幼兒園教學經驗與教學管理研究論文集(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 的行為，會先用手勢將人攔下，敬禮，再告訴他不對的地方。在游戲中幼兒充分的發揮了想象力，游戲順利地進行。正是教師一次次的鼓勵，才有孩子以后一個個突發奇想和創造發明。 人類真正的“創意”和“突破”都是從最初的想象一點一滴積累而來的，如果我們希望下一代比上一代更強，就要珍惜身邊孩子的想象瞬間，讓他們放開手腳，自由的呼吸，鼓勵他們大膽的想象，保護好他們的好奇心和激發他們的求知欲，讓他們主動、生動活潑地發展。淺談在主題探究活動中培養小班幼兒的觀察能力 科學研究指出：人的大腦所獲得的信息，有80～90%是通過眼睛和耳朵吸引進來的?？茖W家認為：觀察是智力活動的門戶，一個人如果沒有較強的觀察力，他的智力是很難達到高水平的。著名生物學家達爾文說過：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上?！庇纱丝梢?，觀察能力對一個人的發展是多么的重要。那么，什么是觀察力呢？觀察力是指人通過眼、耳、鼻、舌、身感知客觀事物的能力。觀察是有目的、有計劃的認知過程。幼兒只有有了敏銳的觀察力，才能積極主動地感知周圍世界，探索發現有趣現象，獲取更多的信息。在主題探究活動中除了教師要注重觀察、了解孩子，剖析孩子的行為，他們自身觀察能力的培養也至關重要。通過自身的觀察比較，他們就能產生更多的話題，擴展自己的經驗，就能進一步認識自然與社會。教師如何在主題探究活動中培養和提高幼兒的觀察能力呢？根據一年來的教學實踐研究，談談我的粗淺看法。一、豐富幼兒觀察的內容,讓幼兒與主題環境互動觀察力是在觀察的實際活動中鍛煉出來的。捷克著名教育家夸美紐斯說：“一個人的智慧應從觀察天上和地下的實在的東西中來，同時觀察越多，獲得的知識越牢固。”。因此我們要為幼兒多提供觀察的機會，使他有內容可以觀察。在生活中可供幼兒觀察的事物和現象是很多的，如家中的家具及各種生活用品；經常食用的各種食品，包括各種瓜果、蔬菜；公園里的樹木、花草、四季變化現象，各種昆蟲；動物園里的各種動物；街上的各種車輛；路邊的商店及商店里的各種商品；各種建筑物等。根據小班幼兒的年齡特點、自身需要和興趣愛好，我們選擇了《小小的我》、《彩色世界》、《小動物真可愛》、《車子叭叭叭》、《夏天到》等內容開展主題探究活動。如第一個主題探究活動《小小的我》，幼兒剛進入集體生活，這對孩子們來說是一次人生的考驗，他們接觸到許多的人和事，感到驚訝、興奮和茫然，他們小心翼翼地辨認著、了解著周圍的一切。他們對自己只有一些浮在表面上的、僅限于形象的，并不深入的信息，他們迫切需要了解許多與“我自己”有關的東西，因此我們認為應跟隨孩子自身的需要，幫助他們認識、了解自己，建立初步的自我概念，培養初步的自理能力和自我保護能力，更好地適應集體生活，于是預設了主題探究活動方案，主要從性別、喜好、小的時候和現在的我對比、對自己身體的認識等幾方面展開觀察探索。 “環境是重要的教育資源、應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”根據綱要的這一精神，在主題探究活動開展過程中，我們主要以活動創設環境，以環境服務教學，努力創設良好的觀察環境，激發幼兒的觀察欲望，讓幼兒的觀察活動與主題環境相結合。如主題《車子叭叭叭》：為了讓幼兒了解各種各樣的車，我讓幼兒把家里各種各樣的仿真汽車玩具帶到幼兒園，把有關車的圖片剪貼在活動室四周墻上，在圖書角投放介紹車的書，向幼兒講有關車的故事，利用幼兒與家長共同動手制作的車子布置主題墻飾“馬路上的車”等等。