20xx-20xx幼兒文學期中考試★(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 言始祖”的是C．《伊索寓言》16．在17世紀，曾用詩體寫寓言的是法國的C．拉封丹17．我國寓言文學最發達的時期是 A．春秋戰國18．寓言《唇亡齒寒》出自《呂氏春秋》19．超人童話形象是指具有超人的神奇能力，能創造超自然奇跡的形象，如B．普希金《漁夫和金魚的故事》中的金魚20．張天翼的長篇童話《禿禿大王》中對禿禿大王的刻畫所運用的主要藝術手法是怪誕二、多項選擇題〔在每小題列出的五個選項中，有二至五個選項是符臺題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后括號內，多選、少選、錯選均不得分。）1．下列童話出自安徒生之手的有A．《海的女兒》 B．《睡美人》C．《丑小鴨》 D．《小克勞斯和大克勞斯》2．“五四”前后，曾經為兒童創作過童話的作家有A．葉圣陶 B．茅盾C．鄭振鐸3．童話中的人物形象的類型有B．常人形象C．擬人形象 D．超人形象4．為幼兒改編童話，除要遵循幼兒文學創作的基本要求外，還要注意A．主題明確D．脈絡清晰E．語言生動5．下列先秦著作，記錄有寓言的有A．《莊子》 B．《列子》C．《韓非子》 O．《戰國策》E．《呂氏春秋》]6．下列有關童話的說法，正確的有A．童話最早屬于民間文學，流傳在人民的口頭創作中B．童話的時間往往是一個模糊的概念，空間也是一處抽象的環境D．沒有幻想就沒有童話7．下列有關寓言的說法，錯誤的有C．運用比喻的手法，是寓言最大的特點。E．古印度的《五卷書》是聞名世界的寓言童話集，被譽為寓言的始祖三、名詞解釋童話：一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事。它最切近兒童的心理，是兒童文學特有的體裁。2．傳說：神話的演進，是一種與一定的地點、人物、歷史事實、自然風物和社會習俗有一定聯系的故事。3．藝術夸張：指借助想象，對描寫對象的某些特點進行擴大或縮小，以強調、突出其本質特征，增強藝術效果。4．變形：指有意識地變更所描寫的對象的性質、形態，以達到使他具有最大的表現力的目的。5．超人形象：指具有超人的神奇能力，能創造自己奇跡的形象。這類形象是運用神化手法塑造成的，多見于民間童話和古典童話之中。6．寓言：一種含有明顯諷喻意義的短小故事，由喻體和本體兩方面組成：所講述的故事是寓言的喻體；所闡明的道理，是寓言的本體，也就是寓意。7．幼兒童話：童話之中比較淺近、適合于幼兒聽賞的作品就是幼兒童話。四、簡答題1．如何理解童話的幻想？答：首先，童話的幻想植根于現實。任何藝術形象都產生在現實的基礎上，幻想也一樣，也是客觀事物在人腦中的反映。再者、幻想是童話反映生活的特殊藝術手段。2．童話的夸張的特點是什么？答：童話的夸張是一種強烈的、極度的夸張。如果說，小說的夸張是“極言以顯真”，目的是讓讀者信服作者所言，童話的夸張卻是著意去表現那決非真實的虛幻境界。3．童話中的人物有哪些類型？答：①擬人形象。這是古今中外童話中最常見的藝術形象。②超人形象。指具有超人的神奇能力，能創造自然奇跡的形象，這類形象多見于民間童話的古典童話之中。③常人形象。是以人的本來面目出現于童話的形象。4．簡述童話的作用？答：首先，童話幫助兒童明白事理，增長知識；其次，童話有助于發展兒童的想象和幻想能力；再次，童話能培養兒童的美感，陶冶情操。此外，童話還有很大的娛樂作用。5．根據不同的分類標準，童話可分成哪些不同類型？答：按作者分，可分為民間童話和創作童話。按體裁分，可分為童話故事、童話詩、童話劇。按內容分，可分為文學童話和科學童話。按篇幅長短分，可分為長篇童話、中篇童話和短篇童話。6．民間童話有哪些固定的敘述方式？答：作為一種人民口頭創作的民間童話，在千百年的流傳過程中，形成了一些固定的敘述方式：三段式、層遞式、循環式、對照式、連環式、連續式和串連式等。7．幼兒童話的改編要注意要哪幾個方面？