高中信息技術(shù)教學案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 方法”的幻燈片）　　師：下載文件的方法是多種多樣的，我們既可直接點擊下載，也可利用下載工具進行下載。而利用下載工具進行下載可達到高效下載的目標。目前常見的下載工具有：網(wǎng)際快車、網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等。那么你們知道這些下載工具有什么樣的特點嗎？（可以提問學生，也可以讓學生主動回答）　　生：批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。　　師：對，這位同學說得很不錯，而且看的出來，這位同學對這些下載工具是比較熟悉的。但是批量下載、斷點下載、多線程下載的具體含義是什么？哪位同學能起來給大家說一下？　　生：批量下載指的是同時可以下載多個文件；斷點下載指的就是比如我今天下載的東西還沒有下載完，但是下次我可以繼續(xù)下載而不需要重新下載；多線程下載指的就是一個任務(wù)可以分成多份來完成。（當然，關(guān)于批量下載、斷點下載、多線程下載的含義這個問題不一定只是由一位學生來回答，教師也可以做補充，也可以找一位同學上來演示一下下載軟件的這三個特點）　　師：剛剛同學們說得都很不錯。那些下載工具就是具有了批量下載、斷點下載、多線程下載的特點，所以才實現(xiàn)了高效下載的目標。所以老師希望要是有哪位同學你家的電腦還沒有安裝有下載工具的話，那就趕快回去安裝上吧。它會成為你下載時候的好幫手的。以安裝FLASHGET為例：演示FLASHGET的下載、安裝以及利用FLASHGET來進行批量下載　　師：好！那么同學們，你們知道文件名是由哪些部分來構(gòu)成的嗎？你們可以看看自己剛才做下載的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分來組成的。（可以提問學生，也可以由學生主動回答）　　生：文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的。　　師：同學們說得不錯。文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的，后綴名也叫擴展名。文件名有點類似于我們姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓(擴展名)在后,名(基本名)在前,二者用一個小黑點隔開。如這樣的一個文件名：（展示幻燈片）。小黑點前面的大長今是基本名，而小黑點后面的mp3呢就是后綴名也就是擴展名了。　師：現(xiàn)在我們下載了一個文件，那么如果想要了解一下這個文件的屬性的話應(yīng)該怎么做？　　　師：在我們電腦上的文件，無論是哪個文件，只要你選中該文件，然后單擊鼠標右鍵，選擇屬性就可以查看該文件的屬性。P24表：①文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。②存儲位置:文件在計算機系統(tǒng)中存儲的具體位置。URL路徑：用來標識因特網(wǎng)上資源的一種標準格式。舉例：UNC路徑：用來標識局域網(wǎng)中的共享資源。舉例：\\本機路徑：f:\my music\③內(nèi)容文件中實際包含的數(shù)字化信息。舉例：文字書稿，工資表格，電腦游戲，卡通動畫等。④其他屬性：修改日期，只讀，存檔，隱藏，大小等。　　師：剛剛同學們下載的歌曲有的是mp3格式的，還有的是wma格式的，這些都是屬于一些聲音格式。那么我們常見的文件的格式有哪些呢？好，現(xiàn)在請同學們根據(jù)以前的分組情況，每個小組由小組長負責，把你們組所知道的文件類型寫在紙上，老師看看哪個小組寫得又快又多？（2——3分鐘時間）（學生完成后老師進行簡單的評價，并利用幻燈片展示常用的文件類型）師：好，接下來呢我們來看一下我們今天這節(jié)課的第二個任務(wù)：合理下載網(wǎng)絡(luò)中的文件（展示幻燈片）實踐：　　請以小組為單位按要求完成如下任務(wù)　　（1）選擇某一類或某位歌手、詞曲作家的音樂并下載。　　（2）下載與所選擇的音樂相關(guān)的圖片、文字說明。　　（3）然后訪問教師機，在里面建立小組文件夾，把所下載的內(nèi)容傳到小組的文件夾。　　（提醒學生可以進行分工合作，以體現(xiàn)團隊精神）　　師：好，同學們表現(xiàn)得都很不錯，有不少小組的同學已經(jīng)完成了。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們帶來了不少的好處，網(wǎng)絡(luò)的共享功能讓我們在查找或是下載某個資料時帶來了極大的方便。但是，我們在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時候一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)上文件的知識產(chǎn)權(quán)受法律保護，我們在實際應(yīng)用時一定要嚴格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)：（展示幻燈片）　　（一、文件中有時會包含不健康的內(nèi)容,我們應(yīng)自覺抵制它們,做到不閱讀\不存儲\不轉(zhuǎn)播。在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞.　　二、將下載文件引用到自己的作品中的時候，一定要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，要尊重別人的勞動成果，注明相應(yīng)的出處。 　　三、共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到時間和功能上的某些限制。自由軟件允許自由傳播，但也要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。）本節(jié)課總結(jié)：今天這節(jié)課呢，我們主要是學習了文件的下載，了解了文件下載的途徑、方法，還了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成等等。