1項鏈教案(完整版)

　　

【正文】 晚餐 B 賠償 頸項 潤濕 請柬 C 矯媚 撿省 衣褶 陶醉 D 玫瑰 難勘 煩悶 猶豫 3 填空后解釋所填字的意思：①怨天（）人 ②自慚形（）③夢（）以求 ④孤（）寡聞 ⑤驚惶失（）4 下列詞語中解釋不正確的一個是： A 苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）B 資質：人的素質 C 豐韻：優美的態度D 窮酸氣：貧窮寒傖的樣子近義詞的區別有下列幾種：A 語義輕重不同，B 感情色彩不同，C 使用范圍、場合不同，D 不同。C強調“只”和“一”，表明自己決不多拿，表現路瓦栽夫人堅決要把這掛項鏈借到手。”忽然她在一個青緞子盒子里發現一掛精美的鉆石項鏈，她高興得心也跳起來了。B這是贏得漂亮妻子歡心的好機會。D突出主題，為一晚上的虛榮，付出十年的艱辛；而這掛項鏈竟是假的，多么不值得。下面語段中的空缺處，應依次填寫的關聯詞、副詞是（）她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有〔 〕她〔 〕只喜愛這些。ｎ）租賃（ｌ236。最后可用我自己的概括為示范：小說通過瑪蒂爾德的命運，形象地表現了人在社會生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。著重引導學生朗讀、品析以下片斷、設計如下問題來引導學生1）賠項鏈的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學生聯系現實，假如我們碰到這樣的情況會怎樣）2）十年的生活及對生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現實與夢想及感受）3）她“一定得去告訴佛來思節夫人”：她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來思節夫人的感受，有什么不同）4）她“帶著天真得意的神情笑了”：為什么是得意的？5）補寫一句瑪蒂爾德聽說項鏈是假的之后的神情，動作或語言。從文中可看出，追求虛榮是當時整個社會的風尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執著不變，因此她的悲劇是必然的。C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。C：十年艱辛部分中的一個“回想”：十年艱辛并沒有使瑪蒂爾德徹底拋棄虛榮，可見其虛榮心是如何深入骨髓。說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉給人以特別深的印象。第一篇：1項鏈教案項鏈 莫泊桑鄭州九中 語文教研組 趙自乾教學目標理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；體會小說精心的構思和巧妙的布局。這種大逆轉類似于歐?享利式的結局，它們的共同點是出人意料，合乎情理，《項鏈》的結局也是如此。心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪蒂爾德的內心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功，體現了作者不凡的藝術造詣，也增強了小說的藝術魅力。這樣描寫就更能增加情節的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。因此瑪蒂爾德的悲劇命運，既是性格悲劇，又是資產階級追求虛榮、崇尚奢華的必然產物。6）重新理解“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認為“失項鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她？（比較《母親》中的“母親”這一形象）總結明確：瑪蒂爾德的性格具有不同的側面，且經歷了一個變化發展的過程，如果說前半部分表現其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側重于表現其“勇于承擔責任，誠實講信用”這一側面，由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強務實”的性格特點，作者對這一點顯然是持贊賞態度的。]五、板書設計愛慕虛榮、追求享樂諷刺、同情瑪蒂爾德 誠實講信用，勇于承擔責任贊賞吃苦耐勞、自強務實作品 情節、環境、人物形象、作者的態度主題 作品的創作的時代背景、創作意圖生活實際 項鏈練習測試 基礎知識及其運用一、字詞 選出對加黑字注音正確的一項（）A 跌宕（ｄ224。ｎ）果實累累（ｌ227。她有一個有錢的女朋友，是教會女校的同學，〔 〕她再也不想去看望她了，〔 〕看望回來就會感到十分痛苦。三、文學常識 按寫作時間先后排列，下列作品的順序應是（）①母親 ②項鏈 ③裝在套子里的人 ④守財奴 A②③④① B④③②① C④②③① D②④③① 2 從文學知識角度，對下列作品作兩次篩選，應是（）A《母親》 B《筑路》 C《套中人》 D《祝福》 閱讀思考一、她高高興興地拆開信封，抽出一張請柬，上面印著這些字：“教育部長喬治①郎伯諾及夫人②恭請路瓦栽先生與夫人于一月十八日③星期一④光臨教育部禮堂⑤參加夜會。