幼兒就象生活在一個車的世界，自由活動時他們可以或成群結隊或單獨自由觀察，講述自己對各種車的認識和理解，教師則根據具體情況引導幼兒認真觀察，培養幼兒良好的觀察習慣，發展幼兒的觀察能力。二、注意事物的多面性，讓幼兒運用多種感官參與觀察活動觀察事物主要是用眼睛，可是，事物本身是個整體，有各方面的特性，如：色、香、味、軟硬、光滑、粗糙、大小、冷熱、形狀、聲音等。有的特性需要運用聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等才能感受到，在幼兒觀察時，要嘗試充分運用視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感官去感知事物各方面的特征，讓幼兒多看、多想、多聽、多講、多摸一摸、多嗅一嗅，以加深幼兒對事物的印象。如主題《小動物真可愛》中的活動“可愛的小白兔”：在觀察小白兔時，除了看它的外形，可以讓幼兒用手去摸一摸小白兔的絨毛和短短的尾巴，用白菜、蘿卜喂小白兔，再學學小白兔跳。又如主題《夏天到》中的活動“西瓜甜甜”：一個西瓜，用眼睛看僅能看到它的形狀和顏色，如果用手去觸摸后，又能感受到它是光滑的，用鼻子去聞一聞，又能感受到它是香的，切開用舌舔一下或吃幾口又能感受到它是又香又甜又多汁的。這樣，運用多種感官感受西瓜各方面的特點，結果對西瓜的認識就全面和深刻了。通過調動幼兒的多種感官參與觀察活動，不僅能讓幼兒學得積極、生動、愉快，還可以培養訓練幼兒各種感官的敏捷性。因此，引導幼兒觀察時，首先要動員他用眼睛看，同時要針對觀察對象的特點，再動員他用各種有關的感覺器官共同參與感受。 三、激發幼兒觀察的興趣，穩定其觀察過程中的注意力興趣是觀察的動力，教師在帶領幼兒觀察時，必須激發他對觀察對象的興趣，使他有積極去觀察的強烈的愿望。為了引發幼兒興趣，要選擇好觀察的對象，讓幼兒對觀察的對象有一定的新奇性、復雜性，同時也要注意適齡性。幼兒對于太熟悉、太簡單的對象是引不起興趣的，對于太陌生、太復雜、不適合年齡的對象亦不會發生興趣。觀察過程中，運用語言激發興趣是很有效果的。如，我們帶幼兒到公園去實地觀察春天的景色，事先對幼兒提出了幾個問題，引發他的好奇性和觀察的愿望：“你知道春天一到公園里有什么變化嗎？樹有什么變化？草地有什么變化？為什么公園變得更美麗了？……”結果幼兒睜大眼睛在公園四處張望起來，高興地看到柳枝長出了綠芽，草地上長出了綠草，花壇的花開得很美麗。接著教師又說：“??！迎春花多么美麗，讓我們看看它是什么顏色的，每朵花有幾瓣花瓣呀！”這樣一引導，幼兒又興致勃勃的去仔細觀察迎春花了。觀察過程中幼兒必須注意力集中才能把對象看清楚，同時也可起到穩定注意力的作用。可是幼兒注意力集中的時間是比較短的，據研究小班幼兒注意力高度集中的時間是5—8分鐘，但是教師如果引導得好，幼兒注意穩定的時間可以延長，教師可以用生動的語言如“要看仔細，這只小動物太有趣了！”使幼兒觀察時的注意力集中時間更長。 四、明確觀察的目的和任務，啟發幼兒邊觀察、邊思考、邊議論幼兒邊觀察、邊思考、邊議論，可以使觀察更為深刻和全面，從而提高了觀察的能力。當幼兒觀察時，首先要讓幼兒明確觀察的目標，教會幼兒看清“是什么”，同時還要啟發他將看清的東西與其他類似的東西進行比較、思考：“有什么不同？有沒有相同的地方？”然后再啟發他們思考：“這些東西是不是屬于同一類？”，如主題《車子叭叭叭》中的活動“這是什么車？”：我們利用多媒體教學手段，讓幼兒觀察馬路上過往的各種車輛。經過了幾輛轎車，教師就叫幼兒看清楚是怎樣的車身、車頭、有多少輪子；經過幾輛自行車又讓幼兒看清楚是怎樣的車身、車頭、多少輪子，座位在哪里等。