二年級下冊語文教學反思(專業版)

　　

【正文】 這首詩歌合轍押韻、朗朗上口，可讓學生模仿詩歌的形式練習仿寫。在課堂教學中，環節設計較好的是：謎語激趣，導入新課。我請了其中一位，他流利地說：“蠶是從蠶卵里孵化出來的，然后就吃著桑葉慢慢生長，長大后，它吐絲結繭，最后變成蠶蛾。在上課一開始，我先從謎語開始導入新課：一條小小蟲，自己蓋新房，躲在新房里，變個飛仙女。蘇教版二年級語文下冊教學反思7《魯班和櫓板》是蘇教版語文一年級下冊第22課。課文將深刻的道理寓于樸實淺近的語言中。次要線索安排在主要線索之后處理，適時地襯托太史們的這種精神，也順應了學生的認知特點。課堂上，同學們能夠較好通過重點詞語理解句子含義，進而理解全文內容，從而體會三位太史的盡職盡責、不畏強權。此處是課堂教學環節中自然產生的教育契機，教師若能合理利用，就能順勢把課堂學習氛圍催生成“熊熊烈火”，只可惜我在指導朗讀的時候還很不成熟，最后只留下了零星“火苗”，很是遺憾。兩張表格形象直觀地再現了古今文字的演變過程，讓孩子們初步了解了不同偏旁的意思。在學文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發進取的精神是本課教學的重點和難點。第三，在這節課中我對寫字的指導不夠，今后會加強這個方面的訓練。二年級下冊語文教學反思14《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。于是,我趁這個機會，引入了這課的學習。但還是有許多問題值得我去注意和改正。我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？學生帶著問題精讀課文。激勵性的恰當的評價，使學生產生前進的動力，激發了學生學習的興趣，為培養學生終身學習奠定了基礎。低年級的孩子，形象思維占主導地位，對直觀事物感興趣，喜歡每天拿著筆描描畫畫。接著告訴學生答案就在課文中，學生想一探究竟，迫不及待捧起書，教室響起了朗朗讀書聲。在教學中要注重把握細節，比如筆順的寫法，要認真查閱資料，多向老教師請教。簡潔的敘述，學生一讀就懂，這時就讓學生進行討論，都是秋的學生，都是秋在教，為什么會出現不同的結果？讓學生用上“因為……所以……”說一說，由此學生們自悟出了學習要專心致志才能學有所成的道理，我告訴學生這是一種正確的學習態度，良好的學習習慣，要從小培養，將來受益無窮。有些方法不適合某個生子的教學，為學生識字提高難度。再如“垂”字的教學，層層遞進，學生通過直觀的演示理解什么是“垂”，進而讀好句子。總之，本課教學，我追求一個“實”，即實在、實際、落實。在這一環節里，我安排了兩次自讀嘗試活動。在讀到“四海為家”一句時，孩子們都放慢了速度，當我問為什么要這樣讀的39。課文從總理的穿著，神情和動作著筆，所有的這些描寫都體現總理的可親。講巖石上的圖畫時，練習題一樣。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。在課堂上,師生共同交流討論這些批注,既是檢驗展示自學成果、分享思想的過程,也是思維碰撞、產生新思想的過程。這讓自己想起了韓愈的《師說》中的“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”一句。教學本課后我主要有以下幾點思考：語文到底教什么，怎么教，我想是每一位語文教師都要思考的問題。本次活動由于通過多媒體來開展，所以孩子在視覺和聽覺上都有了一種較強烈的感受。“猴、倆、伯、棵、急、摘、呀”讓學生合作練習分析字形。通過夢境表達了孩子急切盼望童話發表的心情。別鬧、別鬧了。這樣的例子在我們現實生活中有很多。《少年聶耳》教學反思這篇課文主要寫了少年時代的聶耳非常喜歡音樂的事。通過這篇課文的學習使學生知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗爪子的作用各不相同，從而激發學生探究大自然奧秘。本節課是第二課時，主要目標是通過讀引導學生理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。我的感受主要有以下幾點；根據小學生喜歡看童話的特點，我讓學生說說自己了解的有關小貓的童話引入新課，迅速集中了學生的注意力，調動了學生學習的積從學生的興趣出發，讓學生充分讀文，每讀一遍都有不同的要求。一個“側耳傾聽”，讓學生體會到聶耳聽入迷了，聽得非常認真。創造性思維的主要特點是：創造性思維突出標志是新穎性、首創性和獨特性。直覺思維是創造性思維的一個重要成分，在科學創造活動中做出預見和假設。我在寫作方面很努力，水平提高了。二、學習課文語文課標中指出：朗讀和默讀是最重要的最經常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。”我馬上對她的話進行提升“對呀，小青蟲對音樂的執著追求也是非常美和感人的，因為它的可愛才變得那么美麗。進而從課題做文章，一改平日里讀課題的方式，而是先找一名同學讀，再加標點符號找同學讀，最后在“最美”兩個字下面加著重號后讓學生讀。