小烏鴉愛媽媽教學反思及擴展資料(更新版)

　　

【正文】 長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。hellip的確，愛讓孩子們更加被他們的靈魂所感動，而真正感人的音樂課正是我們每個孩子所期待的。接下來，我帶著全班同學邊唱歌邊學習和表演，并分組討論。所以在這節課的開始，我讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫柔的語調與學生交流，拉近我與學生的距離，讓學生了解歌曲的信息，同時產生情感共鳴。正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。沒有讓學生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學就不夠完整，也沒有讓學生充分享受自己的成果。但是以小火車的聲音來引出節奏過于牽強，小火車和鳥的聯系不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進行歌曲教學。怎么樣”愛“呢？尊敬他們，愛護他們，好好學習報答他們。通過這節課，我深刻地體會到在教學中只要肯鉆研、勤思考，就會迸發出許多教學智慧火花和靈感，生成出許多優秀而精彩的課堂。一、動畫故事導入，初步感受歌曲在教學開始部分，通過觀看動畫音樂片，激發學生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的內容。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。從學唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。所以在今后的課程中，我會努力改進的。然后從學唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉歌曲旋律，我讓學生聽歌曲翻唱，每聽一遍都有不同的問題提出，例如：聽完第一遍后，我問學生歌曲的情緒是什么？聽第二遍時，讓學生熟悉歌詞，并讓學生說說從哪些地方可以看的出小烏鴉愛媽媽。更讓我感到意外的是，我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來，說是想媽媽了。歌曲的旋律合著有規律的節奏，有著樸實、幼稚的特點。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。本課的失敗教訓，使我深刻認識到教師要時刻注意激發學生心靈深處的這種強烈的體驗欲望，創造條件讓學生主動參與學習活動。教師要有意識地創設教育情境，把課文中所描繪的客觀情景和現象，生動形象的展現在學生面前，讓學生身臨其境，再聯系已有經驗，去體會、去感悟。低年級課本中的許多課文都來源于學生常見和比較熟悉的生活。“注重體驗”也是《語文課程標準》重要的教育理念之一。接下來5分鐘我引導學生通過朗讀、動作表演理解了“依偎”的意思。“當我放學回到家，媽媽會迎上來說兒子餓了吧，快來吃點點心。只好往下一個環節進行了。”發言積極的郝紫鑫不加思索的說。在這次教學活動中，正是抓住孩子純潔質樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。從學唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。在歌曲教學中，我引導學生在如何用自己的動作表達歌曲的教學環節中做動作。解放學生思想，讓學生思考做什么。這首歌需要表達對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達孩子們對鳥的愛。活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！《小烏鴉愛媽媽》教學反思8小烏鴉愛他們的母親這是第八課第1卷第3年級的教材。從目標的完成性上看，達到了預期的教學效果。拓展部分，用打擊樂器伴奏，開一個小型的音樂會，創設學生間相互配合的群體音樂活動，同時也是一鐘以音樂為紐帶進行交流，它有助于學生養成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個小型音樂會鞏固了歌曲，激發了學生的39。hellipamp。學生很快就學會了這首歌，并能正確表達歌曲的情感表達。好的材料能引起孩子們的精神震撼和情感共鳴。當然，我也有很多不足之處。輕輕松松的完成教學任務。讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通，課中設計了故事導入，創編音樂故事等音樂活動，讓學生在愉快、輕松的教學環境中獲取知識，并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養。二、從情感入手，演唱歌曲在學唱新歌這個環節，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽后透過提出不同的問題來提高學生的注意力及用心性，到達有效聆聽，為學習歌曲打下基礎。最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的39。最后的合作游戲環節，個別幼兒的交往協商能力還有待進一步提高。通過小烏鴉找來蟲子，喂已經年紀大了的媽媽的情節，表現小烏鴉愛媽媽的情感。正文：《小烏鴉愛媽媽》教學反思《小烏鴉愛媽媽》教學反思《小烏鴉愛媽媽》教學反思1《小烏鴉愛媽媽》是一首故事性非常強的一首歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。從目標的完成性上看，達到了預期的教學效果。但活動中還是存在著一些不足：在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現不敢表現的現象，教師沒有及時進行引導鼓勵。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結合動畫音樂這種形式，一方面有助于學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學生更好地理解歌曲的資料，產生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎。《小烏鴉愛媽媽》教學反思4感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。歌曲學完之后，進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。我認為上好的音樂課非常重要。在老師的指導下，學生們講述了小烏鴉是如何表達對母親的愛的，并慢慢體會了歌曲的情感。作為本次課程的組織者和指導者，我感到興奮、回味和沉思amp。其次，我創設了一個充滿愛的教學情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學生來做小烏鴉，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應該向小烏鴉學習什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學目標。