答：①主題鮮明，簡化主題，并使其單純明確。②脈絡清晰，刪去過多枝節，緊縮結構。③語言生動。8．寓言的特點是什么？答：①寓意鮮明集中，這是寓言的突出特點；②運用比喻手法；③篇幅短小，故事單一，結構簡單，語言精煉。9．簡述寓言和童話的異同。答：相同點：它們的故事都是虛構的、幻想的，都采用各種生物或非生物來做故事的人物，并通過擬人、夸張、象征等手法去表現。不同點：寓言的篇幅短小，情節簡單，語言樸實，而童話的篇幅較長，結構也更曲折復雜，能細致地刻畫人物，描寫景物；創作上，童話的幻想要求植根于生活，真幻虛實的結合力求自然和諧，尊重幻想情節發展的邏輯性，寓言則是以表達道理為目的，是—種影射、比喻的文字。10．怎樣為幼兒改寫寓言？答：①增添形象，擴展情節；②豐富原有形象，添加細節；③改用淺顯生動的語言。五、論述題試述幼兒童話的特點。1．答：幼兒童話是童話之中比較淺近，適合于幼兒聽賞的作品。幼兒童話具有一般童話的共性，也有自己的一些個性：融進幼兒心理特點的藝術幻想。幻想自然是幼兒童話的基本特征。幼兒童話的作者大多是成人，他們并非簡單地再現幼兒的幻想，而是經過選擇、加工、提煉，表達出幼兒純真美好的感情，使作品富于美感，讓幼兒在思想上得到啟迪，情操上受到陶冶。以擬人為主體的童話形象。擬人是幼兒童話中使用最多的表現手法，擬人形象也是幼兒童話中最常見的藝術形象。幼兒之所以喜愛擬人手法，首先是因為它契合他們的心理。幼兒活動范圍狹小，知識經驗不多，他們接觸得最多的是人，因而往往以人為度物。萬物在幼兒眼中總涂上生命的色彩，他們自然希望童話中的種種形象都是活的物體。再有，擬人能把抽象的事物轉化為具體可感的藝術形象，這正適應了幼兒具體形象思維的特點。單純明快的敘事方式。童話是一種敘事的文體，其中對幻想形象的刻畫，對幻想世界的構筑，都是通過所講述的故事——敘事表現出來的。基于幻兒智力水平和審美特點，幼兒童話的敘事方式一般都十分簡潔、明快和富有趣味，故事中涉及的人物、情節和背景都是較為單純的。幼兒童話中的人物性格，往往是一種單純的類型化的性格。幼兒童話的情節，也總是只作單純的線索展開，情節生動有趣，但不復雜。幼兒童話的背景也很單純，一般都是虛化的。六、材料分析題1．分析洪汛濤的童話《神筆馬良》中的幻想。2．比較改寫前后的《龜兔賽跑》，分析這樣改寫的好處。《龜兔賽跑》原文：烏龜和兔子爭論誰跑得快。他們約定了比賽的時間和地點，就出發了。兔子仗恃天生跑得快，對比賽毫不在意，竟躺在路邊睡覺去了。烏龜知道自己走得慢，便一直往前，毫不停歇。這樣烏龜從睡著的兔子身邊爬過去，奪得了勝利的獎品。改寫后的《龜兔賽跑》：有一天，兔子笑烏龜走路走得慢，夸耀自己走得快。烏龜聽了，一點也不生氣，笑著說：“我們跑個5里地比一比，怎么樣？”兔子同意了，他們就同時起步出發。兔子邊跑邊玩，起初跑得很快，烏龜落在后頭老遠的。后來免子跑了一半路程，就啃啃青草，這兒跳跳那兒蹦蹦地玩得更起勁了。天很暖和，兔了又跑了一段，就在路旁躺了下來，嘟嘟濃濃著說：“我還是休息一會兒吧，等他趕到頭里，我幾跳就追上去了。”這樣，他就迷迷糊糊地睡著了。兔子一覺醒來，前前后后一望，看不見烏龜的影子。他一口氣向前跑去，跑到終點，才看見烏龜早就爬到了，已舒舒服服地在那兒打著盹呢1．答：洪汛濤的童話《神筆馬良》，刻畫了一個現實生活中并不存在的假想形象—窮孩子馬良；所講述的種種情節，也是不可能發生的虛構故事，如馬良用神筆畫一只鳥，鳥撲撲翅膀飛上天空，畫一條色，魚彎彎尾巴游進水里等。《神筆馬良》借助于幻想，將常見的人、事、物或現象交錯編織成—幅幅奇異的圖景，展現出一個超現實的世界。童話是一種非寫實文學，幻想是童話的基本特征。但童話中的幻想是一種“藝術幻想”，童話的幻想是植根于現實之中的，“是從真實生活中產生出來的”（安徒生語）。洪汛濤曾說：“童話，要求從不真實中求真實。”《神筆馬良》的人物和情節，是可以從現實生活中找到影子的。幻想也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話《神筆馬良》正是利用這?