小學(xué)英語教學(xué)論文英語教學(xué)論文(完整版)

　　

【正文】 一天不唱英語歌就不舒服，走進(jìn)教室不講英語就不自在，一天不記單詞就覺得事未做完，一天不閱讀英語便覺心中空蕩蕩的。學(xué)生對(duì)英語有了濃厚的興趣，筆者便注意讓他們把興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。如進(jìn)教室見學(xué)生講話便教Stop talking!Be quiet,please！遇上有同學(xué)在講英語害羞時(shí)，便不時(shí)時(shí)機(jī)地說上一句“Don’t be shy．”同學(xué)有困難時(shí)鼓勵(lì)他Have a try again。第一篇：小學(xué)英語教學(xué)論文英語教學(xué)論文小學(xué)英語教學(xué)論文英語教學(xué)論文英語教學(xué)模式初探二十多年的教學(xué)實(shí)踐讓筆者得出這樣一個(gè)結(jié)論：學(xué)生只有想學(xué)，才能學(xué)好。故事也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，我便有意識(shí)讓同學(xué)們收集一些簡(jiǎn)單的英語故事、笑話在班上交流，既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生聽英語、講英語的能力。如每天上英語課前，先唱一首英文歌；規(guī)定每個(gè)學(xué)生一走進(jìn)通往教室的走廊，便只講英語；每個(gè)人至少每天應(yīng)記住2～3個(gè)課本以外的英文單詞；我還讓他們閱讀一些英美注釋讀物。我們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上一遇到困難便會(huì)想起方老師經(jīng)常說的兩句話：“English is beautiful.”“Pain past is pleasure.”良好的習(xí)慣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上受益非淺，而且也讓他們的意志得到了磨練，養(yǎng)成吃苦耐勞，不怕困難的品格。那么，我們要呢？一、渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的求知欲。唱歌能使學(xué)生感到輕松、愉快、滿足，并產(chǎn)生興奮情緒。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生形象記憶的興趣。例如在教PEP三年級(jí)上冊(cè)教材Unit 1 Hello這一單元的單詞時(shí)，我借助簡(jiǎn)筆畫的作用，在黑板上畫出尺子、鋼筆、鉛筆、橡皮、鉛筆盒等物品，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，這樣的教學(xué)方法不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶。在PEP五年級(jí)上冊(cè)的Unit 4 What can you do？這一單元的Let’s play中，我讓學(xué)生Act and guess。例如，在對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，我都會(huì)對(duì)他們的回答予以Good./Very good./Good job./Well 。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。本來以為會(huì)擔(dān)心紀(jì)律的問題而影響到室外課的教學(xué)效率，但是讓我感到驚喜的是，學(xué)生雖然很興奮，但是學(xué)的卻是非常的認(rèn)真，由于學(xué)的話題是自己每天生活與學(xué)習(xí)的校園，并且能夠在現(xiàn)實(shí)事物中學(xué)單詞，學(xué)生的興趣都很濃厚，學(xué)的效果超乎了我的預(yù)料，這更讓我堅(jiān)信了：不管是詞匯新授課，或是對(duì)話操練課，這都需要一個(gè)情境的創(chuàng)造。不是每個(gè)環(huán)節(jié)都需要游戲 來輔助教學(xué)的，這在我們?cè)O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候就要把好關(guān)，做到適度，而不盲目。我自己就深有體會(huì)，如果經(jīng)常拿著一個(gè)盒子，提問What’s in the box? 讓學(xué)生做猜測(cè)游戲。這樣才符合新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。所以在我的課堂上我從來不吝嗇自己的表揚(yáng)。這樣的表揚(yáng)我相信是永遠(yuǎn)不會(huì)嫌多的。作為小學(xué)部英語教研組長(zhǎng)，下面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。三是每個(gè)月舉行一次英語競(jìng)賽活動(dòng)，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。例如：多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過中學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語仍只能算是“聾啞”英語，詞匯量?jī)H有兩千。