茉莉花音樂教學設計模版(專業版)

　　

【正文】 二、學生分析四年級學生已在低年級的學習中對音樂知識有了簡單認識，能認識簡單的節奏符號。四、教學準備：多媒體、課件、鋼琴五、教學過程：(一)激趣導入同學們，有這樣一首歌，它是我國廣為流傳的一首民歌，因為其曲調曾被意大利著名作曲家普契尼引用到他的歌劇《圖蘭朵》中而傳遍了全世界。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。咱們中國人站在世界上有名的音樂大廳里演唱著中國的民歌，你感受如何？ 生：驕傲，自豪。E． 茉莉花清香四溢，猶如一股甘泉沁人心脾，讓我們把對茉莉花的喜愛之心和贊美之情融入到歌曲當中，請大家打著節奏抒情的唱起來。（出示課件）（二）感知聆聽音樂師：請同學們帶著這樣兩個問題來聆聽歌曲？ ？老師非常喜歡這首民歌，每次聽到時情不自禁都要翩翩起舞！(播放歌曲 教師隨歌曲舞蹈)生：1：茉莉花（出示茉莉花圖片）師：這首短小而優美的歌曲描寫了人們喜歡茉莉花、觀賞茉莉花的情景 生：2：慢，稍慢師：對，歌曲旋律比較平穩，我們仿佛看到人們陶醉的行走在花海之中。④隨CAI有感情地渲唱歌曲師:這首歌采用五聲調式，2/4拍，為四個樂句構成的單樂段，具有起、承、轉、合的性質。（二）唱花學唱歌曲《茉莉花》創設情境師：同學們，今天老師給大家帶來了一首享譽中外的曲子，那么這首曲子會給你帶來什么樣的感受呢？師范唱《茉莉花》 生談感受生:宛轉抒情,非常含蓄, 更表現出一種淳樸柔美的感情師:歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。二、教學內容分析：“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一，本課的教學內容以江浙民間音樂《茉莉花》為主題，向學生展示我國民族民間音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化。(師特別要指導休止符的那句唱的聲斷氣不斷的感覺)師彈生唱 讓學生找音符,從而發現歌譜中沒有fa和si, 引出中華民族五聲調試（提示學生唱好連音線，和比較長的句子。師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。生問：︵師：歌曲中我們經常會看到不同音符上方畫有很多的小弧線，這些小弧線將不同的音連在一起表示弧線內的音要得連貫、圓潤。生：師：誰來表演，大膽一些。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。）老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。變得更加短小精致，也更加易學易唱?！盾岳蚧ā方裉炷芎痛蠹乙黄?，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。（5）教師對歌曲進行介紹和總結。2．能夠用柔美的聲音、細膩的情感演唱歌曲《茉莉花》。對比江蘇民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》的異同點（從風格、語言、調式、旋律等方面）。：宋祖英悉尼放歌（視頻）前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。（屏幕顯示歌詞）先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。歌曲的風格呢？ 生：很濃的江南風格。讓我們一起劃著拍子來“讀”下歌曲的旋律（1—2遍）師：歌曲是幾拍子（拍）它的強弱規律是怎樣的●○○（共同練習兩次）B． 試唱旋律師：請同學們輕聲隨琴試著唱下歌曲的旋律，對音符比較熟的同學可以唱譜，不熟的同學可以用“啦”來試唱。第二篇：茉莉花 音樂教學設計茉莉花一． 教學目標(一)情感態度價值觀：通過演唱歌曲《茉莉花》，學會用連貫優美的聲音歌唱茉莉花的美景?！白屛襾韺⒛憬酉?，送給別人家。四、教學過程（一）欣賞中國漢族民歌師：泱泱中華，五千年漫長的歷史，有著非常豐富的文化底蘊，民歌就是中國傳統音樂的一部分,那么什么是民歌同學們了解嗎？(生回答)淺顯的講就是民間歌曲，來自于人民大眾的心聲！它的曲目之多體裁廣泛,那么就漢族民歌來講大致可以分三大類:欣賞號子《黃河船夫曲》談感受師:下面就請同學們一起來欣賞第一類,號子,完了談談你們對這首音樂的感受.(播放音樂)生: 師：號子產生于人們的勞動生產中，你可以想象一下，眾人在抬一個