山東版一年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃(更新版)

　　

【正文】 整潔、優(yōu)美的環(huán)境對(duì)人的身體健康有好處，還可以使人心情愉快、生活舒適；臟、亂、差的環(huán)境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生知道保持衛(wèi)生的重要性以及如何保持衛(wèi)生。生：看圖師：先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。師：同學(xué)們知道這是哪里嗎？生：人的后背師：這是人直立的脊柱圖。朗讀時(shí)要做到：注意力集中，神情專注、投入。（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身學(xué)習(xí)的重要保證。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一）、導(dǎo)入新課小朋友，我們現(xiàn)在是 小學(xué) 生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄清課文的意思。（2）平時(shí)，要愛(ài)護(hù)衣物，不要隨便弄臟，破了要縫補(bǔ)。在日常生活中，正確對(duì)待自己的衣帽服飾，懂得愛(ài)護(hù)和珍惜，取放要有定處，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成規(guī)律，這樣會(huì)給自己帶來(lái)不少的方便，減少許多麻煩。恬靜的環(huán)境反映了詩(shī)人閑適的心情。12歲即能詩(shī)文，一生著述豐富，有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。每?jī)删涑梢宦?lián)，八句律詩(shī),計(jì)四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。畫(huà)面總合：空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過(guò)荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。前期寫(xiě)過(guò)一些邊塞詩(shī)，但其作品最主要的是山水田園詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活；體物精細(xì)，狀寫(xiě)傳神，有獨(dú)特成就?！渡骄忧锴镪浴芬?、教學(xué)目標(biāo)：對(duì)照解析理解欣賞領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。把全詩(shī)連起來(lái)讀：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。誰(shuí)能讀得更好?！苯鉀Q學(xué)生的問(wèn)題。指名說(shuō)說(shuō)。）（三）初讀感知：課前，老師已經(jīng)布置了一個(gè)預(yù)習(xí)要求。三、課前準(zhǔn)備： 讀詩(shī)歌四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一）、創(chuàng)設(shè)情境解詩(shī)題談話：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大詩(shī)人白居易寫(xiě)的《大林寺桃花》，老師相機(jī)板書(shū)課題——大林寺桃花指名讀“寺”字，齊讀課題?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)利用書(shū)上的注釋來(lái)給我們講講這首古詩(shī)是什么意思？在講給我聽(tīng)之前，請(qǐng)先把你的見(jiàn)解，把你明白了的，不明白的，都講給你們四人小組的組員聽(tīng)聽(tīng)。三、課前準(zhǔn)備： 練習(xí)朗讀課文四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)：集體朗讀《弟子規(guī)》《小兒語(yǔ)》預(yù)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)（出示自學(xué)要求）（1）認(rèn)讀生字（2）練習(xí)朗讀課文（3）熟練朗讀課文（4）學(xué)習(xí)“解析”理解大體意思（5）練習(xí)背誦課文。（根據(jù)問(wèn)題進(jìn)入下一步）過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己不懂的問(wèn)題，在待會(huì)的學(xué)習(xí)中，我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對(duì)待自己、對(duì)待他人。一次，皇上讓他參加御前考試，拿到考題后，他馬上請(qǐng)求皇上另出新題，并老老實(shí)實(shí)地稟報(bào)：“這個(gè)題目，我十天前正好練習(xí)過(guò)，草稿還存在家里，為考出真才實(shí)學(xué)，請(qǐng)為我出道新試題。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。本冊(cè)教材包括九個(gè)單元，共有34課。要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽(tīng)到古代圣賢語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。