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假如我是巨人教案(完整版)

2025-11-12 14:15上一頁面

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【正文】我是巨人激趣同學們，老師帶來了一個朋友，她說自己是個巨人，你們看，像嗎？要聽到大聲的特殊咒語才能看到他的原形，你們想看嗎？那就和老師一起來念一念這句咒語吧。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發(fā)他們相關的聯(lián)想。假如我是巨人每一個孩子都幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，假如我是巨人幻想是孩子們最快樂的事情。人美版小學美術假如我是巨人,這一時期，孩子們快樂的想象會像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現在我們面前。四、課時安排：1課時五、德育滲透培養(yǎng)學生的探索欲，創(chuàng)新思維以及對生活的熱愛之情。討論：你們在小人國可能發(fā)生哪些有趣的故事。互評：說出你喜歡的其他同學的作品給你的感受。本節(jié)課不完美的地方有：時間沒控制好，有些關鍵過程顯得啰嗦，就怕學生不明白。教學重點：利用靈活比較。你們知道格列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？欣賞卡通片《小人國》片斷。）？（欣賞作品，教師講解），你會幫助人們做哪些有意義的事情？（課件出示）小組討論，匯報結果。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。教師：教學課件、教具、課前收集的相關文字和圖片資料。）板書課題：假如我是巨人小組合作討論：（a）.其實像這樣有巨人的故事還有很多，你們還知道什么故事里也有巨人？（學生回答）【設計意圖】培養(yǎng)學生回憶想象平時故事中見到過的巨人形象，為后面的想象和創(chuàng)作作品做好鋪墊。老師今天還帶來了一些同學的作品，他們就用這種方法把自己變成了巨人，你們想看看他們畫了自己在干什么嗎？欣賞學生作品: 通過欣賞,互相說一說，巨人的哪些動態(tài)適合用橫構圖表現？哪些動態(tài)適合用豎構圖表現？【設計意圖】通過欣賞，引導學生發(fā)現美，讓學生通過欣賞別人的作品，激發(fā)他們自由想象，大膽表現，為他們提供展示個性的空間。引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。學生設想在小人國的各種場面組織在一個畫面中，講給同學們聽。從教學環(huán)節(jié)上來說，我安排的還算合理，故事引入——欣賞揭秘——再次欣賞同齡小朋友的作品——畫法指導——作業(yè)設置——巡視輔導—個別點評—作業(yè)展示——課堂延伸。通過情境激趣、欣賞作品、比較討論、游戲感悟等得出畫法，這堂課的教學讓我深深感覺到在課堂教學中深入了解學情的重要性。（3）小組討論：把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，并把你們小組同學認為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學聽。畫面的布局與形象的對比。先畫好的可以貼到黑板上。師小結：你們的想法真有趣，在很多故事里出現的巨人，有的巨人非常友善、熱愛和平、樂于助人，幫助人們搬運大石頭、采摘高處的水果，做一些常人做不了的事情。你們想知道格列

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