20xx屆中考語文第三部分文言文及古詩詞賞析專題二古詩詞曲賞析甘肅、蘭州三年中考1-20首復習課件(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 群。只要心志高遠、心情閑適，超塵脫俗，身處“人境”也如同居深山幽谷。 3.“飛鳥相與還”描寫了什么樣的情景？表現出詩人怎樣的心情？ 在美好的黃昏景色中，飛鳥結伴返回山林，萬物自由自在，適性而動。表現出詩人擺脫官場束縛，悠然自得、恬淡舒適的心情。 唧唧復唧唧，木蘭當戶織。 不聞機 杼 聲，惟聞女嘆息。 【表現手法】 運用比興手法，以“唧唧復唧唧”的織布機聲開篇，展現“木蘭當戶織”的情景。 問女何所思，問女何所憶。 女亦無所思，女亦無所憶。 昨夜見軍 帖 ，可汗大點兵， 軍書十二卷，卷卷有爺名。 阿爺無大兒，木蘭無長兄， 愿為市 鞍 馬，從此替爺征。 【表現手法】 “何所憶”“何所思”設置懸念，引出下文木蘭替父從軍一事。 【情感】 “從此替爺征”可見木蘭對父親的愛以及對國家的忠心。 第 6首 木蘭詩 《樂府詩集》 （人教：七年級下冊第 10課） 東市買駿馬，西市買 鞍韉 ， 南市買 轡 頭，北市買長鞭。 旦辭爺娘去， 暮 宿黃河邊， 不聞爺娘喚女聲， 但聞黃河流水鳴濺濺。 旦辭黃河去，暮至黑山頭， 不聞爺娘喚女聲， 但聞燕山胡騎鳴啾啾。 【修辭】 前兩句運用互文的修辭手法，寫出木蘭出征前緊張地購買戰馬和乘馬用具的情形。 【修辭】 “旦辭”八句，反復吟詠，寫木蘭征途的遙遠、行軍的神速、軍情的緊急及心情的急迫，令人感到緊張的戰爭氣氛。 萬里赴 戎 機， 關山 度 若飛。 朔氣傳金 柝 ， 寒光照鐵衣。 將軍百戰死， 壯士十年歸。 【修辭】 前兩句運用夸張的修辭手法，寫出了征途之遙，表現出木蘭奔赴戰場的雄姿。中間兩句運用對偶的修辭手法，描寫軍營的艱苦生活。最后兩句運用對偶和互文的修辭手法，概述戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯。 【 代父從軍，踏上征途。 第一、二段，寫木蘭決定代父從軍。第三段，寫木蘭準備出征和奔赴戰場。 】 【 奔赴前線，十年征戰。 第四段，概寫木蘭十來年的征戰生活。 】 歸來見天子，天子坐明堂。 策 勛 十二轉，賞賜百千強。 可汗問所欲，木蘭不用尚書郎； 愿馳千里足，送兒還故鄉。 【修辭】 前兩句運用頂真的修辭手法，讀起來朗朗上口。 爺娘聞女來，出郭相扶將； 阿姊聞妹來，當戶理紅妝； 小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。 開我東閣門，坐我西閣床， 脫我戰時袍，著我舊時裳， 當窗理云 鬢 ，對鏡 帖 花黃。 出門看火伴，火伴皆驚忙： 同行十二年，不知木蘭是女郎。 【修辭】 “爺娘”“阿姊”“小弟”三句構成排比，描寫了木蘭歸來時，一家人欣喜忙碌的場景。中間三句運用互文的修辭手法，鋪陳木蘭一連串富有女性特征的換洗梳妝動作，表現木蘭恢復女裝時欣喜興奮的心情。 【表現手法】 “火伴皆驚忙”表現出伙伴的驚詫和贊嘆，側面襯托出木蘭從軍時的謹慎和機敏。 【 還朝辭官，親人團聚。 第五段，寫木蘭還朝辭官。第六段，寫木蘭還鄉與親人團聚。】 雄兔腳撲 朔 ，雌兔眼迷離； 雙兔 傍 地走，安能 辨 我是雄雌？ 【修辭】 比喻結尾，以雙兔奔跑，難辨雌雄的隱喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍多年未被發現的奧秘加以巧妙解答，妙趣橫生而又令人回味無窮。 【 比喻贊美，謳歌英雄。 第七段，用比喻作結，稱贊木蘭的機智。】 1.［ 2022福建］ 以下對有關句子的理解和分析不正確的一項是（ ） A.“萬里赴戎機，關山度若飛”用夸張手法描寫翻山越嶺奔赴戰場的情景。 B.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”從聽覺和視覺的角度描寫邊塞軍營的生活。 C.“將軍百戰死，壯士十年歸”實寫將軍拼死作戰，壯士十年后歸來的情景。 D.“策勛十二轉，賞賜百千強”中的數字“十二”與“百千”都是表示多數。 