人教版二年級語文下冊教案(專業版)

　　

【正文】 ） 3．齊讀第 3 自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。 （采用各種形式讀熟，做到脫口而出。 祝福：這兩個字都是示字旁，一個 “ 點 ” ，不要寫成 “ 衤 ” 旁。） 板書：心連心 過渡： 周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什么說這次潑水節難忘？下面，讓我們學習課文。 （三）通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心 情，了解課文的內容。 五、復習鞏固 １、 猜字謎鞏固生字。 二、 總結全文。 b 抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。 １、 學習第一段。 １、 談話導入同學們，準備好了嗎 ？這節課 我們一起去參觀葡萄溝。 二、 情感目標 有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。 學生交流，師選擇、板書。 ⑷ 請 “優勝者 ”交流記憶的辦法。 誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？ 出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀： 議 塘 站 慌 鉤 爪 褲 符 ２ 、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？ 出示漢字： 議 ──義（字義） 塘 ──唐（唐詩） 站 ──占（占領） 慌 ──荒（荒地） 鉤 ──勾（勾畫） 抓 ──爪（爪子） 34 褲 ──庫（糧庫） 符 ──付（付錢） （都是形聲字、形近字） ３、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。 教學重點、難點 ： １、學習兩種漢字的構成規律。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過，與問題有 關的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。 三．積累運用，鞏固識字 30 1． 字詞練習 （ 1）以字擴詞。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現小薩沙那顆純真的童心。 （ 3）如果孩子八“末”“末”二字 進行比較，也可由學生在此進行“末”字的書寫指導 （以上的書寫指導，不益每個字都進行，本課時只著重指導好幾個，練習好幾個） 5 請幾位勇敢的同學讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。 4 加強詞語積累運用的習慣。” 同學上臺介紹有關雷鋒的資料。 卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。” 自讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。 4 .我會說。 2 .你發現圖中有哪八種事物？ 3 .讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像 ??”的句式把自己 的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。 4．指導書寫。 （ 2）指名表演，加深理解。如表示動作的字“瘸、拐”等。 檢查自學情況： （ 1） 教師出示生字卡，指名認讀。 宿：寶蓋不宜太寬。 （ 3） 教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。 （ 2） 〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。 3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。 1 1. 找春天 （ ） 教學內容： 教學目標： 1． 會認 9 個生字，會寫 9 個字。 4． 口頭擴詞，看誰最能干。 ３． 背誦課文。 有背誦古詩的興趣。 學生美讀 （ 1） 朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現出野火焚 燒枯草和春天野草復生的畫面。 （ 4） 小組內相互檢查認讀情況。 燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要 圓潤。 （ 2） 學生說說自己記住了哪些生字？ （可以從圖畫認識“筍”； 動作認識理解“揉一揉、扭動、向 上鉆、愛撫”； 9 讀書上帶有生字的句子，在具體語言環境中識字； 學生用自己喜歡的方法記憶生字。 12 （ 3）利用漢語拼音幫助識字和正音。 指導演小鹿 要創造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。 （ 1）學生認真觀察，聯系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。 4 .你發現八種事物中還有什么想什么？ 5 .出示句式“我發現 像 。 （ 1） 出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。 。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。 二、 學習生字 小組學習生字 注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。 3 板書并齊讀課 題 二 ． 新課教學 （一）整體感知 1． 自讀課文。 教學 重點 ： 1 生字認讀，課文的朗讀。 三、再讀課文，整體感知。 三、積累運用，指導書寫。 涂料 涂改 糊涂； 舒適 適應 合適； 多余 其余 剩余； 卡車 卡片 卡尺； 免費 避免 難免 （ 2）開火車。 （ 1） 自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。 ２、認識９個新字。然后在小組里討論一下：小組討論。 ⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？ （都要求 “讀 ”） ⑶ 請大家根據題目的要求，先把這 6 個詞語讀一讀吧。 ⑸ 再次背誦、記憶。 ３、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。 三、 教學重、難點 會認 “環、繞 ”等 9 個字，會 寫 “島、展 ”等 12 個字， 教學時間： 2 課時 39 教具準備：生字卡 小黑板 問題聚焦： 學情分析： 四、教學過程： 第一課時 （ ） 一、 導入： 臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。