教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合十篇-wenkub

　

【正文】 中你體會到什么？　　小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。請其他同學(xué)閉上眼睛，在腦海里想像這樣的美景。　　三、學(xué)習(xí)第四自然段　　同學(xué)們你們看幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。　　二、學(xué)習(xí)第三自然段　　 怎一只活潑機(jī)靈的小燕子。黑，和你們觀察的有什么不同？黑得發(fā)亮，給你一種什么樣的感覺？（顏色美）　　俊俏輕快　　俊俏是指相貌清秀好看，這對翅膀不僅好看輕快，讀到這個詞你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？燕子飛過　　剪刀似的　　活潑機(jī)靈　　這三個詞寫出了燕子的另一個特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）　　指導(dǎo)朗讀　　（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快的語氣）　　（2）、練讀：　　（3）、指名讀男生女生比賽讀齊讀　　指導(dǎo)背誦　　（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖先分后總）　　（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）　　?（2）?今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。　　四、布置作業(yè)　　習(xí)字冊 重點(diǎn)指導(dǎo)：聚、翼　　抄寫詞語　　第二課時　　一、學(xué)習(xí)第一自然段外形　　 理解內(nèi)容　　（1）圖片導(dǎo)入　　在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚。　　齊讀課題。　　學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語　　理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。　　教學(xué)課時：兩課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、 揭示課題　　誦詩導(dǎo)入（背誦幾首有關(guān)春天的詩）　　同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？讀題：　　（1）、燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。　　（2）、板書燕子）指導(dǎo)燕的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊?　　二、初讀課文　　自瀆課文　　（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。默讀第一段，在作者的眼里燕子是怎樣的？你喜歡嗎？劃出你喜歡的詞語，說說你喜歡的理由。（提示：可看板書或看圖）　　（3）、看板書，分一二排、三四排背。你從哪些詞體會到了它的活潑機(jī)靈？　　 交流　　（斜著、掠過、唧的一聲、已由飛到、橫掠過、偶爾、沾了）　　把你體會到的通過你的朗讀讀出來。如果你就是那幾對燕子中的一只，此時此刻，你都會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）你想聽聽燕子是怎么說的嗎？　　播放歌曲《小燕子》第一段。　　（1）輕輕地睜開眼睛，用自己的話描述春天的美。　　四、背誦、總結(jié)全文。　　 正確、流利、有感情地朗讀課文。　　 通過對課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。　　二、初讀課文，游戲識字。　　三、再讀課文，整體感知。　　 學(xué)習(xí)第1自然段。　　(5)齊讀第1自然段。　　(5) 分小組，邊讀邊想，如果你站在這座橋上，會怎么想?　　(6) 說說感受。　　 出示要求會寫的字，你們還記得它們嗎?齊讀生字。　　 學(xué)生練習(xí)寫。　　三、自主學(xué)習(xí)4自然段。齊讀。　　展示作業(yè)。同時，吹泡泡游戲本身的簡單易學(xué)、生動有趣又為學(xué)生提供了心理上的`準(zhǔn)備。　　通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。　　教學(xué)組織形式上：我以小組為單位，把全班三十位小朋友分成了五個六人小組，并設(shè)組長一名。　　四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)　　教學(xué)過程，我分成了四大塊：　　第一，課文的導(dǎo)入，我采用質(zhì)疑的方法。例如，課文的導(dǎo)入，我是這樣安排的：　　小朋友，今天這堂課，老師給你們請來了三個小伙伴，看看他們是誰？　　請你們給他們?nèi)∫粋€好聽的名字。　　第二，學(xué)生學(xué)吹泡泡。然后小朋友一起吹，比一比，看誰吹得泡泡最多、最美。聽話說話，重在聽和說上，只有認(rèn)真聽了，聽清楚了，才能說明白，說完整。然后歸納出：是從顏色、大小、形狀三點(diǎn)來介紹的。在說的過程中，我安排學(xué)生先仿說后擴(kuò)說，采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先易后難，也符合學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，充分發(fā)揮了學(xué)生大腦的潛能，是智力和個性得到了盡量擴(kuò)張。這也是對基礎(chǔ)較好的學(xué)生的要求，體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點(diǎn)。”這是第二次安排學(xué)生在音樂中吹泡泡，并要求向老師或同學(xué)介紹你吹的泡泡怎么樣。　　總而言之，這堂聽話說話課，我力求在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，掙脫了“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在玩與說的過程中，給予思考、創(chuàng)新的機(jī)會。　　【教學(xué)過程】　　一、導(dǎo)入　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)莫泊桑拜師　　二、精讀指導(dǎo)　　指導(dǎo)朗讀25節(jié)　　指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。　　反饋，學(xué)習(xí)效果。　　配樂朗讀，評議后再讀。　　仿造。全文貫穿一個玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。　　、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。　　，拓展資料袋里的內(nèi)容。　　。　　。　　。指名讀、齊讀這一段。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？]　　學(xué)習(xí)第二、三自然段。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？　　。　　指導(dǎo)寫字　　、鏡、閑、待、閱。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　【課時目標(biāo)】　　１、讀通課文，學(xué)會　　“曬、池、浮、黑”　　四個字，會認(rèn)讀“碰、雹”。【課前準(zhǔn)備】　　寫有“云、雨、雹、雪”四塊卡片，四個帶有箭頭的卡片。　　自主確定學(xué)習(xí)小目標(biāo)　　三、再讀課文　　１、讀了課文，你猜出了“我是什么？”　　（師在在黑板的左下角板書：水）　　２、你是怎么知道的？　　３、師：原來我就是“水”啊！瞧！多可愛的小水珠呀！（板書：水），它還會變呢！你們愿意做小水珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。　　３、反饋，多姿多彩的云朵被大家所喜歡。　　５、自由讀──指名讀。　　６、學(xué)著他們的樣，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。說說為什么這樣讀？（讀出不同的語氣、速度等。　　理解、朗讀相結(jié)合　　六、根據(jù)課文第一、二小節(jié)，再結(jié)合板書說說水的變化　　小結(jié)：看，雨、雪、雹子回來后又將變回水的模樣，水就這樣不斷地循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下下雨了吧？不過，要想真正認(rèn)識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣。　　２、交流寫字過程中要注意的地方。　　把課文內(nèi)容和說話練習(xí)結(jié)合在一起，既理解水循環(huán)的線路，又激起新的疑問。　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)引入　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！　　是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？　　二、初讀　　，自由讀！　　讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？　　（估計(jì)學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）　　不幸　　幸福　　三、　　　　自由讀，　　讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計(jì)學(xué)生會說丑小鴨你真可憐）　　你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有