六年級上冊語文教案第四單元(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 語說。師：這一個故事給我們深刻的教訓，羅斯福下令殺狼，他是絕對沒有想到會是這樣一個結果，可是他也不一定知道現在的凱巴布森林變成什么樣子了，現在我就羅斯福總統，你們就是……師：你們還可以是環保志愿者，你們以你們自己的身份向總統寫信（時間７分鐘，100字以上）。能辦到嗎？（學生開始寫）時間到，學生開始讀信附：生1：羅斯福總統，你不應該下令殺狼保護鹿，我以前和你的想法一樣，可是現在我知道，那是不對的，你殺了狼，鹿無限繁殖，數量很快變得很大，草不夠吃了，它們開始吃樹皮……就這樣，森林被糟蹋得不成樣子。而鹿也因為沒有吃的而餓死，疾病也開始流行，最后鹿也大量死亡，現在只有少數的一些病鹿茍延殘喘。生2：敬愛的羅斯福總統：你好！你還記得為了保護凱巴布森林中的鹿，你下令殺狼的事嗎？你可能還不知道現在凱巴布森林的情況吧！那真是一片凄慘的景象，森林被鹿糟蹋得不成樣子，也不容易找到一只狼的影子，而鹿也只有一些病鹿在茍延殘喘。你可知道這是為什么嗎？那是因為你沒有遵守大自然的規律，你破壞了自然的相互聯系和相互制約的關系。師：很不錯，很有禮貌，你們可要知道，同樣的道理，如果說話不得體，達到的效果可是要大打折扣的喲，如果是在古時候，你如果向國王提意見，稍不注意就會被殺頭的呀！生3：羅斯福總統：我是凱巴布森林中的僅存的狼，我的家族快被滅絕了，你太殘忍了，我的同伴在槍聲中一只只倒下，可是你知道嗎？你認為美麗善良的鹿也被你害了，森林也被你糟蹋了，你就憑你自己的片面認識就作決定，把我們全害了，你看看吧！師：具有感染力，如果我是羅斯福總統，我將無比自責。生4：羅斯福總統：我是凱巴布森林中的病狼，我要控告你，你把我們害慘了，雖然狼要吃我們，但它吃的只是我們當中的病鹿，和身體不好的鹿，其實他幫我們，有了狼，我們生存能力一天比一天強，可是你，憑你自己的片面想法，讓我們失去了敵人，我們沒有了威脅，我的家族一天比一天差，數量增多質量卻在降低，而現在就只有一些病鹿了，你說你認不認罪。（還有幾位學生也讀了信）　五、小結師：同學們，你們都寫得很好，可以知道這節課你們的收獲很大，老師感到很欣慰，課后你們把你的信再寫具體點，注意書信的格式。我們在比一比誰寫得好，好嗎？課堂練習：選擇正確答案。 （1）總統主持葬禮是因為 ( )，總統主持顯得更加尊重客人。 ，他必須得參加。（2）這篇文章主要講 ( )。 。 ，通過特殊的葬禮告誡我們要愛護地球，保護環境。六、板書設計：14*、鹿和狼的故事　　狼吃鹿→消滅狼→鹿吃植被→林毀鹿死　不能違背生物界發展規律教學反思： 第 周 星期 1這片土地是神圣的（第一課時）一、教學目標： 會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。 揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。 理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。 體會人類與大自然休戚相關，不可分離的密切關系，激發學生珍惜資源，保護地球的情感。二、教學重點、難點： 引導學生通過通讀，感情文章優美的語言，感受人與處、自然息息相關的情感。 理解含義深刻的語言，通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地，家園的深刻認識，激發學生的環保意識。三、教學課時：二課時、四、教學準備：生字新詞五、教學方法：導讀、合作探究 六、教學過程：（一）設疑，引入新課 完成填空練習：（ ）的土地。 學生口頭填空，揭示課題。（二） 初讀課文，了解主要內容自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。理解難理解詞語的意思。課文講了一件什么事情？補充介紹文章背景。寫作背景：19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖支白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地一建立了紀念碑。（三）、圍繞“神圣”，理清文章脈絡指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？（四）、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1至3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。交流表現“神圣”的詞句。重點理解以下語句，并相機指導朗讀：（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。引讀3自然段。（師出示改過的課文第二自然段：所有的沙灘，所有的耕地，所有的山脈，所有的河流，所有閃閃發光的松針，所有嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。）師：來，老師想請你推薦一位你認為朗讀能力不錯的同學來讀讀老師改過的這段話。（生推薦一位男生朗讀）師：讀得不錯，看來他剛剛推薦的很好，現在老師想請再推薦一位你認為比你讀得還好的同學來讀讀課文的第二段。（生推薦一位女生朗讀）師：老師聽出了你是在用心朗讀。現在老師想請你們倆一句一句地對讀這兩段不同的話，讀到相同內容時就一起齊讀，其他同學注意傾聽，看看能從他們的朗讀中聽出什么。生1：所有的沙灘 生2：每一處沙灘生1：所有的耕地 生2：每一片耕地生1：所有的山脈生2：每一座山脈生1：所有的河流 生2：每一條河流生1：所有閃閃發光的松針 生2：每一根閃閃發光的松針生1：所有嗡嗡鳴叫的昆蟲 生2：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲師：同學們看過電影嗎？ 生：看過。師：是啊，電影上的慢鏡頭就是讓我們看得更加仔細一些，更加真切一些。孩子們，現在就讓我們一起用心慢慢地回放，讀（生齊讀課文第二段）（五）、小結：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保持這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。七、板書：1這片土地是神圣的圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光教學反思： 第 周 星期 1這片土地是神圣的（第二課時）一、教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，能抓住課文的關鍵詞句，并聯系生活實際，讀、思、議，感受印地安部落首領西雅圖對人類賴以生存的土地的熱愛和敬畏之情，深入體會課文的歷史意義和現實意義，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。二、教學重點：通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。三、教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。四、教學方法：點撥引導學生質疑師生、生生探究五、教學準備：投影片六、教學過程：（一）、回顧課文，感知“神圣”引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。介紹西雅圖這個城市。（二）、研讀課文，理解”神圣”學生自由讀48自然段，從課文中找出體現“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（1）學生交流感受。（河水對我們很重要。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談