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初中數學集體備課教案(編輯修改稿)

2026-05-13 23:45 本頁面

　

【文章內容簡介】定位儀”測得它的經緯度，順利的找到我們的英雄楊利偉。板書GPS定位（經度，緯度）舉幾個實例：（1）在電影院內如何找到電影票上所指的位置？（2）在電影票上，“6排3號”與“3排6號”中的6的含義有什么不同？（3）如果將“8排3號”簡記作（8，3），那么“3排8號”如何表示？（5，6）表示什么含義？（1）電影院確定一個座位，需要幾個數，怎樣確定？（2）如果老師要點一名同學回答問題，又不知道同學們的姓名，請大家幫忙設計一種方法，讓老師站在講臺上就能讓同學知道老師在叫自己（1）正門北偏東27度的方向上有那些動物景點？要想確定蝴蝶館的位置，還需要有什么數據？（2）據正門圖上的距離1cm處的景點又有哪些？（3）要確定每個景點的位置，各需要幾個數據？請用圖上街道或十字路口為參照，說出蓮花中學位置在生活中，你想確定什么物體的位置？用怎樣的方法？與同伴交流。（假定我是位游客，我知道鐘樓的位置和附近主要街道的位置，你是位小導游，請你為我介紹西安的風景名勝如南城門，大雁塔，碑林，等的位置，）小結在平面上確定物體位置的方法多樣性和實質統一性：都需要兩個數據。在平面上確定物體的位置一般需要幾個數據？每個數椐代表什么量？在平面上確定物體的位置，一般方式：用兩個數據a 和b 記（a ，b），a表示: 排、行、經度、角度、距離……b表示: 號、列、緯度、距離、角度……個性教案：個性教案：教學反思：諸市一中教師集體備課教案（設計方案）年級：八年級學科：《數學》 20162017 學年第一學期周次課題第四單元一次函數第一節函數集體備課教師執筆王嬋備課組成員王嬋、楊淑輝、禹杰玉教學目標初步掌握函數概念，能判斷兩個變量間的關系是否可看作函數。根據兩個變量間的關系式，給定其中一個量，相應地會求出另一個量的值。會對一個具體實例進行概括抽象成為數學問題。教學重難點掌握、并理解函數概念。判斷兩個變量之間的關系是否可看作函數。能把實際問題抽象概括為函數問題。教前準備課件教學課時1教學過程教學過程一、創設問題情境，導入新課『師』：同學們，你們看下圖上面那個像車輪狀的物體是什么？當你坐在摩天輪上時，人的高度隨時在變化，那么變化是否有規律呢？分析有道理。摩天輪上一點的高度h與旋轉時間t之間有一定的關系。請看下圖，反映了旋轉時間t（分）與摩天輪上一點的高度h（米）之間的關系。大家從圖上可以看出，每過6分鐘摩天輪就轉一圈。高度h完整地變化一次。而且從圖中大致可以判斷給定的時間所對應的高度h。下面根據圖5－1進行填表：t/分012345……h/米t/分012345……h/米31137453711……生活中充滿著許許多多變化的量，你了解這些變量之間的關系嗎？如：彈簧的長度與所掛物體的質量，路程的距離與所用時間……了解這些關系，可以幫助我們更好地認識世界。下面我們就去研究一些有關變量的問題。二、新課學習做一做（1）瓶子或罐子盒等圓柱形的物體，常常如下圖那樣堆放，隨著層數的增加，物體的總數是如何變化的？填寫下表：層數n12345…物體總數y1361015

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