小學語文一年級下學期教學計劃(完整版)

　　

【正文】 指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。　　教學中，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。能背誦指定的課文。　　二、教學目標：　　復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。課文共4篇，內容豐富多彩。　　認真批改每課作業，及時作好反愧小結。　　④、有表達的自信心。　　④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。　　學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。　　三、教學目的、要求　　(一)、政治思想方面　　培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。　　閱讀　　①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。　　尊重學生的個體差異，及時導優輔差。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。　　學會250個生字，認識550個生字。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。可以采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇。　　本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。初步感受漢字的形體美。閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。　　在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。　　避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。　　教師要熟知教材，掌握教材的教學思路，也為通過“兩級三關”做準備。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。的學習方法，使他們樂于學習。　　(二)識字與寫字　　喜歡學習漢字有主動識字的愿望。　　對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望。　　“閱讀是學生個性化的行為”。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。個別學生連自己的名字也不能正確書寫。　　能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。　　掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。　　12學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確小學語文一年級下學期教學計劃范文4　　一、指導思想：　　在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。　　提高語文教學效率。　　端正教學思想，勇于探索新的教學模式，特別是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性。　　重視課外閱讀的