：我也欣賞這兩自然段，作者把人物的動作、語言、神情以及實驗場景畫面等寫得非常形象逼真，讀著讀著，就好像親臨實驗過程一樣。讓我們一起有聲有色地讀這兩段，一起感受這驚心動魄的場面。讀書，不僅讀文字，還要讀標點，你關注到了哪個標點？一句中的三個感嘆號，說明危險在一步步地逼近，所以讀起來要有層次地讀，讀得一次比一次驚險。請看大屏幕，這是一個令人激動地瞬間。這句話里你關注到哪些詞？又體會到什么？（“四個年頭幾百次”）四個年頭是多少天？算一算！（一千四百多天，時間長）他每一天都在與什么打交道？失敗、失敗、再失敗，他疲憊的身心經受了多少次失敗？看著“四個年頭幾百次失敗”想想諾貝爾成功的時刻，你想到了哪些詞語？（屢敗屢戰、堅持不懈、鍥而不舍）四個年頭，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持了下去，這就是（指板書）——毫不氣餒，1867年代秋天，諾貝爾終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥。請同學們打開課本，認真讀5到9自然段，邊讀邊體會，課文中的那些描寫深深地打動了你，劃出讓你感動的詞句，：簡單的語言文字背后是感人的內容，下面我們來細細品讀這些句子，同學們哪些詞句讓你感動？（1）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。，寫一篇讀后感在讀書筆記上第四篇：《諾貝爾》教學設計《諾貝爾》教學設計太谷縣水秀鄉水秀小學杜文娟教學目標：有感情地朗讀課文。2．你的耳中仿佛聽到了什么聲音？{爆炸聲，用什么成語來形容}腦中浮現出當時的畫面，最令你震撼的場面是什么？3．我們要不僅讀文字，還要讀標點，你關注到了哪個標點？是什么接近什么？諾貝爾離什么近了？萬一失敗，他離什么近了？他為了實驗已經不顧自己的危險了，這是一種什么精神？用一個詞語來形容？板書：舍生忘死4．這真是一次震撼人心的實驗？。1．什么叫毫不氣餒？在一聲巨響中實驗室里的什么沒了？2．這場事故讓諾貝爾失去很多，但還有什么沒有丟？在失去這么多親人、朋友的情況下他會怎么想？3．雖然在這次實驗中他失去弟弟，助手，父親也炸殘廢，但諾貝爾仍然堅持要做下去，這就是——毫不氣餒（板書）誰能把毫不氣餒的諾貝爾讀出來？過渡：你還從課文的哪些地方讀出了諾貝爾毫不氣餒的精神品

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