平日妻子常常不高興，甚至困苦。她雙手拿著那項鏈發抖。D突出“只”和“一”，說給對方聽，表現路瓦栽夫人急不可待又怕在朋友面前丟了面子的心情。辨析下列幾組近義詞。B 這是虛榮心在支撐著她，不能垮下去。②所有的男賓都（）她，打聽她的姓名，求人給介紹??③她覺得她生來就是為著過（）和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。她感覺到這一點，為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走。下列句子中，沒有表現路瓦栽夫人虛榮心的一句是：（）A 但是有時候，她丈夫辦公去了，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！B 這是件樸素的家常衣服，這件衣服的寒傖味兒跟舞會上衣服的豪華氣派很不相稱。（1）“人生是多么奇怪，多么變幻無常呵，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”這句話從一個側面表明了在當時資本主義社會金錢萬能、爾虞我詐的競爭中，小資產階級生活的艱難，命運的不穩定。這樣寫有必要嗎？若有必要，說說這樣寫的好處；若無必要，說說為什么。①瑪蒂爾德在舞會上出足風頭是全文情節的高潮。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里。①這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，它們好象自慚形穢，不出來。，都有狗尾續貂之虞。①資本主義社會的腐朽，資產階級拜金主義的毒化，使得瑪蒂爾德渴望向上爬，渴望過豪華奢侈的生活。⑥這種“得意”是勞動換來的，是迎著厄運走過來的“得意”，是對自己勞動成果的得意和自豪，艱難的生活改變了人的氣質。②都指思想感情的激動與變化。ｎ債券 ④ｔ227。C、“漂亮”、“可人”是女人的資本，誰有這些資本，她就理所應當地在上流社會中享用。C、舍不得花那么多錢去做一件衣服。＿＿＿＿＿ ４）她猛然喊了一聲，脖子上的項鏈沒有了＿＿＿＿＿＿＿ A．追求享樂，紙醉金迷 Ｂ樂極生悲Ｃ、黃梁美夢，利欲熏心 Ｄ、欣喜若狂，喜形于色 Ｅ、出人頭地，狂妄得意 Ｆ、如癡如醉，受寵若驚 Ｇ、自慚形穢，相形見絀 Ｈ、啼笑皆非，無可奈何 8．《項鏈》結尾處說明項鏈是贗品，對這樣寫的意義判斷有誤的一項是（）Ａ．她為一晚的豪華生活，付出十年艱辛，卻只為一條“至多值五百法郎的”假鉆石項鏈，加深了作品的諷刺力量。理解課文。l225。 hu243。 和氣 lu242。四、朗讀生字（一）帶拼音朗讀生字學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。老師把本課生字圖片貼在黑板上。同學們可要細心呀。o 睡不著 ，著火，著急的：多音字的 好的的d236。大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師邊寫邊示范。（4）老師在田字格里書寫組詞。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師邊寫邊示范。（4）老師在田字格里書寫組詞。活動過程一、介紹繪本內容，引發幼兒探索有規律排序的物體導題激趣，引發幼兒學習興趣。”二、當個小小修理師師：老師已經把項鏈修好了，可是還有一邊沒有圖上顏色，你能把顏色填滿嗎？幼兒按老師所的排序規律，給項鏈涂色。在本次活動中我借助故事內容與孩子們展開互動，讓孩子們在閱讀中觀察排序規律，在觀察中思辨，在思辨中探索不同的排序規律。教學難點：欣賞心理描寫藝術教學方法：導讀法、討論相結合法教學用具：錄音機、多媒體。n ）模樣（m243。分析瑪蒂爾德人物形象：方法：①結合情節；② 結合人物語言行動和心理行為（1）借項鏈：①范讀第一部分2 段，思考：文章開頭交待哪些情況？明確：婚姻狀況不如意。假如項鏈沒有丟，或者丟了以后立即得知項鏈是假的，瑪蒂爾德的結局會是怎樣的？課堂板書：項鏈 莫泊桑情節：借項鏈丟項鏈賠項鏈項鏈是假的人物：瑪蒂爾德 愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞心理描寫項鏈教案 篇4教學目標：通過作品語言分析瑪蒂爾德性格特點。現在就請大家在預習的基礎上重讀小說，快速概括小說情節。因為理想是建立在現實基礎之上的。（生討論可能涉及的）：勤勞堅強、吃苦耐勞……師：除了勤勞堅強，你認為瑪蒂爾德還有哪些可愛之處？（板書：英雄 堅強）（生可能涉及）誠實守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。四、人物命運包含著的哲理思考。當你的鄰居葛朗臺上星期五突然成了富翁的時候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。”由此可見，只要言之成理，都是對文本的正確解讀，那么同學們現在看看你從這篇小說中能讀出些什么？受到哪些啟示？