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三峽之秋教學設計2(編輯修改稿)

2025-10-08 19:49 本頁面

　

【文章內容簡介】理解課文，很好的激發學生的情感。總之，本節課充分體現了重過程、重方法、重體驗的新的教學思想，是一節使學生在知識、情感、智能都得到發展的好課。第二篇：《三峽之秋》教學設計2《三峽之秋》教學設計張林鎮黑龍集小學王林玲教材分析:《三峽之秋》是西師大版教材小學語文五年級（上冊）第一單元的第三篇主體課文，這是一篇優美的寫景抒情散文。作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時間順序，以優美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當地使用了比喻和擬人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機和靈性。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖**親的贊美之情。設計思想: 課標中強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。”學生進入五年級后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，我們教師在教學中應致力于學生語文綜合素養的培養，并依據自己學生的實際狀況盡快查漏補缺。在本課教學中，教師設法通過多種方式的讀，去引導學生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖**親的熾熱之情。除此之外，教師還應指導學生學習作者按照時間順序抓住景物特點的變化進行景物描寫的手法，通過反復吟誦、領悟作者精美的語言，豐富自己的語言積累，并在今后的語文實踐中去自覺地學習使用。教學目標：（一）知識目標：（1）有感情地朗讀自己喜歡的段落。（2）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養熱愛大自然的情趣。(二)能力目標：（1）提高有感情朗讀能力。（2）培養學生觀察、想象能力。（3）培養寫作能力。（三）方法目標：學習作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。（四）情感目標：使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：通過有感情的朗讀，領略三峽的美，激發學生熱愛祖國河山的美好感情。教學難點：學習課文抓住三峽秋天特點描寫的方法，培養學生感受美和欣賞美的能力。教學準備教師：理解教材，設計教學方案，準備教學課件；搜集背景信息。學生：閱讀課文。教學過程一、情景導入同學們想不想旅游啊？今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。伴樂欣賞一組三峽圖片。生談觀后感師：是啊，三峽的一山一水、一草一木都令人如癡如醉，那么，三峽的秋天又會是一番怎樣的景象呢？下面讓我們一起走進三峽之秋。板書課題：三峽之秋。二、設疑自探師：看到這樣的課題，你會提出那些問題呢？生提問題后，教師整理：課文是按什么順序寫的？找出表示順序的詞語。文章采用什么樣的手法來描寫三峽之秋的？三、解疑合探生快速瀏覽課文后交流匯報：作者就是按照從“早晨——中午——下午——夜”的順序描寫三峽秋天景色的。品讀欣賞，感受三峽秋天早晨的風姿。（1）自由讀文（第2自然段），看看作者筆下三峽之秋早晨的景色。學生邊讀邊圈點批畫優美的詞句，想象作者所描繪的景色畫面，體會作者是怎樣抓景物特點的。（2）同桌交流。（3）反饋。小結：露水閃耀峽風涼綠葉金實明麗早晨，三峽秋色的特點（用一個詞概括——明麗）。（4）品味感悟，問題：為了突出“明麗”這一景色特點，作者怎樣描寫所觀察到的早晨三峽的景色的？突出寫什么（露水陽光）？為什么？（露水、陽光都直接與“明麗”有關，最能表現“明麗”這一特點。）（5）指導朗讀。師：你們覺得怎樣才能表現三峽之秋早晨美麗的景色？才能突出秋色“明麗”的特點呢？（自由朗讀同桌讀指名讀）（6）小結學法：①自由讀，圈點優美詞語，想象描繪的畫面，體會作者怎樣抓景物特點的，特點是什么？②小組交流。③品味感悟作者的語言（重點寫什么？怎樣寫？為什么寫？）。④感情朗讀小組合探課文第6自然段。學生根據自己的喜好，自由選擇中午組、下午組、月夜組，并按照之前的學法小組自主合作學習。問題：（1）、認真閱讀描寫三峽中午（下午、晚上）的文段，想一想它們各有什么特點？（2）、你是從哪里體會到的？找出相關的詞句，體會所運用的修辭手法。（3）、有感情的讀一讀。各小組合作交流，匯報成果中午群峰披金江水奔騰（熱烈）中午，群峰披金甲，陽光在水面跳躍，長江像一條金鱗巨蟒，翻滾、呼嘯，三峽充滿了秋天的熱烈。運用比喻和擬人的修辭手法，把江水寫得活靈活現，充滿生氣，體現了中午長江的熱烈。提名感情朗讀，師指導朗讀的語速（快速）、語氣（贊美）語調（激昂）。下午。看了圖片，你有什么感覺？（霧多）？（下午）師：

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