茉莉花音樂教學設計模版(完整版)

　　

【正文】 道咱們班的同學都有很多的藝術才華，今天老師就為大家鋪設自由的空間，把《茉莉花》用自己的方式表現出來。它也起到延長時值的作用，不過它增加的是這個音符時值的一半。生： 表示漸弱， 表示漸強。（生暢談）師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？（生交流、討論）小結本堂課我們欣賞了不同形式、不同版本的《茉莉花》，大家通過欣賞也總結了音樂中茉莉花的精神品質，感受到了祖國民族民間音樂樸實無華的美，他屬于全人類，全世界。句尾的切分節奏的運用。②解決歌唱難點師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？你們喜歡茉莉花嗎？（生暢談）師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。因此，利用信息技術手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗，教學上會起到事半功倍的效果。第一篇：《茉莉花》音樂教學設計（模版）《茉莉花》音樂教學設計一、教學設計理念：在《茉莉花》一課的教學設計中，音樂審美為核心的基本理念貫穿整個教學過程。四、教學過程（一）欣賞中國漢族民歌師：泱泱中華，五千年漫長的歷史，有著非常豐富的文化底蘊，民歌就是中國傳統音樂的一部分,那么什么是民歌同學們了解嗎？(生回答)淺顯的講就是民間歌曲，來自于人民大眾的心聲！它的曲目之多體裁廣泛,那么就漢族民歌來講大致可以分三大類:欣賞號子《黃河船夫曲》談感受師:下面就請同學們一起來欣賞第一類,號子,完了談談你們對這首音樂的感受.(播放音樂)生: 師：號子產生于人們的勞動生產中，你可以想象一下，眾人在抬一個非常重的物體的時候，不可能唱出很抒情，很悠閑的如《搖籃曲式的 歌曲，他們為了使大家的力量用到恰到好處，會現由一個人像唱似的，按節奏的吶喊出來，其他人然后附和著，按照先開始的那個人提示的節奏快慢，接上去一塊吶喊。那么接下來就讓我們帶著對茉莉花的喜愛之情一起伴隨著優美的音樂哼唱起來吧（師引導學生深吸氣，用哼鳴隨音樂哼唱歌曲旋律）師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽的句子？學生回憶哼唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節奏。“讓我來將你接下，送給別人家。使旋律更為輕盈活潑，表現出一種淳樸柔美的感情。第二篇：茉莉花 音樂教學設計茉莉花一． 教學目標(一)情感態度價值觀：通過演唱歌曲《茉莉花》，學會用連貫優美的聲音歌唱茉莉花的美景。師：你知道的真多！謝謝你的幫助。讓我們一起劃著拍子來“讀”下歌曲的旋律（1—2遍）師：歌曲是幾拍子（拍）它的強弱規律是怎樣的●○○（共同練習兩次）B． 試唱旋律師：請同學們輕聲隨琴試著唱下歌曲的旋律，對音符比較熟的同學可以唱譜，不熟的同學可以用“啦”來試唱。請同學們按課前分組進行討論設計一下 生： 師：怎樣對唱生：一組唱上句，我們組對下句 師：好，兩組的同學賽一賽哪邊的同學唱得好。歌曲的風格呢？ 生：很濃的江南風格。二、導入新課從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（屏幕顯示歌詞）先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。《茉莉花》民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發生著變化。要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。說說著茶的味道如何。：宋祖英悉尼放歌（視頻）前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。（歌詞同步）（2）再次聆聽，說說歌詞和旋律給你的感受是什么？（3）學生跟著鋼琴哼唱旋律和歌詞。對比江蘇民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》的異同點（從風格、語言、調式、旋律等方面）。二、過程與方法：感受民族音樂《茉莉花》的歌唱特點，用喜歡的方式表達自己對茉莉花的贊美。2．能夠用柔美的聲音、細膩的情感演唱歌曲《茉莉花》。由此可見，《茉莉花》的影響和魅力之大，通過本節課的學習，相信大家都深深的感受到了它所帶來的民族芬芳！第五篇：《茉莉花》音樂信息化教學設計信息化教學設計模板 作者信息 姓名 陳香 電話 *** 學科 音樂 年級 1——6年級 郵件單位 云南省楚雄州祿豐縣碧城鎮小學 教學設計 教學主題 茉莉花一、教材分析 《茉莉花》的曲調流傳極廣，變體極多全國