通過這樣引導，讓幼兒學會認識事物時要進行方方面面的分析。接著教師又引導孩子比較轎車、卡車、自行車的異同……經過啟發，幼兒不僅認識轎車、卡車、自行車各自的特點，還知道了它們的共同點：可以運送人或東西，都是“交通工具”。在觀察思考的過程中，還可要求孩子將看到、想到的用語言表達出來，這樣可以使觀察的印象更牢固，知識更鞏固。如“自行車有兩個輪子，小轎車有四個輪子，大卡車有六個輪子?！薄ⅰ捌囁緳C的座位都是在左邊的?！薄绻變涸谟^察過程中能主動向教師提問題，則是極好的現象，說明孩子能積極思考，教師應高興地鼓勵他，耐心回答他，或啟發他自己想答案，使幼兒的觀察和思考更加深刻。 五、掌握多種觀察方法，提高幼兒觀察能力觀察事物的方法、形式多樣?！皺M看成嶺側成峰”就是從不同角度觀察，會獲得不同的信息和感受，因此，觀察事物必須掌握不同的方法，從不同的方面去觀察事物。觀察要取得好的效果，教師應該教給幼兒一些簡單易行的觀察方法，這些方法是：典型特征觀察法、順序觀察法、比較觀察法、長期系統觀察法。 典型特征觀察法：這種方法是先觀察事物最明顯的特征，然后再觀察事物的其他部分。如主題《小動物真可愛》活動中：觀察大象，先看象鼻子，再看耳朵和全身的其他部分。觀察長頸鹿，先看長脖子，逐步過渡到看其它部分。觀察雄孔雀先看尾巴，觀察駱駝先看駝峰，……這種方法，最容易激發幼兒興趣，提高觀察的積極性，特別適合小班幼兒。順序觀察法：這種方法是對事物各部分有順序地進行觀察。如，從頭到尾，從大到小，從近到遠，從上到下，從前到后，從左到右，或者倒過來。因為幼兒往往不會有順序地仔細觀察，而只注意那些色彩鮮艷，特征明顯的部分，對一些細微的部分容易忽視，因此，在活動中，我逐步引導幼兒有順序地進行觀察。如活動“可愛的小兔子”：活動前，我先發動幼兒將自己家里的小白兔帶到班級里來飼養，在飼養的過程中，幼兒對小白兔的外形也就有了一個比較清晰的了解。在活動中，我首先讓幼兒個別交流：“小白兔是什么樣子的？”幼兒只注意明顯的一兩個特征。于是我提出觀察的要求：“在觀察兔子長什么樣子時，我們不要只看兔子的一個特征，而是要從頭、身體、尾巴等方面有順序地觀察，把小白兔的特征說出來?！苯涍^我的提醒，很多幼兒都能比較細致地將自己觀察到的兔子的特征用自己的語言表達出來。如高依婷說：“小白兔全身長著白白的毛，摸上去很舒服。它的頭上有兩只長長的耳朵，它有兩只紅眼睛，嘴巴是三瓣嘴，嘴巴兩旁還有細細長長的胡須。它的身體是橢圓形的，身體下面有四條腿，前面兩條腿短，后面兩條腿長，兔子身體后面有一條短尾巴。”就這樣讓幼兒從整體到部分，有順序觀察了兔子的外形特征。順序觀察法，可以使觀察比較全面、細致、不易疏漏，幼兒比較容易掌握。比較觀察法:這種方法是同時觀察兩種或兩種以上事物,并且比較其異同，需采用比較相似的兩種事物供幼兒比較。我們在引導孩子的觀察過程中，還要讓孩子學會分析、比較、善于找出規律，一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異，讓孩子通過觀察，對物體之間進行形狀、顏色、大小、長短、粗細、厚薄、曲直、紋理等辨別和比較，既找出相同點，又找出相異點。如“數輪子”活動中，教師讓幼兒觀察獨輪車、自行車、三輪車、小汽車、火車等不同類型的車子，它們都是車子，但它們的車輪的數量各不相同。觀察中還要引導孩子善于發現規律，比如多數動物鼻子呈橢圓形。有的動物耳朵大，尾巴小，如：小兔。有的耳朵小，尾巴大，如：松鼠等等。通過觀察分析、比較、掌握了這些規律，幼兒的觀察興趣更高了。比較觀察,要求幼兒對事物進行細致辨認,分析綜合,這種比較性的觀察方法對提高幼兒的觀察能力十分必要。