老師剛剛也講過了，我們在使用網(wǎng)絡(luò)上的文件時，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。教學反思：本節(jié)課是我在平時上課的時候所準備的一節(jié)。通過幾個班的教學，我覺得教學效果還是令人比較滿意的。　　本節(jié)課的導入，通過目前電視所熱播的《大長今》的主題曲來引出任務(wù)，能夠很好的調(diào)動起課堂氣氛，學生的興致馬上提高。平時有大部分的同學在下載的時候并不知道怎么利用下載工具來進行高效的下載，所以對所介紹的下載的途徑及方法都和有興趣，而且通過學習，基本上都能很好的掌握。而對于老師所布置的任務(wù)，由于都比較感興趣所以也都能很好的完成任務(wù)。 一、教學目的：　　加深對文件類型的認識和下載工具的使用　　體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索　　加深對合法利用網(wǎng)絡(luò)信息的認識　　記住幾個常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)址和使用方法二、教學重點：　　體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索　　記住幾個常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)址和使用方法三、教學方法：　　任務(wù)驅(qū)動，課堂講學和機房實踐結(jié)合教學過程：　　一、引入　　利用網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的一個主要途徑，網(wǎng)絡(luò)信息的獲取分常規(guī)信息獲取和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的獲取。我們先復習常規(guī)網(wǎng)絡(luò)文件信息的獲取，再學習和體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的獲取。　　二、復習　　集體復習一下怎樣利用google搜索引擎和flashget下載工具來通過網(wǎng)絡(luò)完成我們需要的文件。　　三、新課堂知識點講解 什么是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫 　 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫：數(shù)據(jù)和資源共享這兩種技術(shù)結(jié)合在一起即成為在今天廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（也叫WEB數(shù)據(jù)庫）。它以后臺數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，加上一定的前臺程序，通過瀏覽器完成數(shù)據(jù)存儲、查詢等操作的系統(tǒng)。　　 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索的一般過程　　以檢索義務(wù)教育法為例　　重點突出：明確目標——提煉關(guān)鍵字——輸入執(zhí)行——評價調(diào)整 這個過程　　 體驗多樣的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（演示）a、 教育資源庫：中國基礎(chǔ)教育網(wǎng) 查找學習資料，牛頓運動定律b、 學術(shù)類網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫　　中國期刊網(wǎng)：　　中國大百科全書：c、 在線圖書館　　中國國家圖書館 　　上海圖書館：d、 網(wǎng)上娛樂和商城　　百度音樂網(wǎng)站：　　易趣：e、 數(shù)字城市　　數(shù)字北京：　　電子地圖：　　 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的評價　　從我們目前的實際出發(fā)，一般我們建議考慮以下幾個因素：　　內(nèi)容準確無誤 　　范圍廣深適度 　　來源權(quán)威可信 　　更新及時規(guī)律 　　檢索方便高效 　　系統(tǒng)穩(wěn)定可靠 　　 四、 課堂小結(jié)　　 從知識點、課堂秩序、學生反應(yīng)進行小結(jié)實踐：，查找學習資料，如：三角函數(shù)的內(nèi)容；，查找某本書的情況，將書名，作者，出版社，出版年份，開本，頁數(shù)，定價，內(nèi)容簡介等保存。，查找從蘇州火車站到蘇州樂園的公交路線。教學反思：一些網(wǎng)路數(shù)據(jù)庫如數(shù)字城市網(wǎng)站（）打開后，查找地名或公交換乘，行車線路速度比較慢。導致部分同學未完成實踐任務(wù)，下次要注意網(wǎng)速問題，盡量在容易打開的網(wǎng)站上查找信息，節(jié)約時間。一、 教學目標：要求學生從總體上了解信息加工的基本知識，理解手工加工和計算機信息加工方式的異同，把握信息加工三種形態(tài)及其各自的適用范圍。二、 課時安排：1課時三、 教學重點：讓學生從已有的經(jīng)驗中總結(jié)出信息加工的一般過程四、 教學難點：理解計算機信息加工的三種形態(tài)的特征五、 教學方法：講授法教學過程導入：前面第二章我們學習了從因特網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中獲取信息，當我們要有效的利用獲取的信息時，必須對信息進行加工，大家把書翻到第40頁，看一下開頭的這則故事，引出信息的加工。 信息加工的定義：信息加工是指通過判別，篩選，分類，排序，分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。為什么要進行信息加工？ ①、避免真假混雜 ②、有效地使用 ③、具有更高的使用價值信息加工一般過程六、信息加工方式的變化七、人工加工方式的特點： 所需工具較少、方法靈活、使用方便。 