大班生成主題：房子及故事(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 主要內容，并正確地理解、運用相關的動詞。 會自主閱讀圖書內容，并通過小組閱讀幫助自己掌握理解畫面意思。 初步認識漢字“綠房子、黃房子、藍房子”，培養幼兒對漢字的認讀興趣。 活動準備： 幼兒用書人手一本，鉛筆各組一支。 教學圖片一套。 “綠房子”、“黃房子”、“藍房子”漢字的卡片若干張， 活動室墻上有三種顏色的房子。 活動過程： 激發興趣。請幼兒將三個小動物分別送到三間房子里去。 （出示三間房子）師：冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間漂亮的房 子。（師指著房子讓幼兒集體說“有綠房子、黃房子、藍房子”），它們各自住的是哪一間呢？（請幼兒將它們送回家。）你從哪里看出來的？ 自主閱讀。 師：有一天，小動物到森林里去找過冬的食物，回來時卻發生了一件奇怪的事情，到底發生了什么事呢？這個故事就藏在書本的第 16 頁到第 19 頁上。（教師指著幼兒用書）一會兒請小朋友自己安靜地仔細地看看書。 （出示符 號①②③??）書的每一頁上面都有這樣帶圓圈的數字符號，有的一頁上只有一個符號，（出示大圖書第一頁）它表示這一頁上只有一幅圖，而有的一頁卻有兩個符號，（出示大圖書第二頁）它表示這一頁上就有兩幅圖。我們要按照 4 的順序一幅一幅地看圖。老師還要提兩個要求： （ 1）看一看，想一想小動物們出去找食物，回來時會發生什么事情？最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？ （ 2）看的時候，如果有不明白的地方可以在帶圓圈的數字符號前用鉛筆打一個勾作一個記號，等大家看完之后問問自己一組的小朋友。如果大家都看不懂也沒關系，一會兒讓小組長提出來，大家一起來討論。 （ 3）幼兒閱讀，老師巡視，發現有問題讓他們記錄下來。 針對記錄情況與幼兒討論：哪一幅圖看不懂？哪組已經明白了來告訴他們。 每組一位代表到集體面前講述故事，師隨之翻閱大圖書。師生共同展開討論，解決共同的困難。 帶領幼兒共同閱讀。 （ 1）冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間什么樣的房子？（出示字卡“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”） （ 2）有一天，小動物外出找食物，回來時發生了什么事？ 教師指向第 17 頁上的小動物問：“它們為什么會有這樣的表情？可能發生了什么事 情？”最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？ （ 3）當它們找到了自己的房子時會說什么？誰來表演一下。 （ 4）故事中的“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”在下雪以后都變成了怎樣的房子了？今天我們講的故事名字就叫白房子。 （ 5）第二天，天氣又有什么變化了呢？房子會變成什么樣子的呢？ 嘗試認讀漢字。游戲“字寶寶回家去”。 幼兒從籃子里任選一個字卡，仔細對照圖片上的文字讀一讀，然后貼于額頭，聽到老師說：“字寶寶回家去”便快速站到相應的房子里去。教師逐一檢查。 再次閱讀。 師：“我們再來一邊看書，一邊把 這個好聽的故事講一講?！? 活動反思： 活動一開始，我采用請幼兒將動物送回家并說出理由的方式為后面小動物找房子作了鋪墊，因此有利于幼兒理解后面的故事內容。在分析、引導幼兒理解故事的情節和內容時，我能運用自身的肢體語言和豐富的表情來激發幼兒的情緒。但是，在活動的安排上我認為還有很多的不足之處，如活動目標定位應作進一步調整，活動中讓幼兒自主閱讀后應讓他們先講看明白的地方，再說出看不懂的地方。 音樂活動：小音符的房子 活動目標： ，知道構成五線譜的元素線、間、小節線以及高音譜號的名稱。 ，并能說出自己在五線譜的位置。 ，激發幼兒對音樂的興趣。 ，共同合作的樂趣，培養幼兒充分的自信心和成功感。 活動準備： 。 。 ，將若干小節線、高音譜號放在教室周圍。 活動過程： ：與幼兒一起建構小音符的房子。 音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說起什么樣的呀？