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。【關(guān)鍵詞】語篇教學(xué) 問題 課件 練習(xí)“教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法，事情怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。怎么理解呢？我們都知道，老師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，那么，問題，則是他們的紐帶。主導(dǎo)的語言必須是精煉的、有效的，這就要談到問題。這里不得不提一下，作為小學(xué)英語老師，我們都知道，每個(gè)孩子的接受能力是不一樣的，不是所有的學(xué)生都能同時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，要顧及他們的能力，也給已理解的學(xué)生一個(gè)消化、整理的時(shí)間，所以平時(shí)在教學(xué)各單元Story time部分時(shí)，利用最后五、六分鐘以中文形式講解課文每句話，這一安排很重要，不同層次的學(xué)生會(huì)有不同層次的理解，少了這一環(huán)節(jié)會(huì)讓中等偏下的學(xué)生學(xué)起來很費(fèi)勁，甚至很難跟上我們的教學(xué)步伐。四、課件，拿來可以，拿來用，不可以網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的方便，同一課，可以在網(wǎng)上搜到很多的課件，給了我們很多的選擇，但，我們選擇的，未必就是適用的，或者說，未必就是適合我們的，未必就是適合我們自己的學(xué)生的。其實(shí)Story time的后一頁，也就是為我們?cè)O(shè)計(jì)好的讀后的練習(xí)，關(guān)鍵是要把這些版塊合理融合，合理利用，才能充實(shí)我們的課堂，又讓學(xué)生得到充分的練習(xí)。二、課后作業(yè)要全面如果說課前預(yù)習(xí)是讓一切成為有可能，課后作業(yè)則是讓一切成為可能的保證。每個(gè)單元教學(xué)前我們的預(yù)習(xí)，不僅僅要整合教材，將整個(gè)單元合理地分成三個(gè)課時(shí)，而且要根據(jù)各個(gè)單元的實(shí)際情況而定，做出合理的搭配，還要找出各單元各個(gè)部分的生詞，這些生詞可能不僅僅出現(xiàn)在課本上，還會(huì)出現(xiàn)在《補(bǔ)充習(xí)題》、《練習(xí)與測(cè)試》上，所以，預(yù)習(xí)要預(yù)習(xí)課本，還要預(yù)習(xí)相關(guān)的作業(yè)，當(dāng)然更要設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，做好相應(yīng)的課件。二、課件，是學(xué)生掌握知識(shí)的小助手語篇教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是篇章閱讀，要求學(xué)生當(dāng)堂掌握所學(xué)的課文，并能理解甚至復(fù)述、介紹，沒有一定的幫助，學(xué)生要記得所有的內(nèi)容并講出來實(shí)在太難，因此，要用好課件，讓它給學(xué)生提供無聲的幫助。提及問題，我們都會(huì)想到WH問題，確實(shí)是，尤其是在導(dǎo)入部分，更是經(jīng)常用到WH問題。這語篇，就像我們要去的旅行地，我們雖然知道我們的目的地，但對(duì)它卻不熟悉，導(dǎo)游會(huì)在去的路上先給我們講解一些相關(guān)的知識(shí)，就好像語篇教學(xué)的讀前精彩導(dǎo)入；到了目的地，導(dǎo)游會(huì)引導(dǎo)我們參觀這里，參觀那里，對(duì)目的地來個(gè)深入了解，而導(dǎo)游也會(huì)從旁解說，就好像語篇教學(xué)的讀中層層剖析；參觀完了，回去的路上導(dǎo)游還要和大家交流體會(huì)，再做些與此相關(guān)的介紹，就好像語篇教學(xué)的讀后復(fù)述總結(jié)。教與學(xué)都以做為中心。可采用多種表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。（二）、小學(xué)開設(shè)英語課程有助于民族素質(zhì)的提高二、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。在新課程下，影響課堂有效性的現(xiàn)象和問題還有很多，如教師的自身素質(zhì)和教研水平是否能夠接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)是否隨意和盲目；任務(wù)型教學(xué)的真正理念是否運(yùn)用在新課堂中；任務(wù)型教學(xué)和其他教學(xué)方法的關(guān)系如何處理等等。這里有個(gè)實(shí)例讓我印象很深刻：我有一個(gè)學(xué)生，他的英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，平時(shí)課堂上不認(rèn)真聽講，愛講話，作業(yè)不按時(shí)交。教學(xué)中的細(xì)節(jié)也同樣起著至關(guān)重要的作用。從他們毫無新奇的眼神中，我發(fā)現(xiàn)教具及游戲的一層不變，容易讓小學(xué)生們厭煩，這需要我們時(shí)刻保持一顆積極創(chuàng)作的心來