石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)(八年級(jí))(更新版)

　　

【正文】 個(gè)兒子剛剛捎來(lái)一封信，信中說(shuō)，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”。這一句話點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來(lái)，是事情發(fā)展的開(kāi)端。途中就其所見(jiàn)所聞，寫成了《三吏》、《三別》。并從中分析杜甫的心理變化過(guò)程，突出詩(shī)歌風(fēng)格的變化。 分組準(zhǔn)備：4~6人一組。注意：逾 戍 嫗 咽 自讀，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。二、朗讀全詩(shī)，整體感知1．讀準(zhǔn)字音，理解字詞，讀懂大意。）附板書(shū)設(shè)計(jì)石壕吏杜甫《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1．熟讀成誦，能借助注釋及工具書(shū)積累并理解詩(shī)中相關(guān)詞語(yǔ)的含義。你如何認(rèn)為？（3）題為《石壕吏》，作者為何不把差吏的話直接寫出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作討論中探究問(wèn)題。（4）教師范讀。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教與學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入播放視頻材料。（學(xué)生寫完后課相互閱讀比較，看誰(shuí)寫得好，好在哪里，互評(píng)）。石壕吏開(kāi)頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出官吏態(tài)度不好，兇暴無(wú)比。如，仿佛，依稀。更，再。這段致詞是此詩(shī)的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。老翁逾墻走，老婦出門看。二、初讀課文，疏通字詞讀課文，掌握生字詞：壕逾鄴戍惟嫗衰應(yīng)泣咽朗讀課文，感知課文內(nèi)容播放多媒體音頻朗讀課文，讓學(xué)生大概感知課文內(nèi)容及作者的思想感情，再朗讀課文呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)掌握文言實(shí)詞，通過(guò)合作學(xué)習(xí)翻譯全詩(shī)（教師指導(dǎo)疑難字詞句的翻譯）【逾】越過(guò)【老嫗】老婦【一何】多么【戍】防守【附書(shū)至】捎信回來(lái)【猶得】還能夠【偷生】茍且活著【已】停止，這里引申為完結(jié)【新】最近【乳下孫】還在吃奶的孫子【泣幽咽】（有人）低聲地哭幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲合作完成課文的翻譯（多媒體展示課文翻譯和重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯，以便學(xué)生矯正）三、朗讀課文復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩(shī)的大意以講故事的形式復(fù)述出來(lái)。體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,不讓 :“三吏” “三別”的悲劇重演！八、布置作業(yè)。2 .后三聯(lián)寫詩(shī)人內(nèi)心感受，突出了詩(shī)人怎樣的渴望？五．課堂檢測(cè)表明戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是：_____________。論遣詞造句。理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。二．《夢(mèng)回唐朝》之第二站：了解一段歷史 安史之亂公元758年，為平息安(安祿山)史(史思明)之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬(wàn)圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴郡(河南安陽(yáng))，勝利在望。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟讀詩(shī)作，提出疑問(wèn)；教師搜集資料，制作課件等多媒體課件。品味詩(shī)作的藝術(shù)手法和精美語(yǔ)言就更是難上之難了。六、課堂小結(jié)。正面刻畫——“夜”字，含義豐富。（四）品讀 （15分鐘），情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩(shī)人僅用120字就栩栩如生的再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程，精練到無(wú)以復(fù)加的地步。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽，天明登前途，獨(dú)與老翁別。（二）自讀（10分鐘），借助音節(jié)努力把課文讀正確。教學(xué)重難點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用，及“詩(shī)史”的體現(xiàn)杜甫矛盾心理的理解教學(xué)方法誦讀法、品讀法、延伸拓展法時(shí)間安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（3分鐘）杜甫是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代他的詩(shī)多沉郁頓挫。