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如何進行課題研究(編輯修改稿)

2026-04-21 00:28 本頁面

　

【文章內容簡介】 “家庭文化背景決定學生學習成績研究”（不出現病句、看不懂）等；要簡潔；如：“中學生能力培養研究”（研究的內容、目的一目了然，簡潔扼要）。要醒目；如：“古田五中教育整體改革實驗研究”（一下抓人眼球）。（二）設計論證設計論證是課題研究的前期準備階段，是研究者對課題及研究工作進行系統思考、整體設計、自我考量和分析的過程，也是制定研究工作行動方案和實施計劃的過程。設計論證材料的內容和書寫格式：（1）研究目的和意義（研究的價值）（2）國內外研究現狀（3）理論依據（4）研究對象與范圍（明確對象與范圍） ① 對題目中涉及的模糊概念進行界定。 “古田縣義務教育薄弱學科教學現狀研究” ② 對研究的總體范圍進行界定。 “古田縣中學青年教師教學能力研究” ③ 對一些關鍵概念進行界定。 “農村中學歷史主體性教學策略實驗研究” （5）研究內容【學科知識問題、教學方法、教學模式、教師（學生）的發展】（6）研究方法（采用什么方法進行研究）（如：（1）文獻研究法；（2）調查研究法；（3）實驗法等，注重理論與實踐相結合，點與面相結合的方式開展研究。）（7）研究步驟（是一個系統工程，要分步驟進行）（如：第一階段：— 準備階段，發現并提出研討問題，將問題轉化成一個明確的研討主題。收集資料、參考文獻，設計研究方案，開題。第二階段：— 實施階段，開展調查、訪談、個案研究等發現問題；通過文獻研究、實踐探索，嘗試解決問題的對策與實驗研究。第三階段：— 總結階段，課題組成員準備主題發言和互動，整理資料，撰寫結題論文。）（8）成果呈現方式（如：1.“中學歷史學科主體性教學策略”理論的指導作用，論文，2015年12月；2. 中學歷史主體性教學案例集（含錄像光盤、文集），2016年5月； 3. “中學歷史學科主體性教學策略”在課堂教學中的應用，論文，2016年6月；，研究報告，2016年9月，研究報告，2016年12月。）（9）課題組成員及其分工（按任務的輕重、貢獻的大小進行排列）（如：負責人：蘭庭鋒：課題組組長及理論指導、組織

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