【解析】 C項中，“將軍百戰死，壯士十年歸”采用了互文的手法，概括邊關將士們身經百戰，有的戰死沙場，有的多年后重返故鄉，從側面表現了戰爭的曠日持久和慘烈，而不是“實寫將軍拼死作戰，壯士十年后歸來的情景”。 2.［ 2022福建］ “可汗問所欲”時，木蘭表達了什么心愿？請用自己的話概括。 放棄功名。盡快回歸故里，與家人團聚。 C 針對訓練 城 闕 輔三秦， 風煙望五 津 。 【詩句理解】 以景起興，起筆雄偉。“風煙”渲染了離別的氛圍，引出離別之遠，愁緒之濃。 與君離別意， 同是 宦 游人。 【情感】 直抒胸臆。用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，借以減輕友人的悲涼和孤獨之感，惜別之中顯現出詩人闊達的胸襟。 第 7首 送杜少府之任蜀州 唐 王勃 （人教：八年級下冊課外古詩詞背誦； 北師：九年級下冊第四單元鑒賞 評論） 海內存知己， 天 涯 若比鄰。 無為在 歧 路， 兒女共沾巾。 【情感】 千古名句。一掃前人離愁別緒的傷感，代之以樂觀、進取的精神，令人振奮。 【 詩句理解 】勸慰友人。“歧路”照應送別，以豪邁之語相送，以勸慰之語送別，勸慰友人不要因為離別而傷心落淚，要心胸開闊，坦然面對。 “風煙望五津”中“望”字的好處？ “望”字不僅拓開了詩的意境，把讀者的視野拉開，給人以開闊的氣勢，而且在心理上拉近了兩地的距離，為下文抒發積極、樂觀的感情奠定了基礎。 2.［ 2022廣州］ 詩中的“宦游”“無為”是什么意思？請選擇一個回答。 宦游：出外做官。 無為：無須，不必。 3.［ 2022廣州］ “海內存知己，天涯若比鄰”表現了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。 四海之內只要有知己朋友，即使遠在天邊，也感覺像鄰居一樣近，表達了詩人對朋友的勸勉；即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身邊一樣，表達了詩人的樂觀精神。 針對訓練 前不見古人， 后不見來者。 【詩句理解】 追憶歷史，無緣拜會古代賢德的君主；向往未來，不能生逢后代圣明的君主。表達詩人孤獨、寂寞之情。 念天地之悠悠， 獨 愴 然而涕下！ 【詩句理解】 登樓遠眺，想到天地的廣大和時間的久遠，獨自憑吊，詩人悲傷而潸然淚下！詩人以孤單、悲苦的心緒作結，前后相互映照，格外動人。 【煉字】 “獨”字渲染了詩人心中不可名狀的孤獨悲涼之感。 第 8首 登幽州臺歌 唐 陳子昂 （人教：八年級下冊課外古詩詞背誦） 1.“前不見古人，后不見來者”中的“古人”“來者”具體指代的是什么人？ “古人”指古代惜才愛才的賢明君主；“來者”指詩人以后的賢明君主。 “念天地之悠悠，獨愴然而涕下”兩句詩所展現的畫面。 我登上幽州臺眺望遠方，思緒萬千，想到了過去、現在和未來；看這茫茫宇宙，雖然無邊無際，但看不到一個能賞識人才的君主，不禁感到孤獨寂寞，悲從中來，愴然流淚。 ，產生了怎樣的聯想？由此表達了詩人怎樣的情感？ 聯想：大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內心滿懷悲憤。情感：對不被理解、懷才不遇的悲嘆。 針對訓練 客路青山外， 行舟綠水前。 【修辭】 對偶點題。首聯先寫“客路”后寫“行舟”，將詩人在江南神馳故里的漂泊羈旅之情流露于字里行間。與尾聯的“鄉書”“歸雁”遙相照應。 潮 平兩岸闊， 風正一帆 懸 。 【修辭】 運用對偶的修辭手法，寫船上所見景色。詩句妙在通過“風正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景表現出來。 第 9首 次北固山下 唐 王灣 （人教：七年級上冊第 15課） 海日 生 殘夜， 江春入舊年。 鄉書何處達？ 歸雁洛陽邊。 寫景又點明了時間。 【畫面描述】 在殘夜將盡未盡之際，一輪紅日已經從海上冉冉升起，舊年還未過去，江面上的春天已悄然而至。 【哲理】 這兩句揭示出新舊更替的自然規律。 【 修辭】 運用設問。詩人自問自答，用“鴻雁傳書”的傳說寄托思鄉之情，遙應首聯，使全詩籠罩著一層淡淡的思鄉愁緒。 1.［ 2022連云港］ 請賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。 “闊”字傳神地表現了長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾乎與岸齊平，顯得廣闊浩淼，營造了一種恢弘闊大的境界。 2.［ 2022連云港］ 結合全詩分析作者是如何表達思鄉之情的。 首聯點出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思鄉之情；頸聯寫時序交替中的景物，暗示時光流逝，表達不得回鄉的憂愁；尾聯欲借“歸雁”傳遞“鄉書”，飽含對家鄉的思念之情。 針對訓練 3.［ 2022南充］ 下列對這首詩的解說，不正確的兩項是（ ） A.“客路青山外，行舟綠水前”，寫遍布異鄉游子足跡的驛路，從北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾馳的小船，也飛到綠水前面去了。 B.“潮平兩岸闊，風正一帆懸”寫潮水上漲幾乎與兩岸齊平，詩人站在船頭放眼望去，覺得江面特別寬闊，江風勁吹，船行快速。 C.“海日生殘夜，江春入舊年”寫夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起；江上春早，舊年未過新春已來。 D.“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”，既承接上聯的“殘夜”“舊年”，又照應首聯的“客路”，寫詩人在眼前景物觸發下希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。 ，表現了詩人對官場生活的厭倦和對家鄉的思念。 【解析】本詩考查對詩歌內容的理解。 B項中“潮平兩岸闊，風正一帆懸”寫的是江風和暖，船行平穩而快速。詩中沒有表現詩人“對官場生活的厭倦”，故 E項說法錯誤。 B E 單車欲問邊， 屬國過居 延 。 【詩句理解】 首聯敘事。“單車”流露出詩人的失意情緒。“問邊”交代目的。“居延”點出地點，為借景抒情作鋪墊。地名透出邊塞的特色。 征 蓬 出漢塞， 歸雁入胡天。 【詩句理解】 頷聯敘事兼寫景（途中所見）。“征蓬”形容漂泊無根，“歸雁”表現思念家鄉。詩人在寫景和敘事中傳達出了孤獨惆悵的情感。 【表現手法】 一“出”一“入”，形成對比，在凄涼中含著悲壯。 第 10首 使至塞上 唐 王維 （人教：八年級上冊第 30課； 北師：八年級上冊第五單元比較 探究） 大漠孤煙直， 長河落日圓。 蕭 關逢 候 騎， 都護在燕然。 【情感】 頸聯以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光，表現了詩人對雄奇壯麗景象的贊美以及被排擠出朝廷的孤寂、悲傷的情感。 【詩句理解】 尾聯虛寫詩人行至蕭關，探馬來報，都護逐殺敵軍已到了最前線，既表現出軍情緊急，又表現出詩人對戰事的關心。 “征蓬”和“歸雁”喻 ，傳達出幽微難言的內心情感。 ，被王國維贊為“千古壯觀”之名句。請你從中選出兩個字或一個詞加以賞析。 示例一： “直”字寫出了孤煙之高，有雄渾壯闊之美；“圓”字寫出了落日之低，給人以親切、蒼茫之感。這兩字寫出了沙漠景象的平曠雄奇。 示例二：“孤煙”顯示在無邊的荒漠里，天氣晴好，只有一柱烽煙（炊煙）直上云天，景象奇特壯觀。 詩人（自己） 針對訓練 （ ） A.“屬國”是附屬國的簡稱，是作者出使邊塞時路過的一個地方。 “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句可以看出作者出使的時間是春天。 C.“燕然”原指燕然山，在詩中指邊防前線。 ，同時也表達了作者被排擠出朝廷的激憤和抑郁。 【解析】本題考查對古詩詞的理解賞析。“屬國”，典屬國的簡稱。漢代稱負責外交事務的官員為典屬國，這里詩人用來指自己使者的身份，而 A項中“是作者出使邊塞時路過的一個地方”說法有誤。 A 楊 花落盡子 規 啼， 聞道龍標過五溪 【表現手法】 借景抒情。首句詩人借“楊花”“子規”，點明暮春時令，奠定全詩傷感的基調；次句直接敘事，“五溪”極言貶謫之荒遠，道路之艱難，寄托了重重憂慮。 我寄愁心 與 明月，