難能可貴得是，對(duì)于老婦毛遂自薦般“誠(chéng)意”的應(yīng)征，學(xué)生也能體悟出潛在的臺(tái)詞：我們都到這個(gè)地步了，你們還來(lái)抓丁，還有天理嗎！不足之處：實(shí)際教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)指向不明。六、教師總結(jié)憂國(guó)憂民是杜甫詩(shī)歌永恒的主題，在《春望》中體現(xiàn)是他的“向來(lái)憂國(guó)淚，寂莫灑衣巾”，在《石壕吏》中表現(xiàn)是他的“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，那請(qǐng)我們帶著杜甫這份“愛(ài)民之心，知民之苦”來(lái)試著背誦這首詩(shī)吧！師生齊背?！笆抑懈鼰o(wú)人，惟有乳下孫”，值得人可憐，老婦人家里再也沒(méi)有別的人了，只有一個(gè)吃奶的孫子，戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)家庭已經(jīng)支離破碎了。師：我們讀后初步感受了老婦人的“苦”，那同學(xué)們可以從文中找一個(gè)字詞或一個(gè)句子，來(lái)仔細(xì)體味其中苦的滋味。師：上一節(jié)課，大家剛學(xué)習(xí)了《春望》，今天我們共同來(lái)背誦這首詩(shī)，好嗎？（檢查背誦）師：我們知道《春望》這首詩(shī)抒發(fā)是作者在安史之亂發(fā)生后對(duì)“國(guó)破”的擔(dān)憂和傷感，安史之亂共8年，其中第四、五是戰(zhàn)爭(zhēng)最為激烈，人民生活最為艱難時(shí)刻，這時(shí)杜甫恰好目睹了這一切，于是他懷著一顆憂民之心創(chuàng)造了大量的現(xiàn)實(shí)主義組詩(shī)，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。七、帶著對(duì)詩(shī)歌的理解試背詩(shī)歌，這節(jié)課上到這里。(本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上，不僅運(yùn)用了藏問(wèn)于答的手法，而且文章精煉。第一次申訴：“三男鄴城戍，一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死，存著且偷生，死者長(zhǎng)已矣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。？（結(jié)合老婦的回答，發(fā)揮想象，補(bǔ)充石壕吏的話），見(jiàn)了這樣一件事情，聽(tīng)了這樣一段話，“我”制止了嗎？“我”說(shuō)話了嗎？你能體會(huì)出詩(shī)人怎樣的心情？明確：A．內(nèi)疚、自責(zé)。，這是一首敘事詩(shī)。（重點(diǎn)），感受詩(shī)中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩(shī)人的情懷。鄴：y232。二、出示教學(xué)目標(biāo)三、整體感知質(zhì)疑，畫出難懂的句子。本詩(shī)的情感基調(diào)當(dāng)然還是沉郁頓挫，詩(shī)人貫穿始終的感情也還是憂國(guó)憂民，但值得深思的是，盡管詩(shī)人對(duì)飽受戰(zhàn)亂摧殘的老婦一家非常同情，對(duì)冷酷粗暴的“悍吏”鄙視厭惡，但是在記敘此事時(shí)，詩(shī)人并未正面展現(xiàn)悍吏的反面形象，甚至不曾記錄悍吏的只言片語(yǔ)，只是借老婦的口，訴說(shuō)了她一家的悲慘遭遇。所以正音、散讀、朗讀之后，我讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容，以達(dá)到整體把握文本的目的。至于本課的設(shè)計(jì)思路簡(jiǎn)單地說(shuō)就是由寫作背景的“面”介紹進(jìn)入這個(gè)作品的“點(diǎn)”學(xué)習(xí)；由簡(jiǎn)單情節(jié)的熟悉到復(fù)雜深沉的情感把握；由感知到質(zhì)疑到品味。它以“耳聞”為線索，按時(shí)間的順序，一步步深入，從投宿敘起，以告別結(jié)束，整個(gè)故事有開(kāi)始、發(fā)展、高潮、結(jié)局，情節(jié)完整，并頗為緊張。第二篇：《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】整體感知課文；揭露官吏的橫暴；同情人民的苦難。有人認(rèn)為老婦的`話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。嫗：y249。二、走近詩(shī)人，知曉背景以填空題的形式提示學(xué)生回答有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)，通過(guò)視頻的形式大致了解杜甫的人生軌跡，通過(guò)課本注釋介紹知曉本詩(shī)的創(chuàng)作背景。開(kāi)端：詩(shī)人日暮投宿，遇到官吏深夜捉人；發(fā)展：老婦人開(kāi)門哭訴，講述家庭飽受戰(zhàn)禍的現(xiàn)狀；結(jié)局：老婦人被抓走，詩(shī)人與老翁告別。：郭沫若先生稱頌杜甫：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示圖片，問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓帶來(lái)了什么？（這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)帶給老百姓的傷害，我們今天要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《石壕吏》，去感受中國(guó)古代老百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)。