通過(guò)這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛(ài)學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛(ài)他人等道理，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。注重面向全體和個(gè)別差異。能夠理解這些名篇名段的意思。要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）、說(shuō)文解字出示：弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝弟 次謹(jǐn)信解字：弟子（學(xué)生）圣人（孔子）孝（孝順父母）弟（友愛(ài)兄弟弟姐妹）謹(jǐn)（小心謹(jǐn)慎）信（講信用）解釋：《弟子規(guī)》這本書(shū)，是依據(jù)圣人孔子的教誨而編成的生活規(guī)范。他如此敦厚，如此好學(xué)，頗得世人好評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質(zhì)。采用多種形式檢查學(xué)生朗讀課文。自我評(píng)價(jià)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況作出相應(yīng)的評(píng)判續(xù)小兒語(yǔ)節(jié)選一、教學(xué)目標(biāo)：能夠正確朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到背誦。師生認(rèn)讀生字，教師范讀并糾正讀音。（根據(jù)問(wèn)題進(jìn)入下一步）過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己不懂的問(wèn)題，在待會(huì)的學(xué)習(xí)中，我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。3）、再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)意，看看你知道了多少？還有多少不知道的？）檢查識(shí)字情況。提出小組解決不了的問(wèn)題。D 指名讀。指名說(shuō)詩(shī)意，教師適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)解決學(xué)生的疑問(wèn)。詩(shī)人對(duì)春天有種什么樣的情感呢？個(gè)性體驗(yàn)品讀（指名讀古詩(shī)）。指名讀（配上音樂(lè)讀）（23人）（六）、試背古詩(shī)。三、課前準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)古詩(shī)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)小組合作，認(rèn)讀詩(shī)中字詞反饋：集體學(xué)習(xí)課文中的生字詞練習(xí)朗讀課文集體朗讀課文二、結(jié)合解析，練習(xí)背誦簡(jiǎn)明了解詩(shī)人王維（701—761），字摩 詰，蒲 州（今山西永濟(jì)）人。總體把握詩(shī)歌的情景.第一幅“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”——初秋的傍晚，山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹(shù)木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。背誦并理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。2．律詩(shī)①詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊。④有嚴(yán)格的聲律要求。其中許多詩(shī)篇抒寫(xiě)了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位，是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。指名朗讀課文，集體朗讀課文 衣冠服飾一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。自由讀，指名讀。自由讀。學(xué)生觀察圖形，小組討論：（1）圖中那些是正確的那些是錯(cuò)誤的？（2）你應(yīng)該怎樣做（3）小組內(nèi)模擬表演怎樣尊敬家長(zhǎng)尊敬師長(zhǎng)（4）評(píng)價(jià)那個(gè)小組表演的好（5）那個(gè)小組可以在適當(dāng)改一下，就更好啦。看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。”的確，習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。師：小朋友，我們現(xiàn)在是 小學(xué) 生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。生回答師：為什么要這么做。保持清潔衛(wèi)生教育，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很是必要。自我評(píng)價(jià)：這篇課文你學(xué)得怎么樣？自己評(píng)價(jià)一下吧！板書(shū)：灑掃清潔掃干凈 擺整齊 講衛(wèi)生年畫(huà)教學(xué)目標(biāo) ：讓學(xué)生初步了解年畫(huà)的來(lái)歷，濰坊年畫(huà)。同學(xué)們，你們看，這些畫(huà)漂亮嗎？你見(jiàn)過(guò)這些畫(huà)嗎？給你什么感覺(jué)？這些就是年畫(huà)。