不足：繁瑣、容易出錯、費時計算機技術(shù)的發(fā)展：大大縮短了信息加工的時間，提高了信息加工精度。計算機信息加工一般過程①根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序②信息錄入③信息加工④信息輸出⑤信息存儲計算機信息加工類型①基于程序設(shè)計的自動化信息加工②基于信息技術(shù)工具的人性化信息加工③基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工總結(jié)：本節(jié)主要講了信息加工的一些基礎(chǔ)知識教學反思：本節(jié)內(nèi)柔多是一些概念性，記憶性的內(nèi)容，比較枯燥，在講解時在盡量結(jié)合實際生活中的例子加以解釋，以求達到較好的效果。一、教學目標　　知識目標：了解并嘗試編程的主要過程。　　能力目標：體驗程序設(shè)計的獨特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。　　情感目標：通過編程實現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學生的興趣，增加學生的成就感。二、重點難點：　　重點是讓學生體驗通過編程實現(xiàn)計算機加工信息的整個過程，知道利用計算機解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計算機信息加工的內(nèi)在機制；　　難點是讓學生理解用算法描述實際問題，理解人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用。三、教學方法：講授法，演示法，實踐法　　教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境：　　教師提問：學校要開運動會，希望用計算機來處理比賽數(shù)據(jù)，只有硬件設(shè)備就可以了嗎？　　學生回答：需要相關(guān)軟件。　　再問：哪位同學用過專門的處理比賽數(shù)據(jù)的軟件？　　學生回答多半是沒有。　　引出課題：有一位同學已經(jīng)為此設(shè)計了一個小軟件。　　演示：100米決賽項目成績排序程序　　學生試用。　　給出總?cè)蝿?wù)：體驗設(shè)計這個軟件的過程。　　提問：如果讓我們對這些數(shù)據(jù)人工排序，怎么排？　　引出概念：“算法”——解決問題的方法和步驟。舉一個簡單的例子，說明算法： 如何交換兩變量a,b中的值在計算中處理此類問題時不能直接交換a,b的值，需臨時變量TEMP,逐步交換類似交換兩個杯子中飲料，需借助于另一個空杯子如a＝9，b＝2，步驟如下：（1）將a的值9賦給temp；（2）將b的值2賦給a；（3）將temp的值9賦給b；二、問題解決：　　演示：冒泡排序算法　　介紹數(shù)組概念　　小游戲：請5個學生上講臺，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個數(shù)字，大小不等。數(shù)字不順序，讓學生重新排序。排序規(guī)則（從小到大）：從左邊第一位學生開始，與相鄰的學生比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的排在右邊。依次比較，直到排序完成。　　小任務(wù)：給定一個數(shù)組（三四個元素），用冒泡算法排序。三、體驗過程：　　提問：計算機也會這樣思考嗎？　　如何讓計算機知道我們設(shè)計的算法呢？　　引出程序設(shè)計的一般步驟：　　需求分析（算法分析）：確定要解決的問題，即要計算機“做什么”　　設(shè)計算法：對特定的問題設(shè)計一組求解步驟或方法。　　編寫程序：把人工設(shè)計的算法轉(zhuǎn)換成計算機能識別的代碼　　上機調(diào)試與維護：剛寫好的程序不一定正確，必須在計算機上實際運行，排除錯誤，測試能否達到預期的結(jié)果　　　　學生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調(diào)試運行程序，檢查程序運行的結(jié)果，體驗編程解決問題的樂趣和成就感。　　實踐：完成總?cè)蝿?wù)：體驗設(shè)計一個對校運會100米決賽項目成績進行輸入和排序的程序的過程。　　四、總結(jié)：　　回顧整個程序設(shè)計的實戰(zhàn)過程　　指出：現(xiàn)在我們使用的計算機還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇到問題時，先要一步一步設(shè)計好怎么做，也就是設(shè)計好解決問題的算法，最后選擇一種合適的計算機語言編寫程序，將人類解決問題的過程用計算機語言表述為指令，從而賦予計算機解決問題的能力。計算機是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟進行工作的，懂得程序設(shè)計的原理和方法將可以更好地利用計算機　　引導學生借助“教材實踐”進一步探索。　　教學反思：學生對教材中列舉的源程序普遍看不懂。本課要求是體驗過程，能不能換一種方式；　　 在教學過程中，按小組學習是可行的。小組中不同層次的學生可形成“伙伴教學”的關(guān)系。一、教學目標：　　客觀地認識人工智能技術(shù)，了解其實際應(yīng)用價值，培養(yǎng)正確的科學技術(shù)應(yīng)用觀。二、教學內(nèi)容：　　　　1．要求學生了解人工智能、人工智能學科的歷史。　　2．能夠各種途徑體驗人工智能技術(shù)給人類帶來的便利，認識到人工智能對人類學習、生活的影響。　　3．通過感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強對信息技術(shù)發(fā)展前景的向往和對未來生活的追求。三、教學重點：人工智能、利用人工智能加工信息四、教學難點：　　1．智能和人工智能　　2．提升學生對人工智能的認識，并且發(fā)展他們的辯證思維五、課時安排：1課時教學過程：　　一、揭開人工智能的神秘面紗：　　導入：播放卡斯帕羅夫和“更深的藍”比賽的新