由此來看，課堂環節的科學設計，優化教學結構對提升孩子注意力是有著不可忽略的作用的。回到寶應后,還應該將《孩子們,你們好》和《給教師的建議》認真閱讀、細致批注一番,不敢再囫圇吞棗了,否則今后的專業閱讀是很難真正提高的。通過課文的學習以此培養學生從小關注科學、探索自然的意識。大畫家畫畫本領大，而且虛心，知錯就改，小牧童勇敢，善于觀察。第三篇：二年級下冊語文教學反思二年級下冊語文教學反思1在上畫風這篇課文之前，沒能及時與同年級科任老師進行深入交流，也沒有經過集體備課，聽取其他老師好的建議，僅僅是自己個人看了幾遍課文后，根據教參的要求，以及自己教學中的一些粗淺的經驗來上這篇課文的第二課時。本課的訓練重點是認讀生字新詞，有感情地朗讀課文，弄清巖石書的含義，激發學生熱愛自然、觀察自然、探究自然的興趣。課文中的“在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。另外，課文中的兩幅插圖也有助于學生去感受課文內容。如：“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。二年級下冊語文教學反思5《學棋》描述了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同的生動故事，啟示人們學習必須專心致志的道理。自己首先做回學生，做文章的第一讀者，用心研讀，吃透教材，與文本對話，體會作者的本意，然后細心地設想學生在各環節可能出現的各種問題，而不是第一步就去翻閱教參、花心思設計縝密的教學過程、尋找豐富的教學手段。在幾個怪石的樣子講解時，我讓學生做出動作，或讓一個學生在前面做動作，其他學生讀文，只能這樣的了。學生在問好中認識了生字后，小組開火車檢查生字讀音。本節課加強了知識與生活的聯系，使同學明白要注意觀察生活，生活中有許多需要我們掌握的知識。二年級下冊語文教學反思9《泉水》以兒童化的口吻寫了泉水從沖出石縫到匯入大海經過的地方及發生的故事。也許這樣教是慢了點，但我覺得當學生把偏旁的寫法掌握了之后速度會快，而且自己會寫得不錯，我就不用面面俱到的講了。第五，板書寫得不規整，還要多練習寫板書。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來,絕大多數同學能很流利地把生字詞讀出來。課文的第三段是重點，寓意包含其中。一、注重學生的朗讀能力培養，并努力做到評價準確到位。在教學這一課時，我主要通過抓關鍵詞，讓學生來體會感悟。看來有些孩子課前并沒有做好預習作業呀！蘇教版二年級語文下冊教學反思3教學完《誰的本領大》第二課時，寥寥幾筆匆匆記下了最直接的感受。小組朗讀時，在我將要喊停的時候，我甚至告訴自己，再等一會，再給學生一點時間。次要線索安排在主要線索之后處理，適時地襯托太史們的這種精神，也順應了學生認知特點。由于課文是寓言故事，教學中重在引導學生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復創設情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學生自讀自悟。我在學生初讀課文，掌握生字的音、形、義、并學會正確用詞造句后，我設計了一個采訪學生的環節“假如你獲得了冠軍獎杯，你的心情會怎么樣？今后會有什么打算？為什么？”可是課文中的蝸牛不是這樣想的更不是這樣做的，讓我們一起來看看課文是怎么寫的！就以這樣方式自然而然地引導孩子們進入重點段落的學習。講讀第一自然段的時候，我提問：你從哪里看出老艄公很吃力？學生找到了關鍵詞“滿頭大汗”，接著，讓學生想象老艄公吃力的樣子和魯班看到后怎樣想的？最后指導讀好這段話。”“恩，你說的是對的。而讓學生把話說得充分而有序，這是語文課上加強語言文字訓練的最重要也是最實在的目標之一。(3)通過演示課件，讓學生懂得詩中哪些詞語用得美，豐富學生的語言。會寫四個生字。：1 、教學思路不夠開放。蘇教版二年級語文下冊教學反思9《春雨》是一首詩歌。大概一分鐘左右，班上開始陸續有孩子舉手了，只是數量還是很少。一年級的孩子表現欲望非常強烈，特別想把他們知道的東西都展示出來，特別希望得到別人的認可。這樣的設計目的是激發學生的好奇心，在課堂的一開始就抓住孩子的注意力。在教學中，我注重了語言文字的訓練，將語文的人文性與工具性巧妙的結合進行了融合，我重點抓了2處來提高學生口頭表達能力，注重情境的創設，比如：如果你是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，會對成天背著獎杯的蝸牛說些什么？你會對飛不上天的蝸牛說些什么？等等，讓學生進入到角色，更好地體會蝸牛當時的心態，進而體會到課文的寓意，在具體的語言環境中進行高效的言語活動，高質量的提高學生的語言能力。新課程標準提倡培養學生的自主學習能力，積極利用課外資源補充課內知識的能力。明確了教學的目標，把更多學習時間留給孩子們，他們的表現，是對課堂最好的評價。分角色朗讀在課堂中是采取小組朗讀的方式進行的。