需要什么材料呀？ 幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對照圖示開始與大音符寶寶一起拉線建構，要求幼 兒合作完成。 音符媽媽：讓我們對照設計圖，看看還缺少什么材料。請小音符寶寶去找來。 “五線譜 ”。 音符媽媽：房子起好了，我們來給它安個名字吧，叫 “五線譜 ”。五線譜上有一間一間的房間，這是五線譜的第一線，這是第一間 …… 還有房子的大門 “高音譜號 ”。我們知道了這些知識以后，住到里面就不會亂了。 ：住房子。 幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應位置，鞏固對線與間的認識。 音符媽媽：音符寶寶一定很想住新房子吧，為了不擁擠，一個大寶寶帶一個小寶寶住一個房間。 音符媽媽：大寶寶站第三線，小寶寶站第一間。 音符媽媽：請寶寶自由選擇，并說出你站的位置。 音符媽媽：小音符的房子真有趣，到下次，我們還可以邀請不同的朋友來做客，小音符回去想一想，可以邀請誰？ 活動反思 : 此活動教師設計符合幼兒的年齡特點 ,將抽象的樂理知識設計成為幼兒易懂的 ,而且貼近幼兒生活的感性活動。由于幼兒的年齡特點，教師在活動開始時以游戲來吸引幼兒，調動他們的情緒，教師教態親切，稱呼幼兒為 “寶寶 ”，與幼兒有情感交流，使得活動順利的過度到第二環節。 第二環節是活動的難點，是知識的學習，讓幼兒正確認識 “五線譜 ”，教師在活動中掌握了幼兒的學習特點 ，結合蒙臺梭利的教育理論，采用三步教學法。可是幼兒在這一環節里注意力有所分散，教師的語言應該緊湊，更好得轉移幼兒的注意到五線譜上來。 第三環節是讓幼兒在游戲中鞏固對五線譜的認識，是整個活動的高潮，也是培養幼兒大帶小的合作品質，教師應該采用多種教育手段的結合，利用音樂的效果，采用游戲的形式，更好的體現教師是幼兒的合作者，引導者，支持者的教育理念 繪畫：神奇的房子 活動目標： 經驗 ，大膽地選用線條、形狀、顏色、創造性地表現想象中的神奇的房子。 ，豐富畫面內容。 ，培養幼兒對繪畫的興趣。 活動準備： 水彩筆、油畫棒、畫紙人手一份。 活動過程： 一、以談話活動導入課題，拓展幼兒思路： 教師：小朋友，你們見過各種各樣的房子，請你們說一說，見過的房子是什么樣的？我們還在圖片上見過什么樣的房子？ 二、出示范畫，并引導幼兒分析： ⒈教師：你們看這里有我畫的神奇的房子，看看它有什么不同？ 引導幼兒描述房子，并 從形狀、功能、色彩等方面說出其特點。 ⒉幼兒討論、回答。 三、教師示范、講解繪畫步驟： 教師：這房子是怎么畫的呢？ 幼兒討論回答，教師引導幼兒說說繪畫步驟。 四、組織幼兒討論，提出繪畫要求： ⒈提問：你想建一座什么樣的神奇的房子？它有什么特別的本領？ 幼兒自由討論后回答，鼓勵幼兒大膽地想象。 ⒉教師：現在請把自己想的房子神奇的房子畫下來，怎么想的就怎么畫，房子盡量畫的大一些，可以在房子旁邊添畫一些其它的東西。 五、幼兒繪畫，教師指導： 幼兒繪畫，教師巡回指導，啟發幼兒大膽想象，大膽作畫，幫助能力較弱的幼兒，糾正錯誤的繪畫姿勢。 六、評價活動： 選取二、三幅構思較好的幼兒作品，請幼兒說說自己的構思，給予表揚和鼓勵，也可請全班幼兒互相介紹自己的神奇的房子。 早期閱讀 ： 小鳥的家 一、活動目標： 學會閱讀畫面、理解故事的主要內容，學習正確運用動詞：搭、編、栽。 觀察畫面人物的動作想象故事內容，并根據前面的語言結構，主動地講述后面的內容。 知道鳥是人類的朋友，樹立愛鳥護鳥的意識。 二、活動準備： 幼兒用書人手一冊 三、活動過程： 音樂活動《家》引出主題。 師生隨著音樂，共同歌唱《家》，并閱讀幼兒仿編歌曲 。 （ 1）除了歌曲《家》里的東西？你們還知道哪些家和家里的事物？教師和幼兒一起唱一唱仿編的歌曲。 （ 2）、小朋友，你知道小鳥的家在哪里嗎？你知道小鳥喜歡住在哪里嗎？下面，我們一起來讀一讀故事《小鳥的家》 幼兒自己閱讀故事《小鳥的家》 （ 1）帶領幼兒打開幼兒用書，先讓幼兒自己閱讀故事，說說：畫面上有誰？ （ 2）它們在對小鳥說什么？小鳥怎樣回答？讓幼兒初步了解故事內容。請個別幼兒在集體面前說說故事內容。 教師引導幼兒閱讀故事《小鳥的家》，初步了解畫面的主要內容。 閱讀幼兒用書，圍繞重點閱讀，了解故事 內容