20xx高職高專精品課程申報表-六盤水職業(yè)技術學院(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 生年月 專業(yè)技 術職務 職業(yè)資 格證書 專業(yè) 領域 在課程教學中承擔的 任務 兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務 1 王桂云 女 196 2 副教授 教師資格證 護士資格證 基 礎 護理學 教研組長，課程負責人， 主講教師兼 操作輔導 2 李香群 女 196 11 講師 教師資格證 護士資格證 基 礎 護理學 主講教師 兼操 作輔導 3 柯彥 女 1980、 12 助教 教師資格證 護士資格證 基 礎 護理學 主講教師 兼操作輔導 4 唐仁菊 女 1980、 12 助教 教師資格證 護士資格證 基 礎 護理學 主講教師 兼操作輔導 5 糜崇達 女 196 12 副主任護師 副主任護師資格證 臨 床 護理 主講教師 兼實習指導 護理部主任 6 張建英 女 197 11 副主任護師 副主任護師資格證 臨 床 護理 主講教師 兼實習指導 護理部主任 7 鄧麗英 女 196 8 副主任護師 副主任護師資格證 臨 床 護理 主講教師 兼實習 指導 護理部主任 8 張德榮 女 1970、 7 助理實驗師 中級護理員證 基 礎 護理學 基礎護理 實驗教師 32 教學隊伍整體 結構 “雙師”結構，專兼教師比例，學緣結構，年齡結構，職稱及職業(yè)資格結構 “雙師”型教師： 2人； 專兼教師比例： 4:3 學緣組合：貴陽醫(yī)學院（ 8:5）、貴陽中醫(yī)學院（ 8:1）、省委黨校（ 8:1） 六盤水職業(yè)技術學院（ 8:1） 。 學歷結構：本科 6人，大專 2人； 年齡結構：最大的 48歲，最小的 30歲，平均年齡 40歲， 職稱及職業(yè)資格結構：副教授 2 人，講師 1 人，助教 1 人，助理實驗師 1人，副主任護師 3人。其中 4人均具有 教師資格證和護士資格證， 3人具有副主任護師資格證， 1人具有中級護理員證。 33 教學改革與技 術服務 /培訓 近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術開發(fā)、技術服務（培訓）項目、完成情況及成果、效益 多媒體技術在護理學基礎課程的運用 《基礎護理學》教學的特點是知識與技術并重，教師靈活運用多媒體，體現(xiàn)了課程教學的特色，使教學過程體現(xiàn)個性化。 促進專業(yè)綜合素質形成的教學研究 《護理學基礎》課程是護理專業(yè)的基礎課，傳授知識的同時我們 融入專業(yè)思想、專業(yè)素質及能力的培養(yǎng)的內容，教學過程在以人的健康為中心的理念指導下，進行課程系列的專業(yè)素質教學研究，包括專業(yè)形體姿態(tài)的形成、溝通能力、觀察分析能力、解決問題能力、動手能力、評判性思維等能力的培養(yǎng)。科學設計，采用靈活多種的教學手段，最大限度開發(fā)學生思維，并養(yǎng)成良好的專業(yè)素質。 實行課程教學操作考試改革 根據(jù)《基礎護理學》課程知識與技術并重的特點，對《基礎護理學》課程的操作進行改革，采用講課 示教 操作訓練 考試四段教學模式，并將綜合素質如運用護理程序、禮儀素質、關愛病人、溝通交往、應變能力等 納入考試標準。操作訓練和考試均采用一對一模式 ,“用真藥在真人身上練就真功夫”。改革后的訓練模式極大的激勵學生自主學習的行為，使學生樹立良好的自信心，獲得良好的效果，大大提高了學生的動手能力，能更好的將所學知識與臨床實踐相結合。 解決的問題： 建設了配套的《基礎護理學》課程多媒體教學資源，優(yōu)化了教學內容，為教師個性化授課提供組合資源，同時也為學生學習提供了豐富、形象、真實、生動的學習資源。 將專業(yè)素質訓練融入《基礎護理學》教學全程，在知識學習的同時培養(yǎng)了學生綜合素質；通過學習學生在評估服務對象、發(fā)現(xiàn)問 題、分析問題、解決問題、溝通交流、應變能力等方面得到發(fā)展和提高，提高了學生綜合素質及能力。 通過操作教學考試改革，使學生樹立良好的自信心，注重綜合能力的形成。提高動手能 力。 取得的教研成果： 編著教材： 《護理概論與基礎護理技術》，貴州民族出版社， 2020年 3月，參編 《護理導論》，人民衛(wèi)生出版社， 2020年，參編 發(fā)表的教學論文： 《 班級體建設中的學生素質教育》，《中國保健》，第一作者 20 4 《淺淡職業(yè)教育和普通教育的協(xié)調發(fā)展》，《中國保健》，第一作者 20 5 《護 理行為與醫(yī)患和諧》， 《中國臨床醫(yī)學探索》 ， 20202，獨著 《老年病人的心理特點及護理體會》，《中國保健》， 20202， 獨著 《從職業(yè)課程設置角度談學生學習興趣的提高》，《衛(wèi)生職業(yè)教育》，第一作者 20 1 《加強教學過程管理 — 職業(yè)學校教育管理的核心工作》，《衛(wèi)生職業(yè)教育》，第一作者 201 《激勵機制在護理教學中的實踐與探索》， 《中國保健》， 20203，獨著 《工學結合的人才培養(yǎng)模式在護理教學中的應用》，《中國保健》，獨著 20 4 《淺談小兒手足口病》，《中國保健雜志》，獨著， 2020年 5月第 5期。 