一年級上冊數學9加幾教案設計(專業版)

　　

【正文】 學生邊匯報教師邊板書，教師啟發：你們還可以提出什么問題? 學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人。教學過程? 那你都喜歡做哪些運動? 看來,你們都是愛運動!現在運動場上正在舉行一場激烈運動會?想去看看嗎? 不過我們要闖關成功才能參觀運動會，你們想去嗎？那就讓我們先闖關吧！第一關：開火車∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨ 1（）1（）1（）（）1（）1（）（）第二關： 口算 9+1+2=9+1+3=10+3= 10+7= 10+5= 10+4= ～97的全景圖。指導學生說算法；指導學生圈一圈；為什么要這樣圈？指導學生說算法。通過觀察、比較、練習等方法，能準確計算9加幾的結果。師：哦，你觀察到第一個加數不變，加數依次增大，和也依次增大。小結：也就是說我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。教學過程:一、復習舊知。三、鞏固應用，內化提高1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。回想一下，怎樣算的？紙箱內有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現在有的飲料。2．口算。同學們，我們算出了這么多算式，誰能想個辦法把它們更有規律的排在一起？按照學生說的規律排起來。學生匯報。情感態度價值觀：使學生形成良好的合作學習和用數學的意識，以及敢于發表自己見解，樹立學好數學的信心。請同學列出算式，并說出計算過程。師：也就是10加幾就等于十幾師：小朋友們學得真不錯，咱們出發吧！二、創設情境，激趣學習新知一、觀察主題圖，收集信息。本節的重點、難點是理解9加幾的計算方法，掌握轉化的得思想。210加幾的加法。解釋其中含義。“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。學生說不出答案的話，就讓學生直接擺小棒。小組匯報。第三篇：一年級上冊《9加幾》教案一年級上冊《9加幾》教案教學目標：使學生初步學會計算9加幾的題目，體驗數學與日常生活的密切聯系。④充分肯定學生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學生交流自己的體會，加深學生對各種解決方法的認識。前面計算的9+9+6兩題的得數都超過了10，就是進位加法。教學重點:初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？下面我們一起看一看這么多方法中，這個同學是怎樣計算的？請你再來說說自己的想法。）師：誰能有順序地一口氣把它說完。教學難點：“湊十法”的思考過程。會列算式。發散學生的思維，培養創新意識。教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪里來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?(從情境中提出問題，并解決問題，使學生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。(“做一做”第1題)學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。從圖中你看到什么?和你同桌互相說一說。說說你的發現。（2）10加幾的加法。師：真是個愛動腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。師：如果再加兩個綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？（1個學生）預設：左邊有9個紅蘋果，右邊有5個綠蘋果，一共有幾個蘋果？師：怎么列式呢？師板書：9+5。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個？二、新授。鞏固計算，加強訓練，提高計算正確率。怎樣算出9+4的得數呢？重述湊10的過程：放進箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。2．解決還有多少盒飲料的問題。給學生一分鐘，一分鐘后比一比誰記得最棒。小結：剛剛同學們動腦筋，用自己喜歡的方法解決了9+5，得數都是14。教具準備：實物，小棒，練習紙。退場。師:剛才老師看見很多同學都在認真地擺小棒計算,現在請小朋友出來當小老師,來前面擺一擺小棒，說一說你是怎么算出來的？請學生來前面擺小棒，說計算過程，然后老師歸納：（1）點數出結果。本節教材安排了開運動會的場景圖，生動的描繪了學生參加各項比賽的情景，為9加幾提供豐富資源。教學準備小棒等。師：我要請小老師來給大家說一說9+4的計算過程。如果說10以內的加法計算更多的基于學生生活中數數的經驗，那么20以內進位加的算法則是基于數概念的十進制計數的構造方式。10+5= 10+8= 10+3= 10+7=師：同學們算得真棒！相信在下面的學習中，會做得更好。除了這些你還能想出其他關于9加幾的算式？學生說算式，師出示相應的算式。出示口算卡片，排火車練習。①點數出結果。（4）讓學生講講怎樣算？得數是幾？（）全班交流，完成計算（允許學生用不同方法想出得數）。總結