（可以小組討論）學生可能涉及的幾種觀點：“勤勞堅強”觀；“誠實守信”觀；“熱愛生活”觀；“純潔高尚”觀；“愛情贊歌”觀；“命運變奏曲”觀六、結課。引導學生學習借鑒小說主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅強、負責、勇敢的精神。領會本文精妙的構思和布局。明確：文中有三處暗示項鏈是假的。文章的結局是“實在”的，但同時又是“空白”的，“實在”是說指明了項鏈是假的；“空白”則指我們不知道瑪蒂爾德到底想什么。《花襯馬蹄香》，一馬奔跑，數蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。如果作者寫出了結局，就不會有我們現在的爭論，就會縮小讀者思考的空間，作品的余味也會降低。［教學步驟及內容］一、導入新課：上節課我們重點鑒賞了文章結局的空白藝術，這節課我們重點分析人物形象、探討文章主題。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。由此我們這樣來總結：（可讓學生自己概括總結）瑪蒂爾德的性格具有不同的側面，且經歷了一個變化發展的過程，如果說前半部分表現其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側重于表現其“勇于負責、誠信、維護人格尊嚴”這一側面，作者對她的態度也由諷刺進而變得同情、贊美。三、作業布置從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆。田鼠太太出去散步的時候，遇到了誰啊？（花母雞）那她對田鼠太太說了什么？那你們覺得要換嗎？我們一起聽聽田鼠太太到底換不換,（講故事）于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3個玉米去換新裙子了，快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個玉米呢？用減法算式題幫他算一算把。（三）穿上漂亮衣服和新褲子的田鼠太太呀心里想現在終于能夠襯托出項鏈的高貴了把。[教學重點]目標A、B[教學難點]目標C[教學設想]第一課時，完成目標2，第二課時完成目標3。根據小標題簡要概括復述情節（不看課本，用自己的話）。孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。如果在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現虛榮的代價，也無法表現作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。明確：情節的發展表現了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節曲折，引人入勝。抓住各部分的要點、關鍵詞句和片斷，從具體的語言出發去理解內容與體會技法。 于是田鼠太太用2個玉米、1瓶花生仁去換鞋子，柜子里還剩多少糧食？我們趕緊用減法算式題表示一下剩下的糧食吧？老師都看到了你們列出來的算是題目啦！請你們說說看，田鼠太太還剩下多少糧食了？小結：剛才小朋友都已經用算式列出了田鼠的剩余的糧食，我們發現田鼠太太的糧食已經都為0，也就是沒有了。小結：田鼠太太真的用糧食換了新衣服，并且小朋友們都幫助她算出了剩下四袋谷子，四個玉米，三瓶花生仁。懂得凡是要根據事實的情況下量力而行，不貪慕虛榮的道理。這里，我設計了幾個題目，同學們可就其中的一個題目，也可自擬題目（不妨借助歌詞、詩句、影視劇名稱等），展開論述，就文章的主題發表自己的看法與感受。這樣的例子在當時的法國，在今天的中國都是屢見不鮮的。現在請大家總結一下，她的這一性格特點在文中主要體現在哪些地方，作者對她持怎樣的態度？（要求學生嘗試概括性的總結）明確：她對豪華奢侈生活的夢想；她對現實處境痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走作者態度：諷刺提問：瑪蒂爾德的性格僅僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？在當時的法國，女性只有憑借美貌和風姿，才可得到社會的認可；女性的意識和價值，只有在男子目光的觀照下，才得到承認。要做好鋪墊，埋好伏筆，空白不等于含混晦澀，令人費解。（王駕）雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。一定不會有統一的意見。瑪蒂爾德還項鏈時，佛萊思節夫人連盒子都沒有打開來看一下。［教學步驟及內容］一．導入新課：有這樣一個故事：長征路上，冰天雪地之中，一個人又凍又餓，行將死亡。培養學生聯想和想象能力、發散思維能力。花開剎那，潔白芬芳，轉瞬枯謝，零落成泥。從本質上來說，于連的失敗跟瑪蒂爾德的失敗雖然表現形式和結果并不一樣，但是實質是一樣的。其實，小說中也多次暗示了這一社會風氣。這是西洋小說的常用技法。它表現了瑪蒂爾德愛慕虛榮、追求享受的思想性格。板書：失 賠項 鏈借 識三、通過作品語言，分析瑪蒂爾德的性格特征。人物命運包含著的哲理思考。②文中作者詳寫瑪蒂爾德十年辛酸生活，聯系上文“一夜陶醉” 追求享樂，這里作者運用了什么手法？有什么作