長方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)五篇范文(完整版)

　　

【正文】 的周長還要再乘2說說上面這幾種計(jì)算方法中你喜歡哪種？并說明理由。本班學(xué)生有一定的活動(dòng)能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。變周長概念“圍成一個(gè)圖形所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”。四、總結(jié)今天你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的哪些特征？啟發(fā)：在日常生活中，我們還可以發(fā)現(xiàn)許多的長長方形和正方形，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)多加留心觀察。角和30176。正方形給出其中一條邊的邊長。課件出示一些圖形，包括長方形、正方形和其它圖形，讓學(xué)生根據(jù)長方形和正方形的特點(diǎn)指出其中哪些是長方形，哪些是正方形并說出為什么，以及其它圖形為什么不是長方形或正方形。交流討論：正方形四條邊相等，正方形四個(gè)角都是直角。小結(jié)并板書長方形的基本特征：長方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。讓其判斷，再逐漸出示整個(gè)直角梯形。繼續(xù)出示由平行四邊形拼成的跑車。在探索長方形和正方形特征的教學(xué)中，讓學(xué)生自主動(dòng)手，老師在旁加以引導(dǎo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活里處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，在指導(dǎo)、引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配學(xué)生活動(dòng)的步伐，要善于調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)生自然的成了學(xué)習(xí)的主人，有效地提高了主動(dòng)探索、解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，直觀的認(rèn)識(shí)更為重要。本節(jié)課一開始就出示了學(xué)生暑假旅行的照片，讓學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)景的同時(shí)找到身邊的圖形。匯報(bào)：你是怎樣驗(yàn)證的？之前的猜想對(duì)嗎？小結(jié)：正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：長方形和正方形的認(rèn)識(shí)回顧與長方形和正方形有關(guān)的知識(shí)，找出它們的邊和角。第一篇：長方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)《長方形與正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思李羚教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書、數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第七單元第80頁。二、新知探究（一）長方形的邊和角有什么特點(diǎn)？四人一組，在小組內(nèi)討論交流長方形的邊和角有哪些特點(diǎn)，并將本組的發(fā)現(xiàn)寫在記錄單上。（三）比較長方形和正方形的相同與不同 相同點(diǎn)：都有4條邊，4個(gè)角都是直角。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分辨長方形和正方形，這樣就拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，從新課的引入到比較特征都是從學(xué)生的生活實(shí)際選擇學(xué)習(xí)材料。為了達(dá)到這一目的，為了讓學(xué)生動(dòng)起來，這節(jié)課我為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的活動(dòng)材料：每人一把直尺或三角尺、長方形、正方形紙片各一張，為人人動(dòng)手提供了可能。學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間，本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)給了學(xué)生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用耳聽、用腦想的時(shí)間和空間。對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間要心中有數(shù)，這樣，才能使自己的設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解并掌握正方形、長方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義。繼而在運(yùn)用學(xué)生發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，解決問題，使整個(gè)教學(xué)完全以學(xué)生為主體。提問：它是由長方形拼成的嗎？ 生答不是。強(qiáng)化長方形“四個(gè)角都是直角”的特征。設(shè)計(jì)說明：明確長方形邊的特征，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過將手中的正方形紙片量一量，折一折的方法來驗(yàn)證猜想，注意引導(dǎo)學(xué)生折的方法。設(shè)計(jì)說明：通過對(duì)長方形、正方形相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的觀察討論讓學(xué)生加深對(duì)長方形和正方形特征的理解，并用表格表示出來，讓學(xué)生更清楚的掌握它們的共同特征和區(qū)別。讓學(xué)生根據(jù)給出的長方形的一條長和一條寬，聯(lián)系長方形的基本特征：長方形的對(duì)邊相等，得出另一條長和另一條寬。角的可拼成一個(gè)長方形，45176。設(shè)計(jì)板書：長方形和正方形長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。這樣處理，既反映了對(duì)教材的正確把握，又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)近平面曲線圖形的周長打下了基礎(chǔ)。（二）過程與方法通過操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計(jì)算方法。因此，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該能順利完成。根據(jù)學(xué)生的回答，得出第②種和第③種方法無論是書寫還是計(jì)算都比較方便。）