但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴。)五、為什么詳寫老婦的痛苦申訴？描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。理解課文側(cè)面烘托的寫作手法。生回答師：同學(xué)怎樣知道石壕是地名的？生課文注釋1有介紹。討論成果師：大家討論十分積極，哪位同學(xué)先來(lái)談一談，好嗎？可能會(huì)出現(xiàn)：“一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死”非常凄苦，老婦人剛剛連喪二子，十分悲慘。同學(xué)現(xiàn)在想象一下，吏有可能會(huì)問(wèn)了什么？你們家人都到哪里去了？你們家還有別的人嗎？那你打算怎么交差呢？師：那現(xiàn)在大家可以同桌之間一人扮演官吏問(wèn)，一人扮演老婦回答??！然后再交換角色！生開(kāi)始互助問(wèn)答，扮演角色背誦。 板書(shū)設(shè)計(jì)：石壕吏杜甫吏 夜捉 呼 怒老婦 啼 苦“我” 憂國(guó)憂民教學(xué)反思：可取之處：放開(kāi)手去，相信學(xué)生。但由于自身的疏忽，遺忘了婦致辭中同樣能看出作者情感流露的語(yǔ)句，這樣一來(lái)，學(xué)生分析致辭的部分居多，作者的情感從狀老婦的凄苦亦可見(jiàn)之。世上瘡痍,詩(shī)中圣哲。詞義：暮投（ ）石壕村 老翁逾（ ）墻走（ ）吏呼一何（ ）怒 聽(tīng)婦前致詞（ ）三男（ ）鄴城戍（ ） 一男附書(shū)至（ ）存者且偷生（ ） 死者長(zhǎng)已（ ）惟有乳下孫（ ） 老嫗（ ）力雖衰急應(yīng)（ ）河陽(yáng)役 猶得（ ）備晨炊夜久語(yǔ)聲絕（ ） 如聞泣幽咽（ ）句子：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。在杜甫的敘事中，凸顯了兩個(gè)截然不同的角色，試著揣摩一下這二者的形象特點(diǎn)。示例 ：“暮投石壕村，有吏夜捉人。藏答于問(wèn)、明暗結(jié)合語(yǔ)中有人、事中有理字字情深、言簡(jiǎn)意深、《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩(shī)史”的含義，讀杜甫，要讀到悲天憫人，憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩(shī)圣”的分量。致辭娓娓辛酸淚， 貌似綿綿卻不然。誦讀至堂上背誦。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)行一次穿越，我們“夢(mèng)回唐朝”，去拜訪一位大詩(shī)人——杜甫。759年(唐肅宗乾元二年)春，已經(jīng)四十八歲的杜甫，由左拾遺貶為華州司功參軍。讀出節(jié)奏。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。4.《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩(shī)句是： _________ 。［提示］石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物，要立于善于運(yùn)用想像來(lái)刻畫他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：理解以全側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果。（1）提問(wèn)：按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容?；炭植话玻o張恐怖的氣氛。（三）聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。家無(wú)壯男，十分貧困。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。問(wèn)：誰(shuí)在哭？（兒媳）幽咽聲很低，杜甫還能聽(tīng)著，說(shuō)明什么？（作者一夜未眠）如果說(shuō)杜甫睡著了行嗎？為什么？（關(guān)心人民疾苦實(shí)在的體現(xiàn)）“獨(dú)”說(shuō)明什么？（老婦被抓走）想象一下，詩(shī)人和老翁是以什么樣的心情作別的？全詩(shī)以詩(shī)人和老翁作別而結(jié)束。”在杜甫的詩(shī)中，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓懥艘环N憂國(guó)憂民的情懷。在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜思想情感。讓學(xué)生先讀注釋①，并看教材插圖，了解寫作背景。（5）學(xué)生齊讀。若有興趣，也可改寫成一幕短劇?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在誦讀課文的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人在巧妙的敘事中所表達(dá)的感情。三、品讀詩(shī)歌，重點(diǎn)研讀1．思考：詩(shī)歌題目是《石壕吏》，可是詩(shī)中提到“石壕吏”的句子只有兩句，主要篇幅卻是在寫老婦人的訴說(shuō)，為什么？提示：細(xì)讀老婦人“致詞”的十三句詩(shī)，想一想老婦人的話中包含了幾層意思？老婦人面對(duì)官吏怎樣的逼問(wèn)才有這番“致詞”的？討論交流，想象并補(bǔ)充官吏的問(wèn)話，從中可以感受到什么？2．