再抓住“魚兒”、“小橋”、“綠樹”、“青山”、“桃樹”、“桃花”、“農田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”等詞語引導學生想象文字所描繪的畫面，感受月亮灣山青水秀、紅綠相映、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”。首先在導入新課的設計上，我是選擇用實物蝸牛讓學生觀察它的外形特征，然后告訴學生其實很久以前蝸牛有一對強有力的翅膀，得過飛行冠軍。我先把問題呈現給大家,然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。二年級下冊語文教學反思13一、用謎語導入,提高興趣。不過他們有時會笑別人，而且因為不習慣板書寫得不好看。我開始就激發孩子求知欲，用疑問的語氣說：小朋友，一年有哪四個季節？春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來贊美她？今天，我們一起來學學找春天的課文吧。《畫風》這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。并相機指導朗讀，讀出趙小藝的自信，陳丹、宋濤的興奮、驚奇。課文主要講述了三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。⑶評價能力：通過對“老奶奶這么高度評價我、表揚我”談談看法，學生各抒己見，不僅加深了對文本的理解，而且培養了對事件進行鑒別和評價的能力。教學中我打破了常規的順序教學，將課文第三自然段提放到第二自然段前學習。本課在指導書寫時，層次清晰，并利用實物投影進行了直觀的教學，學生在問題改正的基礎上再寫，就會記得更深，寫得更美觀。在第二大板塊中，先由學生自主提出學習子卡的步驟，再進行多種方法識字的交流，最后通過“哪個字最難記？”這一問題進行反饋。再以石油開采的熱烈現場這一段錄像掀起課堂高潮。事實上，教學中。總之，這節課上的不是很理想，存在很多不足之處。而后我讓學習小組分派代表上臺交流最喜歡的一種天然指南針，在交流的同時解決一些難以理解的詞語，如：稀、稠、溝渠、忠實、向導等，并解決了 課文中的難點：溝渠里的雪為什么化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方？如何找到北極星？通過生動形象的課件演示讓學生很直觀地就理解了課文的內容。今天我們在哪里看到小魚呢？（在巖石上）除了開心的心情，叔叔的心還帶著驚奇、感到意外，特別的高興。《充氣雨衣》教學反思《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發明充氣雨衣的事。看到研究中心的干老師和魏老師開口說阿莫那什維利的教育箴言,閉口說蘇霍姆林斯基的教育原則,隨處引用這兩位教育家的話,心里就覺得納悶,同樣是讀了的這兩本書,為什么自己就說不出一句教育家們的名言呢,對這些話就沒有那么深刻的體會呢?讀完這兩本書后,我都不敢告訴別人我讀過,因為我覺得自己好像沒有真正讀懂。緊接著給出閱讀提示，讓學生用直線畫出選手尋找美的過程，用波浪線畫出找到的美是什么。”有的說：“我覺得那一片綠綠的草叢很美的。上這節課，我始終以調動學生的學習興趣為目的，極力調動起他們的學習興趣，讓學生保持高昂的學習熱情。《比本領》教學反思《比本領》是義務教育課程標準實驗（北師大版）教科書語文二年級上冊第9單元的一篇主體課文，本單元的主題是合作，要求學生通過學習樹立與別人合作的意識，并在學習和生活中努力培養與人合作的能力。在第一課時中，學生通過整體感知，知道了“我”有一個當小作家的夢。執著和目標明確是創造性思維的又一特點。讓人欣喜的是，周圍有那么多的人，也冒雨傾聽，這是因為笛聲太優美了，吸引住了行人而這美妙的笛聲，正是聶耳勤學苦練的結果。鼓勵學生留心觀察自然，號召學生多看課外書籍，從而拓展學生的知識面，培養學生自主探究能力。最后讓學生根據另外三塊巨石的名字，想像出它們的樣子，小組討論如何來介紹它，最后每組派一名代表進行對本組選中的怪石進行介紹，這個環節鍛煉了學生想像能力，小組合作能力和語言表達能力。在第四、五自然段，讓學生借助圖片進行自讀，然后當小導游對“仙人指路”和“金雞叫天都”進行介紹，換一種方式對學生進行了朗讀練習。又讓學生說一說其他動物的爪子作用，引導學生談收獲，讓學生在小組內交流，使個人的知識達到了共享，教會學生與他人的交流，知道交流的好處。他全神貫注地吹笛子，忘記了周圍的一切。如，建筑師以創造性的構思設計新大樓時，首創性、新穎性和獨特性等思維活動和創造性想象揉合在一起。當孩子有了某個夢想或愿望時，他就會像文中的孩子一樣天天盼著美夢成真。這節課，給我感觸最深的就是：語文教師在教學中，要注意培養學生答題的多元性，要解放學生的思維。第三、四自然段通過讓學生合作互讀，找出梅花鹿和金絲猴是怎么摘到果子的，體會它們的心情讀課文，也引出“合作”。”我讓孩子閉上眼睛想想，聽了這句話你想到了什么？孩子們一下子想說得很多，有的說“我聽出來這是講得晚