20xx語言文字工作自評報告(完整版)

　　

【正文】 “蹩腳”的普通話。“書香校園”活動，與背誦古詩文結合在一起，在學生中開展普通話比賽，在全校范圍內掀起背好古詩文，說好普通話的熱潮。在推普周內利用課間操后十分鐘的時間進行“推廣普通話”的專題廣播，內容包括美文誦讀、推普周宣傳和我校語言文字規范化要求等。，寫規范字的氛圍。根據《清水縣學校語言文字工作評估細則》，經自查：A 學校組織管理工作應得43分，實得40分；B 普及普通話工作應得100分，；C 漢字規范化工作應得100分，實得98分，自評總計得分：。現將我校語言文字工作情況總結如下：一、建立健全領導機制，加大管理力度。充分發揮學校廣播站的宣傳示范作用，每月第一周的周三作為語言文字專項廣播時間，向全校師生進行普通話和語言文字宣傳。以班級為單位組織各種活動，并通過辦手抄報等形式提高學生寫規范字的意識。但教師的普通話水平是我校的一個薄弱環節，普通話水平亟待提高。每學期，學校舉行相關的講故事、朗誦、演講、改錯別字等比賽。為了落實語言文字工作，學校成立了語言文字工作領導小組，由余建文校長任語言文字工作領導小組組長，分管教學工作的祁麗花主任具體組織落實。學校中明確規定：堅持用普通話進行教學，重視說話、寫字、實驗操作等基本技能的規范訓練，并嚴格要求學生課上使用普通話。對教師使用的教參、教輔資料，學生使用的教材、試卷均嚴格把關，不符合語言文字規范要求的一律不訂。（3）校園內設置了“推廣普通話，使用規范字”的永久性標語牌。（2）精心組織開展“推普周”活動。學校通過各種有效途徑迅速提高全校的普通話水平，走在美麗的校園里，你隨時都可以看到“請說普通話，做文明使者”、“說好普通話，方便你我他”、“普通話是校園語言”等等推廣普通話的標語，通過這些途徑，全校廣大師生的普通話意識得到增強，普通話口語表達能力極大提高。學校名稱牌、各類標志牌（包括校訓、黑板報、宣傳欄、告示欄）、張貼的標語用字符合要求。今后，我們將正視差距，自我加壓，本著“重過程、重實效”的原則，把語言文字工作與日常教育教學緊密結合起來，繼續廣泛、深入、持久地開展語言文字規范化普及研究工作，為全面推進素質教育和語言文字工作再上一新臺階作出自己應有的貢獻。在“創建語言文字示范學校”過程中，校長親自規劃，多次在行政會上強調這方面的工作。領導小組每年初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓，對普通話達標后仍用方言進行教學的教師進行批評教育并做出相應的處理。相關部門每年也要專項總結。學校還將語言文字工作納入教研組、備課組工作管理，把教師課堂說普通話與評先、評優、職稱晉級掛鉤。以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。教師按規定全員參加語言文字培訓測試，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進行打招呼和交流。學校以“一切為了每一位師生的發展”為辦學理念，將語言文字規范化工作視為加強校園文化建設的重要環節，不斷推動素質教育的深入發展。先后制定了《涼城三小語言文字工作制度》、《涼城三小校園用語用字檢查制度》。學校充分利用各種場景營造學習普通話和使用規范字的濃厚氛圍。上學期，我校組織全體教師進行了普通話培訓，還開展“小手拉大手，同講普通話”活動。因此，我們非常重視低年級教師的選拔和培訓。師生語言文字規范化意識不斷增強，運用規范化語言文字的能力也大有提升。隨著“美文誦讀”活動的開展，學生的誦讀能力有了提高。四、發展為先，探求語言文字工作新思路社會在發展，時代在進步，涼城三小也在不斷壯大。這樣，重視抓好語言文字工作，將普及普通話和用字規范化作為素質教育和學校管理的重要內容納入到學校整體工作議事日程中，是我校當前和今后教育教學的一項重要工作。學校還把語言文字規范化以及對每位教師用語用字規范化的評估考核工作列入教學常規，以此形成制度，同時根據《江口中學學生規范使用語言文字評價表》對學生進行評價。教師在教學過程中書寫一手漂亮的規范字，不僅可以提高學生的學習積極 2 性，也可以為學生書寫規范字起到表率作用。對照新世紀國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我校的語言文字工作還存在一些不足：第一，教師運用語言文字的能力還待加強，平時的用字、詞方面還存在不同程度的問題，相應的監察和糾錯程序還不是很到位，針對此問題我校將進一步加強教師語言文字應用水平，加大工作小組監察、糾錯力度，使工作程序化、科學化；第二，有關規范語言文字方面的課題研究不夠深入，相應的教師論文水平不高；第三，學生平時對話還是方言居多，規范用字方面提升的空間還很大，需要學校做的工作還有很多。作為基礎教育的初中教育階段，我們深刻地認識到：語言文字工作，既是提高學生基本素養的主要載體，也是校園文明創建的重要載體。四、抓發展契機，宣傳與實踐并重這次語言文字工作評估工作中，我們進一步加大了教育宣傳力度，將思想上的領悟與實踐活動緊密結合起來：、班會、日常課堂教學，向全校學生宣傳學校的語言文字工作，大力倡導“講普通話，寫規范字”，營造出全校上下共創“示范校”的濃濃氛圍，形成了覆蓋校內各條線、深入各教學班、全校師生齊抓共管的局面。最后，考核時把普通話和規范字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、評優選先的一項條件，并積極落實。其次，成立了由教研組長、語文教師、各班語文科代表組成的工作小組，具體負責語言文字規范化的督促、檢查工作，以規范、監督學生講普通話，寫規范字；第三，我校教師深入了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，積極宣傳學習相關內容，有了較強的語言文字規范意識。我們將以這次語言文字規范化示范校的申報、自查、評估為新的起點，總結我校語言文字工作的優點與不足，并在今后的工作中，加以改進和提高。（二）師生獲獎碩果累累 “我愛誦讀”活動，并取得佳績。（一）異彩紛呈的特色工作——寫字課。、說、讀、寫綜合訓練我們按照《語文課程標準》把對學生“聽、說、讀、寫” 的訓練納入語文教學全過程，做到訓練常規化。通過教師之手，牽動學生的小手；通過學生的小手，拉動家長的大手，使講普通話由校園推廣到社會，讓雅言傳承文明，用經典浸潤人生，為構建和諧語言生活，營造共有精神家園盡一份力量。我校建設了優美的校園軟環境，既使學生受到美好的文化熏陶，又營造了語言文字規范化的校園環境。教導處加大對語言文字工作的監督檢查力度，發現問題及時整改，有力地促進了學校普及普通話、使用規范字工作的落實。現將我校的語言文字規范化工作分四部分進行匯報。學校形成文明健康優良的用語環境，指定專門教師和學生擔任推普員。為了更好地監督教師規范用語用字，學校還將普通話列入教師繼續教育的內容，將普通話合格作為教師聘任、職評和新進教師的基本條件之一。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。要求語文教師課堂語言必須使用普通話，板書字跡