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20xx人教版語文一年級下冊課文13荷葉圓圓(編輯修改稿)

2025-12-25 07:41 本頁面

　

【文章內容簡介】歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！ (指名讀 ) 6．師生接讀文。小組內分角色讀。 (配樂，指名分角色配樂讀 ) 設計意圖：在這一教學環節中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知課文中出現的字、詞、句，在不斷的詞句“ 拼裝 ” 中，巧妙地實現了梳理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡三大目標。四、書寫指導：亮美機 1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法； “ 美 ”的第六筆 “ 橫 ” 最長。 2．指導書寫，學生練寫。 3．教師巡視，展評指導。 4．組詞、造句。設計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達到這一目標，教師引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系，為把漢字寫得規范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。第二課時一、復習導入 1．同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！ (開火車認讀生字 ) 2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？ 3．字讀好了，還會讀詞語嗎？ (開火車認讀詞語： “ 展開 ”“ 搖頭 ”“ 停下 ” 。 ) 4．大家根據這些詞語做一做動作好嗎？ (“ 展開 ” “ 搖頭 ”“ 停下 ” ) 5．上節課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！ 6．請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中，充分調動學生已有的知識、經驗和能力，將其融入教學情境之中，使學生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。二、探究學習 (一 )感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是 “ 圓圓的 ” ，

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