小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)模板[5篇范文](完整版)

　　

【正文】 小學(xué)王明玉一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理?！缎∧九嫉墓适隆方虒W(xué)反思這篇童話(huà)故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?！毙∧九继痤^，（）地回答。）四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話(huà)。⑵、開(kāi)火車(chē)讀課文。教學(xué)難點(diǎn):提高閱讀能力教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話(huà)《巨人的花園》。d)感情朗讀，談體會(huì)三、反饋a)同桌互讀b)抽生讀，檢測(cè)讀音c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會(huì)：從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）四、熟悉故事情節(jié)1．分角色讀課文2．分角色表演五、拓展訓(xùn)練1．展開(kāi)想象續(xù)編故事2．把編的故事寫(xiě)下來(lái)。又如，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)小木偶后來(lái)的故事，可以發(fā)揮學(xué)生的想象，使課堂有所拓展和延伸。但是，當(dāng)我們遇到不如意的事情時(shí)，人們很難做出笑的表情。大家在日常生活中也要用恰當(dāng)?shù)谋砬槿ケ磉_(dá)自己的情緒，要學(xué)會(huì)表達(dá)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】梳理本文的主要內(nèi)容，理清故事發(fā)展的順序。能正確、流利、有感情地朗讀課文。后來(lái)藍(lán)鼻子小女巫出現(xiàn)了，幫他驅(qū)走了痛苦，同時(shí)也給予小木偶人類(lèi)所有的表情。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(五)課后作業(yè)，熟悉其講述的故事，并說(shuō)一說(shuō)從中你體悟到什么道理。教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。合作表演，五、集體交流假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。七、續(xù)寫(xiě)擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀(guān)形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀(guān)看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。）是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。（出示關(guān)于表情的詞）師：請(qǐng)你通過(guò)帶著表情、動(dòng)作朗讀，表達(dá)出這些神情?！毙∧九际且桓保o(wú)奈）的表情。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。（出示作業(yè)）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（課件）六、教學(xué)反思：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這種直觀(guān)的表達(dá)體會(huì)比機(jī)械地強(qiáng)調(diào)有感情朗讀更深刻。能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語(yǔ)復(fù)述、續(xù)編故事。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。全班交流?！靶∧九嘉鼧O了！可是有什么辦法呢？```````”，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話(huà)。）小組分角色讀讀1130節(jié)小結(jié)：因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信。“腦袋疼。（板書(shū)）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話(huà)。5．學(xué)生續(xù)編故事。這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已顯得多余。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。三、品讀，學(xué)習(xí)“笑”老木匠賦予了小木偶一張笑臉，文中出現(xiàn)了幾次笑嘻嘻呢？快速默讀課文，用“——畫(huà)出來(lái)。師：哪一組愿意給大家交流（生匯報(bào)）師：老師有個(gè)疑問(wèn)：老木匠不是說(shuō)笑是很重要的嗎？可是擁有笑的小木偶并不快樂(lè)呀!這是為什么？誰(shuí)來(lái)幫我解答(四)師：是呀，正如課文最后一段說(shuō)的一樣，一起來(lái)讀讀吧?。ù笃聊怀鍪荆煟赫f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的? 小結(jié)：笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。師：大家想的都對(duì)，你們把你們的想法寫(xiě)出來(lái)也可以成為小童話(huà)家了呢。【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，在充分熟悉文本的基礎(chǔ)上明白課文講了發(fā)生在小木偶身上的什么故事；聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解為什么只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。交流：檢查生詞掌握情況，課件出示生詞所在的句子讀一讀。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！澳X袋疼。交流，討論。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。生1：可是小木偶確實(shí)受到了委屈，本來(lái)是小紅狐搶了背包，可是因?yàn)樗粫?huì)笑，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。學(xué)生展示朗讀能力。小組通過(guò)朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)個(gè)性。三、教學(xué)過(guò)程：（一）、模擬表演，導(dǎo)入新課我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。了解人物性格在這個(gè)故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的？（體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人?！毙∧九继痤^，（傷心）地回答。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：1小木偶的故事被搶 熊警察不信只會(huì)笑頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，（師指著句子，要求學(xué)生讀）c、練習(xí)：是很重要。”小木偶是一副（無(wú)奈）的表情。（出示）b、請(qǐng)你通過(guò)帶著表情、動(dòng)作朗讀，表達(dá)出這些神情。（二）、初讀課文，了解文章內(nèi)容交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？學(xué)習(xí)生字。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？為什么在生活中，只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過(guò)的？（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）四、知識(shí)拓展延伸組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讀一讀《木偶奇遇記》《翻跟頭的木偶》等童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。她讀“放開(kāi)放開(kāi)”的時(shí)候，我聽(tīng)出她很焦急，也很煩。我會(huì)用可憐、拽住等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)①把課文讀通讀順。看看誰(shuí)編的既有意思又合情合理?！澳X袋很疼。沒(méi)有笑是萬(wàn)萬(wàn)不能的，因?yàn)椤靶σ恍Γ晟佟甭?。說(shuō)說(shuō)你知道在小木偶身上發(fā)生了哪些故事呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的初步感知，讓孩子體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣）聽(tīng)老師范讀課文，進(jìn)一步熟悉課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在與文本的充分接觸中去理解課文內(nèi)容【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，即生活中只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它充滿(mǎn)酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。師：同學(xué)們都是善于想象的孩子，是你們賦予了小木偶新的生活，讓小木偶嘗到了生活的酸甜苦辣，讓我們用不同的方式體驗(yàn)生活所帶來(lái)的快樂(lè)吧！五、作業(yè)布置：完成續(xù)編故事。師：也正因?yàn)檫@樣，所以小女巫送給了小木偶（所有的表情）現(xiàn)在的小木偶會(huì)（哭，會(huì)笑，會(huì)生氣、會(huì)著急、也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了）四、放飛想象，拓展延伸師：是呀，小木偶會(huì)用自己人類(lèi)所有的表情來(lái)表示自己的心情了，現(xiàn)在他跟以前可不同了，它會(huì)用什么樣的表情跟大家申辯呢？ “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。師：是呀，老木匠認(rèn)為只要會(huì)笑，就能過(guò)上快樂(lè)的日子，所以他自