茉莉花音樂教學設計模版(更新版)

　　

【正文】 大概有四五十個不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》是其諸多變體的兩首，也是最具有代表性，深受大眾喜愛的民歌。（5）教師對歌曲進行介紹和總結。通過指導學生從風格、旋律、調式、旋律、語言上比較河北與江蘇民歌《茉莉花》的異同。《茉莉花》今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。變得更加短小精致，也更加易學易唱。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。）老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。終于她良心發現，從此改邪歸正。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。現在讓我們一起來到世界的音樂之都——奧地利。生：師：誰來表演，大膽一些。D． 試唱歌詞師：現在請大家隨老師的彈奏試著輕聲哼唱歌詞，同時注意力度的變化。生問：︵師：歌曲中我們經常會看到不同音符上方畫有很多的小弧線，這些小弧線將不同的音連在一起表示弧線內的音要得連貫、圓潤。(三)知識與技能：指導學生從風格速度旋律上比較河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》的異同，了解不同地方民歌的不同特點以及與人民生活地理背景的關系。師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“ 03 ”。(師特別要指導休止符的那句唱的聲斷氣不斷的感覺)師彈生唱 讓學生找音符,從而發現歌譜中沒有fa和si, 引出中華民族五聲調試（提示學生唱好連音線，和比較長的句子。這樣的題材演唱效果很有氣氛。二、教學內容分析：“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一，本課的教學內容以江浙民間音樂《茉莉花》為主題，向學生展示我國民族民間音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化。教學對象分析：本課的教學對象是小學四年級的學生，他們的生活范圍和認知識領域較前一段更進一步擴展，體驗感受與探索創造能力增強。（二）唱花學唱歌曲《茉莉花》創設情境師：同學們，今天老師給大家帶來了一首享譽中外的曲子，那么這首曲子會給你帶來什么樣的感受呢？師范唱《茉莉花》 生談感受生:宛轉抒情,非常含蓄, 更表現出一種淳樸柔美的感情師:歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。生跟琴唱。④隨CAI有感情地渲唱歌曲師:這首歌采用五聲調式，2/4拍，為四個樂句構成的單樂段，具有起、承、轉、合的性質。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。（出示課件）（二）感知聆聽音樂師：請同學們帶著這樣兩個問題來聆聽歌曲？ ？老師非常喜歡這首民歌，每次聽到時情不自禁都要翩翩起舞！(播放歌曲 教師隨歌曲舞蹈)生：1：茉莉花（出示茉莉花圖片）師：這首短小而優美的歌曲描寫了人們喜歡茉莉花、觀賞茉莉花的情景 生：2：慢，稍慢師：對，歌曲旋律比較平穩，我們仿佛看到人們陶醉的行走在花海之中。生問：音符右下角的小圓點師：叫做附點。E． 茉莉花清香四溢，猶如一股甘泉沁人心脾，讓我們把對茉莉花的喜愛之心和贊美之情融入到歌曲當中，請大家打著節奏抒情的唱起來。五．欣賞江蘇的《茉莉花》師：歌曲《茉莉花》因曲調優美，流傳很廣。咱們中國人站在世界上有名的音樂大廳里演唱著中國的民歌，你感受如何？ 生：驕傲，自豪。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。學生對比，知道的確發生了變化。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。小結點題今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。四、教學準備：多媒體、課件、鋼琴五、教學過程：(一)激趣導入同學們，有這樣一首歌，它是我國廣為流傳的一首民歌，因為其曲調曾被意大利著名作曲家普契尼引用到他的歌劇《圖蘭朵》中而傳遍了全世界。（3）學生跟琴唱歌曲，反復兩遍。二、學生分析四年級學生已在低年級的學習中對音樂知識有了簡單認識，能認識簡單的節奏符號。