初中課外文言文閱讀訓練合集5篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ②而或不達于事③非問無以廣識 ④舍問，其奚決焉“而”與“好學而不勤問”中的“而”用法相同的一項是() ：“問與學，相輔而行者也。”譯文：。(不超過10個字)答：教學相長(節選)《札記》【原文】雖有嘉肴，弗食不知其旨也。雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后自強也。故曰：教學相長也。【閱讀訓練】()中注音，在橫線上釋義。①弗食不知其旨()②教學相長()③雖有至道()④知困，然后能自強也()。①學然后知不足，教然后知困譯文：故曰：教學相長也②譯文：3.《教學相長》集中論述了 與 的關系問題，說明了 的道理。4.(用原文填空)本文在論述時先以“ ”作比繼而引入“”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“ ”這個結論。推敲《詩話總龜》【原文】賈島初赴舉，在京師。一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”又欲“推”字，煉之未定，于驢上吟哦，引手作推敲之勢，觀者訝之。時韓退之權京兆尹，車騎方出，島不覺得止第三節，尚為手勢未已。俄為左右擁止尹前。島具對所得詩句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：“39。敲’字佳。”遂并轡而歸，共論詩道，留連累日，因與島為布衣之交。【閱讀訓練】“之”字用法不同于其他三項的是() ，目似瞑 。①一日于驢上得句云…… ② 煉之未定③觀者訝之 ④島具對所得詩句云云?答：勤訓《恒齋文集》【原文】治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：“一日之計在于晨，一歲之計在于春，一生之計在于勤。”言雖近，而旨則遠矣!大禹之圣，且惜寸陰。陶侃之賢，且惜分陰，又況圣不若彼者乎?【閱讀訓練】“且惜寸陰”中的“且”字意義相同的兩項是()，年且九十。，安求其能千里也?，死者長已矣。，死即舉大名耳。、陶侃的事例，其用意是什么?答：陶侃惜谷《晉書》【原文】陶侃嘗出游，見人持一把未熟稻，侃問：“用此何為?”人云：“行道所見，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戲賊人稻!”執而鞭之。是以百姓勤于農植，家給人足。【閱讀訓練】。①見人持一把未熟稻 ②執而鞭之“汝既不田”中的“田”用法相同的是()，則久已病矣 。 ：是以百姓勤于農植。譯文： 者對陶侃的態度如何?本文表現了陶侃的什么特點?答：答案：【譯文】文征明監貼寫《文字文》，每天以寫十本作為標準，書法就迅速進步起來。他平生對于寫字，從來也不馬虎草率。有時給人回信，稍微有一點不全意，一定三番五次改寫過它，不怕麻煩。因此他的書法越到老年，越發精致美好。1.①書法②寫字③臨摹④有時 ，必定再三地更改它而不感到厭倦。，一絲不茍的精神。【譯文】張九成被貶官到橫浦，住在城西的界寺。他住的房間一扇短窗，每天天將亮時，他總是拿著書本站在窗下，就著微弱的晨光讀書。這樣一直堅持了十四年這久。等到他回到北方了，在窗下的石頭上，雙腳踏出的痕跡還隱約可見。1.①降職遠調貶官②總是③光，光亮④這 。 【譯文】楊時到洛陽求見程頤。楊時大概當時有四十歲了。一天拜見程頤的時候，程頤偶爾坐著打瞌睡。楊時與游酢站在門外等著沒有離開。等到程頤醒后，門外積雪已經一尺多厚了。 睡醒 、孜孜以求的精神值得學習。【譯文】張溥從小就酷愛學習，凡是所讀的書一定要親手抄寫，抄寫后朗誦一遍，就把它燒掉，又要重新抄寫，像這樣反復六七次才停止。他右手握筆的地方，指掌上長了老繭。冬天手指凍裂，每天要在熱水里洗好幾次，后來他把讀書的房間題名為“七錄”。1.①鈔通“抄”②才③洗④命名 、C 天才出自勤奮【譯文】弈秋是僵最會下棋的人。讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導。而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說：不是這樣的。1.①教誨②這樣③引，拉④聰明才智 ，才能有所收獲的道理。【譯文】王生愛好學習而不得法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學習，是真的嗎?”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學習嗎?”李生勸他說：“孔子說過39。學習，但是不思考，就會感到迷惑’，學習貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，根據什么說你善于學習呢?”王生更惱恨，不理睬李生，轉身就跑。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇的人，跟隨他，希望聽到真理啊!我的話還沒說完，你就變了臉色離支，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學習的人所應該具有的(態度)呢?學習的人的忌諱，沒有超過自己滿足，你為什么不改正呢?如不改正，等年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了!”王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，今天才知道你說得對。我把你的話當作座右銘，用來展示明顯的警戒。”1.①zh236。同“識”記 ②shu236。勸說 ③xu225。n。同“旋”，轉身 ④cuō tu243。