小結(jié)：從剛才的計(jì)算當(dāng)中，原來給開始的那兩幅風(fēng)景畫鑲上邊框，所需的材料兩個(gè)一樣多。）六、板書設(shè)計(jì)長方形和正方形的周長長：6厘米 6+6+4+4=20→長+長+寬+寬寬： 62＋42=20→長2+寬2 長方形的周長 4厘米（6＋4）2=20→（長＋寬）2 邊長：5厘米 5＋5＋5＋5=20 54=20→邊長4=正方形的周長（設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書突出重難點(diǎn)，也可以一目了然地知道本節(jié)課所學(xué)知識(shí)）《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)石門縣太平鎮(zhèn)中心校執(zhí)教：陳芳學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形的基本特征并初步理解周長含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探討并理解長方形和正方形周長的計(jì)算方法。通過匯報(bào)各自的算法，引導(dǎo)學(xué)生理解不同的算法。教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形卡片（長6厘米、寬4厘米）、正方形卡片（邊長8厘米）、記錄紙、尺子或三角板等。其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要彩帶的長短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長”（師演示指一周）。生3：我想用尺子來量，先量出每條邊的長度，再把幾條邊的長度加起來，這樣就可以比較了。）師：誰來說說正方形卡片的周長怎么求？生1：就是把4條邊加起來：8＋8＋8＋8＝32（厘米）師結(jié)合生的回答板書：周長＝長＋長＋長＋長生2：正方形的邊長都一樣長的，只要量出一條邊就可以了：84＝32（厘米）師結(jié)合生的回答板書：周長＝邊長4 生3：…… 師：正方形的周長也有這么多種不同的算法，同學(xué)們可真能想！如果讓你來選一種方法進(jìn)行計(jì)算的話，你會(huì)選哪一種？ 生：……[教師充分的尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體。43頁做一做的第二題。【設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的活動(dòng)，一方面能激活學(xué)生對(duì)長方形和正方形的已有認(rèn)識(shí)；另一方面，則能使學(xué)生體會(huì)平面圖形一現(xiàn)實(shí)空間的聯(lián)系，感受長方形和正方形的意義。【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開想象，在驗(yàn)證之前讓學(xué)生進(jìn)行猜想圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，然后根據(jù)具體情況有選擇的去驗(yàn)證，在交流中體會(huì)不是百分百確定的事情需要驗(yàn)證。談話：想玩闖關(guān)游戲嗎？第一關(guān)：畫一畫，在方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。四、總結(jié)收獲今天的課上你有什么收獲？還有什么疑問？第五篇：長方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)《長方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)靖江市新橋中心小學(xué)張勝214537【教學(xué)課題】蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第58～60頁。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識(shí)的基本方法。【教學(xué)過程】一、觀察情境，揭示課題談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形和正方形。談話：（指課件中的長方形和正方形）看到這些長方形和正方形，你有怎樣的想法？引導(dǎo)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長方形和正方形紙，說一說它們是幾邊形？有幾個(gè)角？【設(shè)計(jì)意圖：教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出對(duì)長方形和正方形的直觀感受，意在激活學(xué)生對(duì)長方形和正方形經(jīng)驗(yàn)層面的認(rèn)識(shí)。小組活動(dòng)后匯報(bào)，估計(jì)學(xué)生可能采用以下方法：（1）用直尺測(cè)量。讓學(xué)生自己選擇方法進(jìn)行驗(yàn)證，給了他們研究的自主活動(dòng)空間。】5．教學(xué)正方形的特征。怎么辦？啟發(fā)學(xué)生想到把正方形先對(duì)折成三角形，再對(duì)折，把正方形的四條邊折合到一起。這也是長方形和正方形的共同點(diǎn)。提問：為什么拼出的是長方形或正方形？ 2．完成想想做做第4題。學(xué)生用尺子量一量，再填一填。學(xué)生先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約是多少，再量一量。【設(shè)計(jì)意圖：較充分地利用教材習(xí)題資源，在引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上，發(fā)展空間觀念。出示一組圖形，讓學(xué)生說一說，哪個(gè)是正方形，哪個(gè)是長方形，為什么？ 集體評(píng)講【設(shè)計(jì)意圖：按照教材意圖，沒有過早地揭示長方形而后正方形的邏輯關(guān)系，但著重引導(dǎo)學(xué)生比較長方形和正方形的共同點(diǎn)，而沒有比較不同點(diǎn)，實(shí)際上又巧妙地孕伏了這兩種圖形的內(nèi)在聯(lián)系。提問：通過折的方法，我們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？（正方形的四條邊都相等。正方形的邊和角的有哪些特點(diǎn)呢？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)方法，用方法，遷移學(xué)法，可謂“授人與漁”。】 4．教學(xué)長方形角的特征。提問：通過測(cè)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 強(qiáng)調(diào)：通過測(cè)量，這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)這個(gè)長方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等。由于長方形和正方形的特征首先表現(xiàn)在邊和角的數(shù)量上，因此，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)識(shí)