（板書：葡萄溝） ２、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。 （１） 學生讀第一段，邊讀邊悟： 你從這段中知道了什么？ （２） 這里都出產那些水果呢？ （課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”） （３）結合圖片認記“蜜”、“杏”。（教師相機板書：老鄉、熱情好客） c 認記“夠”，注意發現與“溝”同音。 １、 今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受 ？請同學們互相討論。 （１） 多一句。 二、教學重點、難點 （一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。 毯：半包圍結構，里面是上下兩個 “ 火 ” ，最后一筆都要寫成點， “ 毛 ” 的最后一筆要寫大些，把兩個 “ 火 ” 都包在里面，要注意寫均勻。） （二）初讀課文，理清思路。 51 （ 1）畫出人們的動作詞語。） 板書： 1961 年 （ 3） 那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節呢？ （周總理關懷著全國各族人民。 三、教學過程 （一）鞏固復習生字詞。要與使用的 “ 使 ” 區別異同。）板書：愛戴 （ 7） 我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？ （周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。 （二）初讀課文，了解課文主要內容。 摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。 （６） 激發感情再讀該段。” a 出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。 為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。 課前準備 ： 生字卡 課時安排 ： ２課時 問題聚焦： 學情分析 ： 教學過程： 第一課時 （ ） 一、 談話導入課題。 體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。 ２、 在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。 36 ⑶ 班級交流： “記憶小神童 ”大擂臺。 幫助別人的人，能得到別人的幫助。讀讀認認 １、 通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。 ２、復習形聲字，借助其構成規律，認識９個新字，讀準字音，記憶字型。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師對學生初讀課文的感受給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題 ：課文哪些地方寫得有趣？ 4 學生第二次默讀課文，解決上述問題。活 (適 ). 4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗 — 喵、曾 — 蹭；蘿 — 羅、櫥 — 廚；尸 +世 =屜 5)用動作演示記“蹭”字。它把雨衣傳給了誰，為什么？ 板書：薔薇 你覺得薩 莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞著什么？ 7 小結：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。 在識記后可指導書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩。 3 有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 課堂作業： 板書設計： 第二課時 （ ） 20 一 ． 復習導入 指名 2— 3 生背誦。”，不是“ chu236。 。 16 （ 4） 教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。 15 教學準備 ：小黑板 字卡 教學時間 ：兩課時 問題聚焦 ： 學情分析 ： 第一課時 一 我的發現 1． 讀題，明確題目意思。 3．想辦法記憶字形。 （ 1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。 （ 2）利用漢字的特點識字。 學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 （ 2） 結合語言環境自主認讀。 教師范讀 （ 1） 讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。 ２． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。 2． 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 三、 再讀課文，感知發現。 ４． 個別抽背。 教學重點：識字寫字 教學難點：朗讀感悟 教學準備： 生字卡片 小黑板 查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。 （ 2） 朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。 聯系生活實際識字。 生練習，師巡回指導。） （ 3） 學生自己小聲讀一遍課文。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。如，燒 —— 澆，躲 —— 躺，由 —— 抽，射 —— 謝，歌 —— 哥，別 —— 拐，青、爭 ——靜。”學生口頭補充句子。 （ 2） 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條” （ 3）小組交流，匯報。 教學重點 ： 1． 學會九個生字。 (先自讀再小組互讀 ) 泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷） （二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。 全班交流 瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結 卡片認讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需 3． 分小結讀課文 說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？ （二）理解課文，有感情的朗讀課文 字讀課文。 2 體會問號、感嘆號表達的不同語氣。 1 和同桌互讀課文，相互打星評價。 1 本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一