同學(xué)們知道的門神有哪些呢？學(xué)生列舉??門神師：門神多取自中國(guó)古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財(cái)、精忠報(bào)國(guó)的英雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。麻布絨繡是濰坊瀕臨消失的一種曾一度輝煌的藝術(shù)形式,當(dāng)年是我市工藝美術(shù)出口創(chuàng)匯的主力軍,但現(xiàn)在掌握這門手藝的老藝人所剩無(wú)幾。將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。勞動(dòng)人民把它作為年節(jié)的裝飾，貼在紙窗上，所以又叫做“窗花”。它的構(gòu)圖樸實(shí)、飽滿，造型生動(dòng)、優(yōu)美，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，作品貼在紙窗上，透過(guò)戶外的陽(yáng)光照射，艷麗奪目，表現(xiàn)出一種特有的藝術(shù)效果。剪細(xì)密窗花時(shí)除上面有一張熏樣外，下面只墊二三層薄紅紅紙，因而剪的紋樣細(xì)膩而不走樣。發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。明清時(shí)期，濰坊的風(fēng)箏達(dá)到極盛。風(fēng)格獨(dú)特，栩栩如生。濰坊風(fēng)箏和京式風(fēng)箏、津式風(fēng)箏等交相輝映，鼎足而立。其中彩繪牡丹是她的拿手好戲，故人們送她綽號(hào)“牟丹”。四．自我評(píng)價(jià)泥塑教學(xué)目標(biāo)：1．是讓學(xué)生了解民間泥塑藝術(shù)。我國(guó)泥塑藝術(shù)可上溯到距今4千至1萬(wàn)年前的新石器時(shí)期。因此喪葬習(xí)俗中需要大量的陪葬品，這在客觀上為泥塑的發(fā)展和演變起了推動(dòng)作用。北宋時(shí)東京著名的泥玩具“磨喝樂(lè)”在七月七日前后出售，不僅平民百姓買回去“乞巧”，達(dá)官貴人也要在七夕期間買回去供奉玩耍。無(wú)錫彩塑相傳已有400年的歷史。一件作品從腳捏起，從下到上，由里到外，分段組合，一氣呵成。到上世紀(jì)90年代，受到市場(chǎng)大潮的沖擊，傳統(tǒng)的泥塑玩具已無(wú)人問(wèn)津，并逐漸淡出市場(chǎng)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、入境生趣于丹女士說(shuō)：在我們?nèi)松拿總€(gè)階段，都要去用理性的侵繩去約束自己的情感和欲望的野馬，達(dá)到中和調(diào)適，使人生更有意義，使社會(huì)更加和諧。但是如果認(rèn)為具備了這些美德就一定能有怎樣的好處，那就不很妥當(dāng)了，甚至也是非常靠不住的。據(jù)有關(guān)記載，孔子出生于魯國(guó)陬邑昌平鄉(xiāng)（今山東省曲阜市東南的南辛鎮(zhèn)魯源村）；孔子逝世時(shí)，享年73歲，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)（悅）乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(2)溫故而知新，可以為師矣。教學(xué)方法：采用自學(xué)感悟、情感感染、交流研討、實(shí)踐鍛煉等生動(dòng)多樣的教學(xué)方法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，存有“仁愛(ài)”之心；學(xué)會(huì)對(duì)人“仁愛(ài)”，以“禮”待人。小組交流。了解曾子孝為先的思想。小組交流。教學(xué)過(guò)程：一、墨子簡(jiǎn)介墨子（約公元前468年～前376年），名翟，山東滕州人，漢族，是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛(ài)學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛(ài)他人等道理，孩子們身心健康發(fā)展。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)、講歇后語(yǔ)比賽等。三、教材分析：本學(xué)期教材設(shè)有經(jīng)典驛站與藝術(shù)樂(lè)園兩個(gè)單元，第一單元上學(xué)期已學(xué)過(guò)9篇文章，本學(xué)期將繼續(xù)誦讀8篇文章：《陶者》《題畫(huà)》《池上》《關(guān)山月》《棉花》《小松》《神童詩(shī)》（一）》《神童詩(shī)》（二）；第二單元藝術(shù)樂(lè)園，學(xué)習(xí)《繞口令》。學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽(tīng)到古代圣賢語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。教學(xué)進(jìn)度 ：周次內(nèi)容1《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）2《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選二）3《小兒語(yǔ)》（節(jié)選）4《治家格言》（節(jié)選一）5《治家格言》（節(jié)選二）6《名賢集》（節(jié)選一）7《名賢集》（節(jié)選二）8《逢老人》9《幼女詞》《陶者》《題畫(huà)》《池上》13《關(guān)山月》（節(jié)選）14《棉花》15《小松》16《神童詩(shī)》（一）17《神童詩(shī)》（二）18繞口令19復(fù)習(xí)鞏固20復(fù)習(xí)鞏固21檢測(cè)