《新生兒黃疸》，《中國保健雜志》，獨著， 2020年 6月第 6期 1《老年癡呆癥的護理》，《中國科技雜志》，第一作者， 2020年 8月 1《高血壓的預防與治療》，《中國科技雜志》，第一作者 2020年 8月 近五年來承擔的技術培訓： 護理學基礎操作示范、考核 8000人次 合格率 99% 中級護理員護理 技術操作示范、考評 5000人次 合格率 98% 護理技能競賽護理技術操作示范、考評 五屆 34 師資 培養(yǎng) 近五年師資培養(yǎng)情況（包括職教理論水平、專業(yè)技術水平提高，教學能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等） 知識與教學實踐并重 :為使年輕教師盡快能主講課程，對年輕教師有計劃的培養(yǎng)，課程組選派教學優(yōu)秀、經(jīng)驗豐富的教師對青年教師進行一對一的傳幫帶，在傳幫帶的過程中要求年輕教師隨堂聽課，然后試講，下臨床進修。要求教師需經(jīng)過各種途徑深入臨床實踐，將新技術和新方法帶入課堂教學，保持教學內容的先進性。 課程組嚴格執(zhí) 行新教師必須試講通過方可上講臺，并隨時接受老教師的聽課、點評。 在職培養(yǎng)：近五年來課程組對每個青年教師進行都有計劃進行培養(yǎng)，有 1人到上海同濟大學進修， 1人到貴陽進行骨干教師培訓。 4．課程設置 41 課程性質與作用 《基礎護理學》 是一門綜合了自然科學、社會 科學、人文科學等學科的綜合性的應用學科，是護理專業(yè)學生的必修課 。 護理學以基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學以及與護理相關的社會、人文科學理論為基礎，形成其獨特的理論體系、應用技術和護理藝術，為人們生老病死這一生命現(xiàn)象的全過程提供全面的、系統(tǒng)的、整 體的服務。護理學發(fā)展的五大領域臨床護理、護理教育、護理科研、社區(qū)護理、護理管理都離不開基礎護理學這門專業(yè)基礎課的知識。 是滿足護理對象生理、心理和治療需求的基本理論、基本知識及基本技能的一門學科。是高職護理教育課程體系中的主干課程，專業(yè)核心技能課程。 42 課程設計的理念與思路 以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質為核心，在整體護理觀念的指導下，使學生 具有現(xiàn)代護理理念，具有良好的理論基礎、護理操作技能、個人素質 ,畢業(yè)后能適應各級醫(yī)療單位和社區(qū)衛(wèi)生服務單位需求的高素質技能型人才。 能力目標：使學生樹立以護理對象為中心 的整體護理觀，掌握護理實踐操作技能，了解護理學的基本理論與知識。培養(yǎng)護生良好的職業(yè)素質和職業(yè)操守，使其初步具有護理工作的職業(yè)能力、為臨床護理課程奠定良好的基礎。 （ 1）能夠與護理對象進行有效的溝通，取得其信任。 （ 2）能夠運用護理程序對護理對象進行整體護理：包括進行全面、正確的評估，做出準確的護理診斷，運用所學知識制定護理措施，進行正確的護理、評價和健康教育。 （ 3）能夠對護理對象進行基礎護理：如營造安全、舒適的環(huán)境，安置安全、舒適的臥位，出入院護理，清潔衛(wèi)生護理，生命體正的觀察和護理，排泄護理。 （ 4）能 夠對護理對象進行臨床治療及護理：如注射、輸液、冷熱療、采集標本等。 （ 5）能對護理對象進行病情觀察，對危重病人進行急救護理。 （ 6）能夠對臨終病人進行適當?shù)淖o理。 （ 7）能夠規(guī)范、正確書寫護理病案和護理文件。 （ 8）具有良好的溝通能力；敏銳地觀察能力、邏輯思維能力及判斷能力；高度的責任心、同情心和愛心；較強的敬業(yè)精神，誠實、嚴謹、細致，具有較高的慎獨修養(yǎng)，能遵守職業(yè)道德規(guī)范；能夠保護護理對象的隱私權；具有健康的身心，儀表文雅大方、樂觀、開朗，較強的自控能力。 知識目標：通過本課程的學習，使學生能較系統(tǒng)的 掌握護理學的基本概念、基本理論、基本知識和基本技能；理解護士與患者的角色、護患關系的模式、護士的行為規(guī)范。培養(yǎng)學生良好的職業(yè)能力。 （ 1）掌握護理的基本概念。 （ 2）熟悉醫(yī)療體系的結構與功能。 （ 3）掌握護士素質與行為規(guī)范。 （ 4）理解護患角色與護患關系。 （ 5）掌握護理的相關理論。 （ 6）掌握護理的基本知識 思想教學目標 （ 1） 通過學習，加深對護理專業(yè)的理解，加強理論與實踐相結合的認識，進一步形成現(xiàn)代護理理念。 （ 2） 通過實踐操作，培養(yǎng)嚴謹求實，一絲不茍的思想觀念，養(yǎng)成正確的護理行為意識。 （ 3） 培養(yǎng) 高度的責任心、同情心、愛心和團隊合作精神。 5．教學內容 51 教學內容的針對性與適用性 護理專業(yè)有一套較為科學規(guī)范的實施性教學大綱和計劃，在教學大綱和計劃的制定過程中，注重實踐教學環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)應用護理技術能力為主線，以現(xiàn)代護理觀念為指導，貫穿整體護理的理念，強調以人的健康為中心，體現(xiàn)人文關懷和能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)從業(yè)崗位的職業(yè)能力和基本要求。基礎理論以應用為