運輸管理實務精品課程申報表(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 課程主講 實踐指導 6 陳澤民 男 助教 物流信息工程 實踐指導 7 鄧 平 男 副教授 電子商務 師 電子商務 程開發建 設指導、 實踐指導 8 單再成 男 副教授 企業管理 實踐指導 9 楊自輝 男 講師 物流師 物流工程 課程開發建 設指導、 實習指導 總經理 10 賓珊 女 經濟師 物流管理 實習指導 行政總監 11 何粵湘 男 物流師 工商管理 課程開發建 設指導、 實習指導 行政部經理 32 教學隊伍整體 結構 “雙師”結構，專兼教師比例，學緣結構，年齡結構，職稱及職業資格結構 “雙師”結構： 專任教師共 8人，“雙師”教師 4人，占 57%； 專兼教師比例： 專職教師 7人，占 64%，來自企業的兼職教師 4人，占 36%； 學緣結構： 教學團隊成員畢業于不同學校，所學專業涉及財經大類和計 算機信息類專業，結構合理、學緣分散、相互促進、共同提高； 年齡結構： 45 歲以上 2 人， 30— 45歲 5 人， 30 歲以下的 4 人；呈老中青三結合，年齡結構合理； 職稱及職業資格結構： 高級職稱 3人，占 %；中級職稱（包括工程師） 5人，占 %；初級職稱 2 人，占 18%。教學團隊成員獲得的職業資格證書有： 電子商務師 1 人、物流師 4 （使用時請雙擊此處刪除頁眉文字） 教育百科為您傾心整理，謝謝使用 人、經濟師 1人。 33 教學改革與技 術服務 /培訓 近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術開發、技術服務（培訓）項目、完成情況及成果、效益 近五年 來教學改革、教學研究成果及其解決的問題 ： 近五年來，教學隊伍為了完善教學體系，提高教學質量、形成鮮明特色，通過實施教學改革和研究，不斷地完善課程建設。具體來說，開展以下幾個方面的教學改革和教學研究工作。 明確課程定位，確立課程目標 自從 2020年開設運輸管理課程以來，該課程便成為物流管理專業學生的必修課，是物流管理專業的核心主干課程，其目標主要是突出運輸管理實際操作能力和素質教育的培養。 形成理論與實踐相結合的教學模式 五年來，經過教學團隊的反復討論研究，交流學習，最終形成了本課程“理論與實踐相結合 ”的教學模式，能更好地使學生了解運輸實際崗位與具體理論基礎相結合。 以“行動為導向”的教學方法體系改革 近五年來，教學團隊一直以來致力于教學方法的改進和教學手段的提高，完成了多個教學改革課題的研究，對各種先進的教學方法進行了研究和探討，并嘗試將先進教學方法運用 到課程教學中去，如鄧平的《 電子商務專業教學與實踐網站的規劃與建設》。課程教學的教學方法體系包括一下幾種： ①基于問題的“教 學”結合方法，讓學生在教師的指導下主動發現問題、提出問題，以培養學生研究創新能力為目的的教學方法，強調師生互動的學習過程。 ②隨堂討論法。以 34人臨時組隊，在課題上以小組討論來檢驗學習團隊的學習效果 . ③實戰式教學法。即將學生置于模擬的情景下的教學方法，強調培養學生的創新精神和實踐動手能力，從而培養良好的職業素養。 ④物流競賽教學實踐。當前全國每年舉行的物流競賽項目，可以通過實踐教學的方法，讓學生體驗物流競賽項目，從而獲得物流競賽項目考查的知識點，也為學生參加物流競賽提高實戰能力。 34 師資 培養 近五年師資培養情況（包括職教理論水平、專業技術水平提高，教學能力、職業能力培養等） 培養措施： ① 采用“以老帶新”的輔導 制，通過相互聽課、集體備課等形式，實行教研室集體幫扶，指導青年教師提高教學業務水平。 ② 針對物流管理專業核心課程的特點，開展學術交流活動，鼓勵老師參加課程教學研究，以提高教師的專業理論水平，豐富其教學經驗。 ③ 有計劃提高教師的學歷水平，推薦教師攻讀碩士學位，進一步提高教師隊伍整體學歷層次，適應學院教學和專業建設的未來發展需要。 ④ 根據工作需要和教師的實際情況，鼓勵教師參加各種中短期專項進修培訓， 不斷更新知識結構和教育觀念，以更好適應當前教育國際化的發展形勢。 師資培養成效： 通過以上措施 , 經過五年的 發展，教學團隊業務水平得到提高，形成了一支專兼職相結合的 優秀師資隊伍，并充分發揮了骨干教師的作用。 5年來，專任教師中晉升副教授 1名、講師 3 名，在讀碩士 1名， 3名教師獲得“雙師”資格證書； 團隊成員共主持或參與完成院級 3項， 公開 發表論文 30余篇 ，公開出版教材 18本，自編校本教材 2本。 （使用時請雙擊此處刪除頁眉文字） 教育百科為您傾心整理，謝謝使用 4．課程設置 41 課程性質與作用 課程性質： 《運輸管理實務》 是 物流管理專業核心專業課 ，課程內容也是助理物流師和物流職業經理資格考試的主要范疇。 課程目標 ：通過本課程的學習，學生應初步達到以下能力目標。 專業能力 方法 能力 社會能力 掌握正確選擇適宜運輸方式的定量定性方法 熟悉不同運輸方式運輸費用的基本構成和計算方法，會計算貨物運輸費用 至少掌握兩種以上運輸方式的主要運輸單證的繕制方法，會填制相關的票證。 