一年級上冊數學9加幾教案設計(留存版)

　　

【正文】 第四篇：一年級數學上冊《9加幾》教學設計一年級數學上冊《9加幾》教學設計1，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。（你是用數的組成進行計算。（四）小結。學習目標：通過對問題情境的探索，學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的`各種方法。說說你是怎么算的？帶著問題，觀察主題圖，說說你發現的數學信息，并提出數學問題。環節六，全課小結，拓展方法學生嘗試總結，本節課你學會了什么？或者你知道了什么？通過今天的學習你有什么收獲？湊十法的方法是什么？能說出湊十法即可。也是我們這節課要學習的《9加幾》并板書課題。四、課堂小結教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。(2)接數法：箱子里有9盒，然后再接著數1113，一共有13盒。會用湊十法計算9加幾的題目。10加幾的加法；闖關成功的我們可以去運動會場了。三、練習反饋。師：現在小棒也來參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。師：求一共有多少個吸鐵石?怎么列算式呢？預設：9+3=(師板書出算式9+3)師：這個算式怎么算？請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己的想法。（2）說一說加的過程，集體評議、訂正。然后，在9+4后面板書13。讓學生思考解決問題的方法，小組內交流，互相啟發，共同解決這個問題。四、練習看圖，圈一圈，算一算。一共有幾條魚？你可以怎樣可算式？板書9+7 7+9如果學生直接說出了結果，就讓學生說說為什么，怎么算的。（打開盒子）生答。培養學生的觀察能力與收集數學信息的能力。（4）圈一圈。教學時要從學生已有的知識和經驗出發，了解學生，幫助學生總結、掌握知識。教法與學法在這之前，學生已經會熟練地計算10以內加法及10加幾的式題，初步積累了一些計算經驗。（）湊十法。讓學生嘗試自己提出問題、解決問題。師：數一數里面裝了多少支水彩筆呢？師邊指，學生齊數，一共有10支。其他學生說不出答案的話，就再擺小棒。先全班示范，再讓學生自己做。（3）組織交流解決問題的方法。讓學生齊讀算式。注意閱讀文字，觀察、發現、提出問題，解決問題。預設1：數一數。（生在本子寫，請一位學生上臺板演。+3= 9+8= 1+8= 9+4=4+6= 9+5= 9+6= 95= 97=？。能快速說出29的分成和組成，能正確計算10加幾的得數。總結算法：看大數，分小數，湊成十，算得數。(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。五、總結通過學習我們知道，生活處處有數學,數學幫我們解決了許多生活中的問題，讓我們做個有心人去發現身邊的數學。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。會用湊十法較準確計算。列算式。學情分析：學生之前認識了20以內的數，并掌握了20以內的不進位加法，通過這部分內容的學習，學生既能聯系鞏固舊知識，又能更好地為學習“8加幾”、“7加幾”等打下基礎。預設：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。（師追問：用計數器怎么撥？）預設3：12分成9和3，所以9+3=12。發散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵解決問題策略多樣化。算式是（待學生回答后板書）9+6。根據學生的發言，逐一出現各種解決方法。看圖，直接補充算式。小結：剛剛我們寫得算式都是和9有關的加法，這就是我們今天 要學習的9加幾。師：下面老師直接說題，看看你還能不能這么快的說出得數。學情分析：一年級上冊的《9加幾》是一個“經典”教學內容。）師:9+4=看看9和4誰更接近10（生9），那咱們就把9湊成10，先想9加幾湊成10？（1）那么這個1從哪分出來的呢？（從外面的4盒飲料里分出來的1）也就是把4分成1和3然后先算9+1等于10，那么這道題咱們做完了嗎？不要忘記盒子外面的3盒飲料！再算10+3等于133帶著學生一起重復計算過程（老師讀，學生小聲跟讀，同桌互讀）老師將9+4的小棒圖擺好4老師在黑板上寫出9+4=指名說一說計算過程。體現算法的多樣化，讓學生擁有自主發現的經驗，尊重學生發現的方法和自己的選擇，讓學生在不斷探索中發展創新意識。在知識的理解上滲透了“湊十法”，從解決實際問題需要出發，用圖畫吸引孩子的興趣，讓學生體會數學的樂趣和與生活的聯系。（2）從9接著數。復習舊知，為學習新知奠定基礎。學習過程：一、復習師舉起一盒子，問：“今天老師給大家帶來一個漂亮的盒子，猜一猜里面可能裝著什么？”找1—2名學生猜。下面，同學喜歡什么方法就用什么方法。檢查，先個人，再全班檢