光陰消逝 ，選擇的人，跟隨他，希望聽到真理啊! ：①學貴善思 ②不恥不問，擇善而從之【譯文】一個有見識的人，他做學問必然喜歡向別人提問請教。問和學，是相輔相成的，不學習鉆研不可能發現疑難，不提問請教不能使知識廣博。只是喜歡學習但不愿時時向別人請教，還算不上是真正愛學習的人。即使你道理懂得了，也許你還不能用于實踐，即使你搞清楚了主要的東西，也許你還不了解它的細微末節，那么除了向別人請教，又從哪里去推斷解決呢?1.①提出疑難 ②也許，或許 ③增加知識 ④判斷，解決 ，是相輔相成的。【譯文】即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。即使有的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說：教與學是互相促進的。1.①zhī。味美 ②zhǎng。增加，促進 ③雖，suī。即使。道理，d224。o。道理 ④k249。n。困惑，理解不透2.①學然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。②所以說：教與學是互相促進的道理。學。教與學互相促進的道理。至道弗學不知其善。教學相長。【譯文】賈島初次參加科舉考試，往京城里。一天他在驢背上想到了兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”又想用“推”字(來替換“敲”字)，反復思考沒有定下來，便在驢背上(繼續)吟詠，伸出手來做著推和敲的姿勢。(行人)看到賈島這個樣子都很驚訝。當時韓愈提任代理京城的地方長官，(他正帶車馬出巡，賈島不知不覺，直走到(韓愈儀仗隊的)第三節，還在不停地做(推推敲敲)的手勢。于是一下子就被(韓愈)左右的侍從推搡到京兆尹的面前。賈島詳細地回答了他在醞釀的詩句，用“推”字還是用“敲”字沒有確定，思想離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下車馬思考了好一會，對賈島說：“用39。敲’字好。”兩人于是并排騎著驢馬回家，一同議論作詩的方法，互相舍不得離開，共有好幾天。(韓愈)因此跟賈島結下了深厚的友誼。 2.①想到②鍛煉，此指反復思考 ③驚訝 ④詳細 。【譯文】謀生的道理，沒有什么比勤勞更為重要的了。所以邵先生說：“一天的計劃決定于早晨，一年的計劃決定于春天，一生的計劃決定于勤勞。”這些話雖然說得淺近，可是意義卻很深遠哪!像大禹這樣的人，智慧、才能如此杰出，況且愛惜每一寸的光陰。像陶侃這樣的人，品德如此高尚，況且愛惜每一分的時間，又何況在才干、品德方面都比不上他們的人呢?，莫尚乎勤。、D ，使讀者警醒。【譯文】陶侃曾經到郊外去游覽，看到一個人拿著一把未熟的稻穗，陶侃問：“拿這些東西干什么?”那人說：“走在路上我看見它，隨便拔一把罷了。”陶侃大怒說：“你既然不種田，竟然還糟蹋人家的稻子!”就把那人抓起來，抽了一頓鞭子。陶侃愛護莊稼而執法嚴，因此老百姓都勤懇耕種，家家生活寬裕，人人豐衣足食。 用鞭子打 。本文表現了陶侃重視農耕、愛護農業生產和農民有較深的感情的特點。第四篇：課外文言文閱讀訓練課外文言文訓練一（教師卷）（整理：高亦梅）一、中考課外文言文考點：（一）解釋詞語；大量積累課內文言文中重要實詞；歸納掌握常用文言詞匯的多種含義。（二）斷句或翻譯語句；斷句口訣：排比對偶與頂真，修辭提供好條件；名詞代詞做主賓，前后往往要斷句；常用虛詞是標志，更有規律供參看；特殊句式掌握住，固定結構莫拆散。翻譯原則：直譯為主，意譯為輔；直譯：用現代漢語對原文進行逐字逐句地對應翻譯；方法：“留”，就是保留； “補”，就是增補。“調”就是調整。意譯：進行符合現代語言表達習慣的翻譯，做到盡量符合原文意思即可，不必字字落實。（三）內容理解。一般為對基本文意的理解，常考內容和題型：對事情的起因、經過、結果等基本內容的把握；分析人物的特點，談對人物的看法，有時要求結合選文；談啟示，悟道理。【閱讀理解小訣竅】以注解題。就是用注釋來幫助疏通文意、答題。以題解題。（1）借助標題來理解文意和答題，標題往往就是對內容或主題的概括；（2）借助題干中的信息來理解文意和答題。以文解題。就是利用文章中的話來解題。答在文中，要學會利用文中的關鍵句。以理解題。“理”就是事理、邏輯。答題時，要與語境結合，更要善于了解事理，進行推理。二、中考真題：2008年附加題閱讀下面文言文，完成1～4題。（10分）陳元方年十一時，候①袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，強者綏③之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師⑤孔子，孔子亦不師周公。”注釋：①候，拜訪，問候。②履行，實踐，做。③綏，安，安撫。④孤，封建時代王侯對自己的謙稱。⑤師，學習。好處就是既不得罪袁公，又維護了自己的父親。1．解釋加點詞語在句子中的意思。（2分）（1）賢家君在太丘，遠近稱之稱：稱贊（2）不知不知卿家君法孤，孤法卿父法：效法2．文章畫線句沒有標點符號。請在需要加標點的地方用“/”標出來。（2分）老父在太丘/強者綏之以德/弱者撫之以仁/恣其所安/久而益敬。3．袁公兩次問陳元方。請你用自己的話把袁公兩次問話的主要意思說出來。（2分）（1）問元方父親為官時如何贏得稱贊；（2）問自己和元方的父親誰效法誰。4．指出陳元方第二次答語的巧妙之處。（4分）借周公和孔子沒有相互效法的例子，暗示袁公和自己的父親并不存在誰效法誰的問題，既尊重了袁公，又維護了父親的尊嚴，顧全了雙方的面子。參考譯文：陳元方十一歲時，有一次去拜會袁公（紹）。袁公問：“令尊在太丘縣認職時，遠近的人都稱贊他，他是怎么治理的呢？”元方說：“家父在太丘時，對強者用恩德來安撫他，對弱者用仁慈去體恤他，放手讓他們安居樂業，久而久之，大家就對他老人家越來越敬重。”袁公說：“我從前曾當過鄴縣縣令