長期系統觀察法:對某一事物或現象需要觀察其變化的過程,了解它同其他事物或現象的相互關系,就要用長期系統的觀察法了。如,觀察植物如何從種子發芽→長莖葉→開花→結果。又如，觀察青蛙成長過程,如何從卵→蝌蚪→蝌蚪長后腿→長前腿→青蛙。長期系統的觀察,可以使幼兒了解事物變化的過程以及事物之間的關系,對事物有更深一層的了解。這種觀察法的持久性,還可以鍛煉幼兒觀察的耐心、敏銳性、細致性,對于培養幼兒良好的觀察習慣和對科技的興趣具有獨特的作用。六、培養幼兒的表達能力，讓幼兒運用多種方式表達觀察結果幼兒觀察事物后，教師要讓幼兒通過語言表達和非語言表達方式——講述、舞蹈、繪畫、做做玩玩等，表達、表現自己的觀察情況和感受。如觀察各種各樣的車子時，我引導幼兒用語言描述他們觀察到的車的外形特征，允許幼兒在觀察中互相交談，鼓勵幼兒提出問題。觀察回來，我教幼兒唱《小汽車》的歌曲，讓幼兒玩開汽車的游戲。組織幼兒畫、拼、塑造、制作出各種各樣的車子。又如觀察西瓜，觀察后讓幼兒朗讀兒歌大西瓜，繪畫我看到的西瓜，玩切西瓜的游戲等。在這個講、做、玩、想、唱、畫、念的過程中，既鞏固了觀察所得的知識，又加深了觀察所得的印象，對事物的認識就更全面、更深刻了。通過一年來的教學實踐研究和培養，幼兒的觀察能力有了明顯提高，幼兒學習興趣更加濃厚了。現在他們對事物比以前敏感了，思維也活躍了，他們經常把自己的新發現告訴同伴和老師。在觀察事物的過程中，經常會提出許多問題，“這是什么？”“怎么會這樣？”“為什么是這樣？”通過大家一起查資料，一個個問題迎刃而解，幼兒從中獲得了很多知識和經驗，觀察的興趣也就更濃了。培養幼兒的觀察力是讓幼兒認識世界、增長知識的途徑。沒有觀察，幼兒就不可能對客觀世界有真正的理解，就不能獲取完整的知識；有了好的觀察力，幼兒就等于有了一把認識世界的“金鑰匙”。在教育教學實踐中，我們越來越深刻地認識到層層加碼的知識技能的傳授和智能，對生理心理都尚未成熟的幼兒并不適合，我們應抓住主題探究活動這一教學模式，運用新的教育理念和方法，重視培養幼兒的觀察能力，促進幼兒不斷主動、積極、自覺、有創造性地參與活動，不斷認識自己，發展、完善自己，為他們積累經驗、表達表現、奠定完整人格打好扎實的基礎。淺析如何創設與主題活動相適應的活動區皮亞杰的認知結構理論認為，兒童是通過活動、個體與環境相互作用，主動構建自己的智力結構的，如果沒有物質活動和個體與環境的相互作用，兒童就不能實現智力運算。 因此，在主題探究活動中為幼兒創設相適宜的操作和探索的環境即活動區就顯得尤為重要?；顒訁^是幼兒在一定的游戲環境中，根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程，這一過程是幼兒興趣、需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動性、創造性充分發揮和人格健全發展的過程。那么，如何創設與主題活動相適應的活動區？以下是我的一些嘗試和探索。一、結合主題，創設動態的區域環境。 讓孩子帶著熱情與自由，積極地與周圍環境相互作用，是我們進行主題教育的前提?；顒訁^作為環境的重要組成部分，想要始終吸引孩子的興趣，就必須保持其環境構成的動態性。因此，在活動區創設中，首先要依據《綱要》，定位大目標，對各活動區作整體布局，如發展社會性的、激發藝術熱情的、科學探索的、促進語言能力發展的等等，然后自然融合主題目標，投放相關的材料，保證在區角活動中孩子能得到全面和諧地發展。如主題活動《家鄉的鱷魚園》，我們在科學區投放了各種鱷魚的模型玩具、圖片資料，孩子們興趣盎然的圍繞許多問題展開討論：鱷魚都是四條腿的嗎？鱷