能按合理的運輸組織流程，處理各種運輸方式的貨運組織工作 熟悉現代運輸管理的基本概念和知識 掌握運輸中裝卸搬運設備的操作方法 了解運輸管理的運作流程、管理理念和基本方法 具有良好的思想政治素質、行為規范和職業道德。 具有物流活動中的溝通能力、有較強的自我控制能力和團隊協作能力。 具有較強的開拓發展的創新能力 課程 作用： 通過本課程的學習，學生獲得和掌握 運輸業務管理的基本理論、方法和技能，為系列專業課程的學習奠定扎實的基礎，不僅使學生具備從事 各式 運輸管理的職業能力，而且幫助學生奠定堅實的物流 運輸 崗位群職業通用能力，有助于培養學生解決問題的職業崗位能力，同時為專業學生考取助理物流師和中級物流職業經理服務。 42 課程設計的理念與思路 課程設計的理念： 本課程針對高職教育的特點，采用 任務 教學和 實踐體驗 相融合的 “教、學、做” 一體化教學方法，在課程的教學設計上緊緊抓住理論和實踐兩條主線。教學設計體現創新理念、創新方法、創新內 容、創新教法四大特色，力求反映知識更新和科技發展的最新動態，將新知識、新技術、新內容、新案例及時反饋給學生，體現了高職教育專業緊密聯系生產、服務、管理一線的實際要求。 課程設計的思路： 為了更好地實現 任務教學和實踐體驗一體化的教學理念，具體的設計思路如下： 教學內容的設計。 將 運輸 管理課程中最核心的 內容以不同的教學情景來分類，有以下五個教學情景： 情景 一： 物流運輸基本知識準備 ； 情景 二： 運輸方式選擇 ； 情景 三： 運輸線路優化技術 ； 情景 四： 貨物運輸的組織； 情景 五： 聯合運輸 每一個 情景又 分為 多個教學任務 進行 教學，層次比較清晰，經過 64課時的 任務 教學，學生能在較快的時間內掌握 運輸管理 相關崗位的知識能力 。 （使用時請雙擊此處刪除頁眉文字） 教育百科為您傾心整理，謝謝使用 教學方法設計。 “教 、 學 、做 ” 一體化 教學方法，學生為主體，教師為主導。 教學方法的選擇上，靈活運用多種先進的教學方法，如模擬演示法、問題解決法、游戲競賽法、現場參觀、啟發式、討論法以及案例研究，這些教學方法體現從具體到抽象，從學生被動接受到探究型教學，能有效地調動學生的學習積極性，促進學生積極思考，教會學生如何學習的能力。 教學過程的設計。本課程將教學周期劃分為四個階段：導入期 發展期 高峰期 完成期。 （ 1）導入期 導入期是本課程的關鍵一環，通過基于問題的案例引導法來切入課程的學習。可以通過選擇一個較為簡單的、學生比較熟悉的例子來引路，從而提起學生的學習興趣。 （ 2）發展期 借助第一階段學生的熱情，給出課程的關鍵內容。講解的過程注意觀察學生的注意力開始減弱時，要及時引入課堂討論。通過隨堂討論的方式，組成臨時討論小組，討論時要求學生記錄好要點，然后每小組派代表發言。這種方式很好地使“教 學”得到體現，化解了學生學習理論知識的厭倦情緒。 （ 3）高峰期 全課程 70%的內容集中在這個階段。我 們的授課對象是需要掌握一定技能的高職學生，并不是強調基礎理論的本科生，更不是強調學術性的研究生，所以本課程將主要內容的講解分成課題教學 +課堂（或實訓室）實訓的方式來實現。這個時期的教學采用多種形式的教學手段來提高學生的興趣，比如課堂實驗、案例討論。 （ 4）完成期 經過以上的教學過程，最后要避免課程教學的草率收場，向學生展望課程相關的行業的發展前景，提出讓學生繼續思考的話題。 案例設計：重視教學案例，教學案例的選擇原則為：有針對性、實用性、啟發性、與學科發展 趨勢相結合。重在 培養學生的創新思維和獨立分析、探 究、模仿、解決問題的能力。 課內外實驗項目的設計。 以物流運輸崗位工作流程設計實驗項目，將前期教學內容與實際工作流程相結合。 考核標準設計。 建立以能力為核心的、開放式的全程考核系統 。總成績分三部分：考試成績、個人成績、團體成績，充分培養學生的創新意識和團隊合作職業素質。 （使用時請雙擊此處刪除頁眉文字） 教育百科為您傾心整理，謝謝使用 5．教學內容 51 教學內容的針對性與適用性 《運輸管理實務》課程以工學結合為切入點，在分析歸納行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求的基礎上，精心選取教學內容，進行課程內容設計。 根據高職物流管理專業設置越來越貼近社會需要和個體需求的特點，《運輸管理實務》的教學內容強調職業崗位技術工作針對性、適應性和應用型 。在理論知識和專業模塊應有以下體現： 理論知識模塊：通過物流運輸概念、運輸方式選擇、運輸合理化、運輸線路優化方法等內容的學習，使學生對運輸管理基本理論知識有一個初步的認識，并通過學習案例分析，獲得自主學習、分析問題、解決問題的能力。 專業技能模塊：通過對鐵路整車貨物運輸組織、公路貨物運輸組織、航空貨物運輸組織、水運貨物運輸組織、聯合運輸等的學習，掌握各種運輸方式的實際工作流程，同 時結合課內外的親身體驗，熟悉各種單證