思考：除老婦人的“致詞”外，詩(shī)中還有哪些詩(shī)句讓我們感受到當(dāng)時(shí)兵荒馬亂、民不聊生的社會(huì)狀況？ 結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示一組伊拉克的新聞圖片，問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克的老百姓帶來(lái)了什么？（這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)帶給老百姓的傷害，我們今天要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《石壕吏》，去感受中國(guó)古代老百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)。明確：官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事。）再一次聯(lián)系杜甫在安史之亂中的經(jīng)歷了解其人其詩(shī)。明確：縣吏夜晚抓人，老夫自愿服役?！澳和妒敬?，有吏夜捉人。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的。處境是夠讓人同情的，她很希望以此來(lái)博取縣吏的同情，高抬貴手。（5）最后一段的寫作意圖（提問(wèn)：如果去掉后會(huì)有怎么的效果？）夜久表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過(guò)程。2．學(xué)會(huì)欣賞通過(guò)寫景、寫物抒情的詩(shī)詞。難點(diǎn)七、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)l．學(xué)習(xí)《石壕吏》一詩(shī)中作者所要表達(dá)的思想感情。逾墻：y①故事開(kāi)始：第一自然段，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，官吏在晚上出來(lái)抓人當(dāng)兵揭開(kāi)了故事的序幕，老頭警覺(jué)地越墻而逃，老婦出門應(yīng)付?？卦V官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)，情。（二）整體感知1．閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹作者的情況。神龜、騰蛇雖一個(gè)長(zhǎng)壽、一個(gè)能騰云駕霧，但它們沒(méi)有雄心壯志，所以終有競(jìng)時(shí)，終成上灰；而烈士雖已暮年，卻依然壯心不已。（五）布置作業(yè)1．默寫這兩首詩(shī)?！断嘁?jiàn)歡》為詞牌名。他在上饒、鉛山隱居時(shí)期寫了不少詩(shī)詞，《清平樂(lè)》為其中的一首。教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．通過(guò)《石壕吏》認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難，學(xué)習(xí)通過(guò)敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。三、重點(diǎn)2．課外讀“三吏”、“三別”，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。2．生字、詞的掌握。3．疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩(shī)歌，并分析。4．作者在詩(shī)歌中所要表達(dá)的感情。3．背誦這四首詩(shī)。（3）體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。（四）總結(jié)兩首詩(shī)歌內(nèi)容不同，體裁各異，通過(guò)學(xué)習(xí)理解借物抒情、借景寓理的方法。南唐亡國(guó)降來(lái)后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過(guò)著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見(jiàn)歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。辛棄疾（1140－1207），字幼安，出生在金國(guó)建立之初。（四）總結(jié)詞所表達(dá)的意境比詩(shī)更加深遠(yuǎn)。 一位是詩(shī)仙李白，另一位是詩(shī)圣杜甫。（3）獨(dú)與老翁別。七．主旨探究：一個(gè)老婦人能有多大本領(lǐng)呢，差役為什么還要抓走她？這反映了什么？文中哪里有所體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷？“三男鄴城戍，~~~~二男新戰(zhàn)死”。八．拓展提升：你還知道哪些反映民生疾苦的詩(shī)人和詩(shī)作？例子：信知生男惡，反是生女好。當(dāng)時(shí)唐軍60萬(wàn)在鄴城被叛軍打敗，唐王朝為了補(bǔ)充兵力，便在四處大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不言。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強(qiáng)抓老百姓當(dāng)兵；前面又加上一個(gè)“夜”字，更表明差吏時(shí)常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來(lái)搞突然襲擊，兇狠殘酷。⑵第3段只是敘述了老婦的苦啼申訴。但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進(jìn)一步的