北師大版體積與容積教案設計范文(專業版)

　　

【正文】 （第42頁“練一練”的第2題）（課件出示插圖，讓學生獨立思考，再指名回答，說理由。）3．師出示一個水杯和一個朔料碗。例如：筆盒、水杯、紙箱、乒乓球等等，它們都占有一定的空間,而且有大有小？（出示兩個大小不等的筆盒）問：這兩個鉛筆盒哪個比較大？哪個比較小？（請同學說說）2．出示大小接近的土豆1號和2號，看一下哪個大，哪個小？ 師：用眼睛看很難作出判斷。揭示容積的概念。教學過程：一、創設情境，激發學習興趣談話。在解決問題的過程中，使學生感受容器容納物體的體積的大小，再揭示容器的概念學習內容比較貼近學生的生活，再輔以直觀教學的方法，學生學習起來會比較輕松。，物體都有體積，只有容器才有容積。（）四、課堂總結通過這節課的學習，你有哪些收獲？五、布置作業課本37頁5題。②物體所占空間的大小，就是物體的體積。）“練一練”第3題學生獨立思考后交流（如果每個杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯）：通過本節課的學習,你有哪些收獲?第二篇：體積與容積2018北師大版五年級數學下冊 《體積與容積》教學設計瓦店鎮第一小學牛玉潔教學目標：了解體積和容積，進一步能夠有效區分物體的體積和容積；初步學會比較不規則物體的體積的大小的方法。主要讓學生說出物體放入量杯后，水面所發生的變化，并說出為什么？請大家觀再察比較一下2個杯子水面，你發現了什么？是什么原因呢？上升的水與瓶子里的土豆或紅薯有關系嗎？”從剛才的實驗中我們知道土豆和紅薯都占有一定的空間，而且各自占的空間是不一樣的。問:水面為什么會上升? 空間學生回答后教師追問：如果把這個（蘋果）放入這一滿杯水中會怎樣？為什么？蘋果放到裝滿水的杯子里，水為什么會溢出來？”“溢出來的水與放入杯里的蘋果有什么關系？”二、教授新課。小結：同一物體形狀發生了變化，但體積保持不變。(4)討論實驗結果。（）,水的體積就是游泳池的容積。容積是從物體內部測量 的。通過觀察，發現兩個物體放入水中后水面上升了，說明它們都占了一定的空間；還能發現水面上升的高度不一樣，說明兩個物體所占空間的大小不一樣。教學重點：通過具體的實驗活動，初步理解體積和容積的概念。液體，比如水，氣體，比如空氣，是否有體積呢？怎樣來證明你的說法？動手實驗，理解容積的含義。教學重難點：了解體積和容積的實際含義，理解體積和容積的概念。問：盒內是空的，可以裝東西嗎？2．請學生聯系實際舉例，說一說哪些物體也能夠裝東西的。（學生先獨立按要求操作，然后同桌交流，最后全班交流。（2）同桌交流想法。4．師：那什么是容積？（板書）舉例說明：茶葉罐里裝滿了茶葉，茶葉的體積，就是茶葉罐的容積。師：水面上升了，說明什么？（土豆占了空間，把水往上擠）把土豆2號放入水中，水面也上升。學生獨立思考后交流想法，教師加以引導。二、提出問題，理解體積的含義提出問題。教材先讓學生通過“說一說”的活動，交流物體的大小和容器盛放東西的多少，感受“物體有大有小，容器放的物體有多有少”。① 沙子② 沙坑（3）做一個長方體油桶，需要多少鐵皮，是求長方體的（）。（內部）第三篇：體積與容積教案體積與容積T：同學們都還記得“烏鴉喝水”的故事吧，那你們知道嗎，在這個故事中，烏鴉是用了一個數學的知識解決的這個問題。師：今天老師帶來了許多物體的圖片，看看這些圖片都有什么特點？生：它們都可以裝東西。重點、難點：進一步能夠有效區分物體的體積和容積；初步學會比較不規則物體的體積的大小的方法。數學上像蘋果所占空間的大小就叫蘋果的體積，土豆所占空間的大小就叫土豆的體積……問：你認為什么叫做物體的體積呢？物體所占空間的大小，叫做物體的體積。教具、學具準備：量杯、水槽、蘋果、紅薯、土豆、正方體方塊、橡皮泥、多媒體課件。通過剛才的學習，你知道容積和體積有什么不同嗎？生：容積的測量應該用容器的里面進行，體積的測量應該從容器的外面進行。(1)啟發思考：怎樣才能知道土豆和紅薯哪一個占的空間大，哪一個占的空間小呢？能不能從“烏鴉喝水”的故事中受到啟發呢？(2)學生討論實驗方法。①