能與同伴合作游戲，共享快樂。最后的合作游戲環節，個別幼兒的交往協商能力還有待進一步提高。因此，這一部分的教學并非一蹴而就。，學生的言行較少。這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎上，我引導孩子學唱歌曲，進一步引導孩子感受音樂的優美旋律和愛媽媽的美好情感。本節課在一種活躍的氛圍中結束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。接下來我說“誰談談讀文后你知道了什么？”“我知道了小烏鴉很愛他們的媽媽。誰知課堂上“熱鬧”了大約5分鐘就漸漸安靜下來了。備課中我已料到了這一點，于是我接著引導學生回憶一下平日里在你餓了、渴了的時候媽媽是怎樣關心、照顧你的。看時間剩的不多了，要進行第五段的學習了，否則就要拖堂了。隨著素質教育的深入，以及對語文學科教育的反思，我也知道教學中越來越關注和重視學生的體驗學習。把這種體驗容入到對課文的`朗讀中，才能夠真正把文章讀懂。愛表演是學生的天性，表演中的角色體驗，使學生有一種身臨其境的感受，更容易理解文章情感，運用好所扮演人物的語氣。”語文課種的情感體驗正是讓學生去做這樣一個“發現者、研究者、探索者”。感覺。《小烏鴉愛媽媽》教學反思12《小烏鴉愛媽媽》這是一次音樂活動，記敘了烏鴉反哺的感人故事。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、倒水捶背等等。接著講述“烏鴉反哺”的故事，吸引學生，并且讓學生感受愛。還有每個環節的銜接過渡。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎上，我引導孩子學唱歌曲，進一步引導孩子感受音樂的優美旋律和愛媽媽的美好情感。也切實體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。為了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，通過聽、唱、奏、演等多種方式，激發學生的學習興趣，積極主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，達到預期的教學效果。寓教于樂，通過身體、情感、思維，參與到表演中來，學生很好地感受音樂、表現音樂、創造音樂。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應該像小烏鴉學習，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。此環節是用來鞏固以學的節奏練習，繼而引出本課的節奏型。4 、缺少整體性地認知與表演。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇2音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的`動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。好的材料能引起孩子們的精神震撼和情感共鳴。學生很快就學會了這首歌，并能正確表達歌曲的情感表達。hellipamp。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。上這一課時，我首先從動物入手，把愛護動物的知識傳遞給學生，接著從學唱歌就開始帶入情感。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。在讓學生以交朋友的形式去認識唱名的同時，讓學生學會愛護動物，小動物是咱們的朋友。為了達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的，在結束課堂之前搞了一個小小的模擬小游戲，讓我當學生的媽媽，用生活中遇到的一些小事情來讓學生動動手，感受孝順媽媽。通過這個活動來教育幼兒要學會感恩父母，不忘記父母的養育之恩。《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。愿在今后的教學中，透過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和完美。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。最大的感觸是不能低估學生的能力。總之，每一次的教學實踐都會給我帶來一些的思考。前后兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。歌曲的旋律合著有規律的節奏，有著樸實、幼稚的特點。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。在今后的課堂上我應該多注重對孩子們唱歌進行更深入的專業性培養。針對本節課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：一、以激發學生的興趣為主線。也切實體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。從聽音游戲導入到“爭當懂事的小烏鴉”，到出示圖形歌譜，學唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環節緊扣，然后延伸到母愛教育，讓學生感受大自然中溫情的母愛，使課的主題得到升華，再現場范唱關于母愛的歌曲，讓學生也唱，引起他們的共鳴，最后在高潮中安排音樂童話劇的表演使這節課內容得到了拓展豐滿起來。作為這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。有幾點需要自我反思，這樣我才能發現并解決問題。這樣，就達到了本單元的教學目標：讓我們“唱鳥””愛鳥””保護鳥類”提高我們的環保意識和自然知識。可以將其更改為收聽鳥的聲音，例如：這也使它更容易領導出類似的小鳥小烏鴉，自然地進行歌曲教學。那只小烏鴉的精神狀態如何？它的表達是什么樣的？在聽《空山鳥話》的第三至第五段時，讓學生想象鳥兒在做什么小烏鴉愛媽媽教學反思 篇17《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。再朗讀起課文來，更能引起學生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。遺憾的是學生的表演不夠到位，我應該加以指導。這些都是我在教學這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結論。我將歌曲導入過程在不影響學生理解的前提下進行了精減，給后面學生練唱歌曲騰出了更多的時間。出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。賽讀