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全國基礎教育工作會議課程教材改革專題匯報-河北師范大學(編輯修改稿)

2026-07-18 07:59 本頁面

　

【文章內容簡介】 7年開始的課程改革，強調實驗、學習、討論、自由活動、社會服務等親身體驗為中心的學習活動，以培養學生解決問題的能力。同時，引入“ 區別性課程 ” ，從 1年級到 10年級，數學、英語、朝鮮語、科學和社會等五科設置分層課程； 11年級到 12年級，大量引入選修課程。韓國 54 英國 1988年頒布《教育改革法》，首次提出推行國家課程，制定課程標準。 1999年英國頒布新一輪國家課程標準強調：四項發展目標： ? 精神方面的發展：自我成長，發展自己的潛能，認識優缺點，具有實現目標的意志； ? 道德方面的發展：明辨善惡，理解道德沖突，關心他人，采取正確行動的意志； ? 社會方面的發展：理解作為集體和社會一員自身的權利與責任，人際關系的能力，為了共同的利益，與他人協作的能力； ? 文化方面的發展：理解文化傳統，具有理解和欣賞美的能力。英國 55 ? 交流 ? 數的處理 ? 信息技術 ? 共同操作 ? 改進學習 ? 解決問題六項基本技能 56 2022年新頒布的九年一貫制基礎教育課程標準，把人、自然、社會作為有機整體，用整合的觀點規劃課程。提出培養學生科技與資訊、主動探索和研究、獨立思考和解決問題的能力，以及表達溝通和分享等十大能力作為目標。我國臺灣地區 57 臺灣的基礎教育新課程的基本目標可概括為 3大關系、 10種能力： ? 人與自己：強調個體身心的發展 1．增進自我了解，發展個人潛能。 2．培養欣賞、表現、審美及創作能力。 3．提升生涯規劃與終身學習能力。 58 ? 人與社會環境：強調社會與文化的結合 4．培養表達、溝通和分享的知能。 5．發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。 6．促進文化學習與國家了解。增進規劃、組織與實踐的知能。 59 ? 人與自然環境：強調自然與環境 8．運用科技與資訊的能力。 9．激發主動探索和研究的精神。 10．培養獨立思考與解決問題的能力。臺灣即將推出的新課程把人、自然、社會視為有機整體，用一種整體論的視野規劃新課程的目標體系。 60 2022年新加坡課程改革提出使學生掌握必要的技能，成為勇于革新、善于獲取信息、富有創造精神的人，以適應 21世紀的需要。新加坡 61 在培養目標方面，各國普遍關注： ? 公民的責任 ? 個性發展與生存能力 ? 創造力與批判性思維 ? 交流、合作與團隊精神 ? 信息素養 ? 國際視野 (1)謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統一。在課程方面呈現以下幾個趨勢： (2)將學術性課程與學生的經驗和職業發展有機結合。英國 ?設計與技術 ?信息和交流技術 ?公民 ?綜合學習法國 ?個體化幫助 ?公民法律和社會教育 ?有指導的個人實踐活動日本 ?信息科 ?綜合學習 (3)適應時代要求，增設新的課程。 (4)賦予學校更多的課程自主權。瑞士目前所進行的被稱為 “ 百年來最重要的改革 ” 的核心是賦予學校充分的課程自主權。日本當前高中課程改革的一個重要特點是：為各學校創造有特色的課程提供空間。 65 英國高中生確定個人學習計劃的步驟：學校提供信息、咨詢與指導；學生初步形成個人學習計劃；在學習過程中調整學習計劃；形成相對穩定的個性化學習計劃。 (5)倡導學生自定學習計劃。 66 (6) 實行學生選課指導制度 ?主要包括： ?課程說明 ?選課指導手冊 ?專職咨詢員 ?輔導員制度 ?同學合作計劃 67 (7)實行學分制。目前，不少國家在高中階段都實行學分制，如美國、加拿大、瑞典、芬蘭、印度、韓國、日本等。 68 冷靜分析國際經濟和教育發展生態，進一步增強課程改革的緊迫感，堅定課程改革的信心。 69 經濟發展生態圖董事會在歐美加工廠在中國辦公室在印度 70 知識技能解題能力認真勤奮刻苦踏實謹慎 …… 實踐能力創造性好奇心興趣愛好自尊自信人生觀價值觀 …… 教育發展生態圖 71 學生發展現狀反思優勢知識技能解題能力勤奮與刻苦問題實踐能力創造性情感體驗與自尊自信人生觀與價值觀學生發展現狀反思 ?優勢與問題同樣突出 ?我們的優勢正是西方教育所力圖解決的問題我們的問題也正是西方教育的優勢無論是優勢還是問題，都與文化背景血脈相連 ?從發展的角度看，我們面臨更嚴峻的挑戰 ?我們的優勢需要在認真分析的基礎上繼承與發揚 73 必須通過基礎教育課程改革，實現培養目標的調整和人才培養方式的轉變，以全面提高國民素質，迎接未來的挑戰。課程改革是實現高質量基礎教育的必由之路 74 三、新課程改革的整體部署和實施過程 75 規劃的流程 76 ?醞釀始于 1996~1998年 ?決策始于 1999~2022年 ?實驗始于 2022年新課程 77 課程改革的組織方式 ? 政府行為 ? 頒布《面向 21世紀教育振興行動計劃》確立基礎教育課程改革為國家重大項目國家一級財政撥?？钯Y助在 14所重點大學設立 “ 基礎教育課程研究中心 ” 決策方式研究與對話 79 基礎教育課程改革現狀調查國際比較引進競爭機制強調廣泛合作課程標準類項目綜合研究類項目強調課程專家與各項目組專家的不斷對話交流與合作。重視基礎研究 1. 國際趨勢 2. 現狀反思 3. 需求分析 4. 學科發展 5. 學生特點形成課程改革總體思路組建課程改革國家項目 80

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