3我的第一本書教案(留存版)

　　

【正文】 就是生活這部活書。（參考答案：（1）時間被書占用，空間被書占有，頭腦被書左右。 磨刀 橫 h233。迢迢：【.近義詞】 哄堂大笑?哄然大笑：形容詞，兩詞都形容眾多的人同時發出笑聲。這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。40年代開始詩歌創作，是“七月”詩派的重要成員。童年的感覺是辛酸的，因為童年的生活是窘迫的、是艱苦而沉重的，哪有幽默可言?然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻。好，那么接下來我們就來繼續學習課文的主體部分，來具體了解第一本書背后的故事。這句話呼應第二節最后一句?我父親在離我家十幾里地的崔家莊教小學，不常回家?。師：你的分析能聯系語境，很好。我考試得了第二名，可是班級一共才三個學生，而第三名是一個連有幾個手指頭都說不出來的二黃毛。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。但是，讀過本文，深深打動我們的卻不僅僅是關于第一本書的“故事”，而是與書有關或由書引發的父子之間、同學之間那濃濃的真摯的情意，是上個世紀二三十年代遙遠的鄉村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨特的感受。（一）讀第一本書。（1）思考：情感豐富是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊后面。B、我出版的第一部詩集。他很了解喬元貞家的苦楚，說：“元貞比你有出息。五、課堂總結：本節課你有哪些收獲？小到一字一詞，大到謀篇布局，請說出來聽聽。“我”的父親是一位知書識禮,非常疼愛兒子的父親。（5）翻來覆去：一次又一次；多次重復。從第3～8段，寫“我的第一本書”不同尋常的經歷。作者的第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書。老師在讀的程中有一些小的疑惑，看看那位同學能幫老師解答。最后請同學們集體朗讀課文第8自然段。師：說得很好，那你能揣摩一下此時父親的心理嗎？ 生3：對?我的課本面目全非，如此凄慘的不理解。二、仔細品讀、把握感情在這篇文章中，最動人的就是包含在其中濃濃的感情，而讓作者最難以忘懷的也就是父子之情。學習任務四根據課文所提供的資料，發揮你的想象，虛構一個“二黃毛的故事”第四篇：我的第一本書 教案一、回顧所學，導入新課同學們，通過我們上節課的學習，大家對這篇文章的作者以及寫作背景有了一定的了解，并且知道了作者第一本書的故事。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。五 拓展延伸1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解? 2．你能把你的“第一本書”拿出來與大家分享嗎？ 六 課堂小結課文通過“第一本書”回憶了父親對“我”的愛以及朋友間的友誼和20世紀初艱難中的溫情，告訴我們“人不能忘本”，我們應好好珍惜現在的生活。這也是這篇文章能打動人的地方。（多指生活上受折磨）。四、教學方法：誦讀法，品味法 五：課時安排：1課時 教學過程 一 導入語一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸（海倫列夫多好的書也不是供香客朝拜的祀奉物。這叫吃透了，掌握了，征服了知識。而“我”到了條件好的學校上學，又讀了中學讀了大學，成了詩人。我們是四個年級十幾個學生在同一教室上課，引得哄堂大笑。我的童年生活是艱苦的，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但童年的好奇、天真、淘氣和小伙伴們，和小動物們在一起是快樂的，我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。(參考答案：1．①③⑤2．漫長)二、課堂學習（一）導入新課：人常說：母愛無邊。（3）父親的手真巧，他_____________把我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本_____________的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。注重激活學生對生活的體驗，或者創設情境引發體驗。ng曬（）磨磨c232。）文中提到了魯迅、周作人、朱自清，請選擇其中兩位寫出他的兩篇重要的文章。)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? 作者追憶的心情是沉重的，懷著敬重、珍愛的感情，同時也是百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。我們那里管“上學”叫“上書房”。聽說喬元貞現在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。這不是侵略是什么？我舒舒服服、自得其樂地接受這種侵略和征服。那又有什么意義呢？讀，失去了意義；書，也失去了存在的價值。第11段中寫道：“你要征服的也是這樣的書。可把書比作“生命、源泉、陽光、翅膀、階梯”等等。ng 里弄 h242。揮之不去：三 自讀課文，自主探究1．五分鐘內默讀課文，復述“第一本書”的故事。下面我們再細細研讀文章，體會重點句子的深刻含義。“我的第一本書”這一主線，貫穿全文，把關于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。人不能忘本。作者是怎樣描述?第一本書?的樣子的?用課文中的原話來回答。哪位同學接著來說。哪位愿意自告奮勇？（同時提出要求：同學朗讀時，其他同學認真聽讀）師：兩位同學讀的很有感情，看來對課文的理解比較深入。并且要我把那本書從元貞那拿來。作者也是在為喬元貞感到惋惜。作者從第一本書中，不僅得到了知識，而且從中感悟到了人生的價值，上了不同尋常的人生第一課。nɡ ku224。（二）品第一本書尋難句再次走進文章，以自己喜歡的方式讀課文，邊讀，邊找出幾個難懂的句子，品味它們的表達情感。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了。參考答案：、勤勞的農民。品情感抓住句中的關鍵詞，來品析。（1）幽默：（2）凄慘：（3）奧秘：（4）知書識禮：（5）翻來覆去： 答案：（1）幽默：有趣或可笑而意味深長。第五篇：我的第一本書教案第一單元《我的第一本書》第5課課標要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。疑問：對于這句話你的理解是什么呢？我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。從這件事情上可以看出，父親他善良，樂于助人，有同情心。生5：父親為?我?補書，是在?昏黃的麻油燈下?，而且是用好多白紙抄上去的。師：這個問題也是剛才讓大家思考過的，父親看到我凄慘的課本時深深嘆著氣，父親的理解、尊重、寬容讓我們敬佩、感動。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。作者的第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書。馬鬃．（）攙．和（）調．教（）脊．()背 枉．()讀（2）課文中作者寫到了哪些與書有密切關系的人物？這些人物與書又有怎樣的關系？父親、喬元貞、我 父親改訂書→我送書→喬之貞 學習任務二:問題研討：（1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”? 3．“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它