慈母情深教案設計(專業版)

　　

【正文】 孩子們，慈母的情，滋潤著我的心田，震撼著我的靈魂，在無言的教誨中，我長大了，我們共同長大了。來，我們一起讀！生：（齊讀“句四”。是吧？ 師：看來意見不統一。生：（齊讀“句二”，讀得很是感人。我們閉上眼睛，繼續往下看。但是，相同的意思，不一樣的寫法、不一樣的表達，什么發生了變化呢？請大家自由朗讀這兩個句子，體會體會兩句話的味道有什么不同。生1：（朗讀）背直起來了，我的母親。耳朵都快要被震聾了，這是多大的噪聲啊！我們一起讀一讀，讀出“震耳欲聾”的感覺來。確認自己已經寫好了，確認自己已經牢牢地記住了這個“攥”字的將左手攥緊。三、情感、態度與價值觀通過本課的學習，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情，激發熱愛母親的思想感情。這是一篇略讀課文，反復研讀課文之后，定下了這樣的教學思路：一、自讀課文，整體感知，體會心目中的母親形象；二、抓住課文主要自然段深入咀嚼重點詞句，體會母親之“苦”深入領會這份“愛”的無私、偉大、深沉。“我”如何能用那錢再買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。”──貧窮的母親a看到過龜裂的手嗎？誰來描述一下。（4）交流：課文主要講了什么？（一位貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。【教學方法】自主合作探究 【教學用具】多媒體 【課時安排】１課時 【課前準備】預習課文，自學生字詞 【教學過程】一、聽歌導入《世上只有媽媽好》[設計意圖]：創設情境，母愛對學生來說很熟悉，不須多言學生就有自己的體會，抓住這些來導入，更會引起學生的共嗚。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。導學：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說一說，你讀懂了什么？ 預設：(1)《紙船——寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。⑤指導學生有感情地朗讀，注意讀出標點符號所表達的意思。(2)感悟母親形象。了解文章的主要內容，為深入學習課文，理解感悟課文主題作好鋪墊。sāi（）236。魏德瑪的詩《媽媽的牽掛》片段：媽媽是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會為我們的晚歸而焦慮不安。用波浪線畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯系上下文，說說這是一位_________的母親。四、課外延伸，讀后抒懷： 1．反復讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”2．齊讀但丁名言“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。第一篇：慈母情深教案設計1慈母情深教學目標：1．認識課文中的生字。”3．愛需要表達，課文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛。學生回答，教師適當點撥。……她從不會忘記，在我們身上傾注全部的愛，因此，我確信，無論我們在哪里，身上都系著她的牽掛。qū（）236。三、理解課文，體會情感 ～4自然段。①導學：用自己喜歡的方式讀課文，畫出描寫母親外貌、行動和語言的句子，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。(3)體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。(2)作者運用借物抒情的寫法，借紙船抒發了對母親、對祖國深深的思念。從這件日常生活小事中表現出深沉的母愛。] 聽著熟悉的旋律，看著感人的畫面，你會很自然地想到了什么呢？（一個詞，一個故事，一句名言，一句古詩等。）三、自主讀書，初步感受情深[設計意圖]：這樣設計主要是放手讓學生自主閱讀，充分走向文本，體現其主體地位。B（出示圖片）用“龜裂”說一句話。）小結：這篇文章為我們呈現了母親的慈祥與善良，從一個側面，告訴了我們人生的艱難。我原計劃放手讓自主閱讀，讓學生了解課文主要講了一件什么事。（二）教學重難點教學重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。再來讀三遍。生：（齊讀“句一”，聲音很響。轉過身來了，我的母親。生：（自由朗讀，各自體味。生：（閉上眼睛，繼續聽老師的朗讀。）五、體味“立刻”師：好！令我鼻子一酸的，除了剛才讀過的這兩處文字，還有別的發現嗎？比如，描寫母親干活的動作的。這樣，你們自個兒來讀一讀這兩個句子，體會體會各自不同的味道。）師：孩子們，請你再琢磨琢磨，母親塞給我的，僅僅是那一元五角錢嗎？ 師：說得好！母親塞給兒子的，是，我們一起讀！生：（齊讀）慈母情深師：孩子們，我們已經讀懂了《慈母情深》的四個重要鏡頭。這一切，因為什么？因為這春風化雨般的四個字！生：（齊讀課題。你的內疚、你的志向，就是你對母愛最好的回報。這個特寫鏡頭，放大了母親的手、龜裂的手，放大了一張張揉得皺皺的毛票，更放大了母親給錢的動作，一個字——塞！把“塞”圈出來！請問，這是怎樣地“塞”呀？師：有力也罷，慷慨也罷，毫不猶豫也罷，其實都無須再說，因為，它們都已經深深地嵌入了這個“塞”字，深深地印在了母親的這個特寫鏡頭上。我就納悶兒了，既然有這么多的同義詞，作者為什么不用它們呢？你們看！（大屏幕呈現）母親說完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??師：這樣多好！第一，顯得詞匯豐富；第二，整句話不呆板，顯得有變化。）師：生活的重擔、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓我的母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊，此時此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸啊？懷著這種心情，讓我們再來動心動情地讀一讀。可如今，這張臉不見了，消失了。大家看！（大屏幕呈現）我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我??師：孩子們，這兩個句子，意思并沒有變化。四、一唱三嘆，我的母親師：好！我們繼續交流，令“我”鼻子一酸的，還有哪些描寫、哪些句子。師：對！就是“將要”的意思。伸出你的左手，再伸出你右手的食指，閉上眼睛，用右手的食指，在左手的掌心中工工整整地再寫一遍。二、過程與方法通過對母親外貌、動作、語言等描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。”（指導學生反復朗讀，感受深情）感激、崇敬、熱愛六、質疑探究如何理解“我想我沒有權利用那錢再買任何東西，無論為我自己還是為母親”？（母親掙錢那么不易，家境那么困難，但她毫不猶豫地給錢讓“我”買書使“我”滿足了讀書的強烈愿望。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。（3）、指名認讀“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、忙碌、攥 ”。【教學難點】讓學生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。第四篇：慈母情深的教案設計【設計理念】慈母情深《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。)，感悟母愛。這是一位善良、關愛孩子的母親。從“挨得很近、烤著”體會環境的惡劣。要求學生用一句話說說從中獲得的信息，使學生提煉信息的能力、概括能力得到培養。)(2)多媒體課件出示：小小變色龍(多音字組詞)236。多媒體課件播放《祖國，慈祥的母親》配樂，課件出示英國瑪格利特1．根據自學指導二，自學課文。）6．母親是如此的通情達理，她竟然這樣的的關愛我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓練7．交流寫話內容，對話互動。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。那么，也讓我們用自己的方式，去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。（二）體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。……師深情述說：她就是母親，她就是世界上最愛你的人。jūn（）塞237。(1)導學：請同學們默讀課文第1～4自然段，同桌討論：從這些描寫中你能體會到什么？(2)指導學生通過理解“失魂落魄”等詞語，體會買這么一本書不是件容易的事。②組織學生匯報交流。①總結閱讀方法：聯系上下文，抓住重點詞句，反復朗讀，邊讀邊想。：母愛是深沉的，是偉大的，它體現在每一個看似微不足道的細節中，作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？ ，師邊出示課件邊讀：媽媽的愛是清涼的風，媽媽的愛是遮雨的傘……現在，讓我們靜靜回憶母親曾給予