方式對生活作折光式的間接反映。《神筆馬良》寫成于解放初期，作者經歷了貧困和戰亂，深深地體味過窮人在舊社會被壓迫剝削的生活；新中國成立，窮人徹底翻身，成了國家的主人，作為其中一員，作者的思想感情是強烈深厚的，這在作者的創作中勢必會表現出來。幻想形象神筆馬良，反映了舊社會窮人孩子對美好生活的向往與追求，以及對丑惡的東西做不屈不撓斗爭的精神。2．答：《龜兔賽跑》原文寫得概括，字句比較“成人化”，寓意深藏在故事后面，不適合幼兒聽賞。改寫后的《龜兔賽跑》，語言淺顯生動，“人物”形象鮮明，并有一定的細節描寫，寓言的寓意已滲透在情節之中，讀來與童話無異。改寫后的寓言，充滿了幼兒情趣，照顧到了幼兒的心理特點，比較適合幼兒聽賞。第七章幼兒生活故事一、識記1，幼兒生活故事概念故事是一種以敘述事件為主，具有故事情節，比較適宜于口頭講述的文學體裁。幼兒生活故事是幼兒故事體裁的一個大類，它是以現實的幼兒為主要人物，以他們的日常生活、活動為題材的故事。現在通常聽說的幼兒故事，主要就是指幼兒生活故事。2，幼兒生活故事的特點和創作要求第一，鮮明的現實性、針對性。幼兒生活故事主要是表現幼兒自己的生活，是幼兒生活的真實寫照，對幼兒有一種真實感和親切感，能夠比較直接地引導幼兒對照自己思想行為，認識和思考自己的生活。不少作品是選取幼兒日常生活中的某些現象、片斷、事例寫成，目的在于對幼兒進行教育，引導他們向上，其主題往往是從幼兒生活、成長和教育中需要解決的問題來考慮和確定，有明顯的針對性。第二，生動的故事性。由于幼兒的注意力容易分散和轉移，平淡無奇的故事情節很難把他們帶進作品的情境中去，因此幼兒生活故事要求情節生動曲折，要有懸念、有波瀾，精心組織結構，還要寫活人物和細節。第三，濃郁的趣味性。趣味是兒童故事的基礎，對兒童說來，他們聽故事僅僅是為了得到快樂，因此，一個好幼兒生活故事，應當讓小朋友聽了（或讀了）以后，發出親切的笑聲，感到愉快。二、領會1，幼兒生活故事常見的主題①引導幼兒分辨是非，領悟正確的思想認識和行為；②引導幼兒積極向上、追求美好的事物；③指出幼兒身上存在的缺點錯誤，鼓勵他們改正。2，幼兒生活故事怎樣才寫得生動①設置懸念。幼兒好奇心很強，懸念的出現，會立即引起他們的注意和興趣，就會沿著故事的情節跟尋下去，直至解開懸念。②形成波瀾。用幾個懸念連綴成篇，一個懸念解開，一個懸念又產生。一個懸念組成一個波瀾，懸念迭起，波瀾不斷，故事情節也就曲折生動。③寫活人物。注意突出人物的行動，注意選取表現力強、能準確、逼真地突出人物性格特征的細節。④注重結構。結構組織得當，有助于情節的生動展現。3，幼兒生活故事的趣味性從何而來幼兒生活故事的趣味性來自幼兒那充滿情趣的生活，來自對充滿幼兒情趣的生活細節的逼真描寫，來自幽默風趣的敘述語言。三、應用1，分析《誰勇敢》的特點（題解）楊福慶的《誰勇敢》，選取了捅馬蜂窩這樣一個幼兒日常生活中的事例寫成。全篇故事只有四百多字，卻通過直觀的對比形象地告訴孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。引導幼兒分辨是非，領悟正確的思想認識和行為，幫助幼兒考慮和確定幼兒生活、成長中需要解決的問題，有明顯的針對性。同步綜合練習一、單項選擇題〔在每小題列出的四個選項中，只有一個選項是符合要求的，請將正確的選項前的字母填在題后括號內。）1．在幼兒文學的各種文體中，最貼近幼兒生活的是幼兒生活故事2．幼兒生活故事和童話相比，最大的特色是幼兒生活的真實寫照3．幼兒故事《誰勇敢》的作者是楊福慶4．任溶溶的幼兒生活故事《我是哥哥》的結構方式是橫式結構5．安偉邦的幼兒故事《排隊上車》主題屬幼兒生活故事主題的哪一類？引導幼兒向上，追求美好的事物6．俄羅斯作家奧謝耶娃的《藍色的樹葉》的主題屬幼兒生活故事主題的哪一類？指出幼兒身上存在的錯誤，啟發他們改正二、多項選擇題（在每小題列出的五個選項中，有二至五個選項是符臺題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后括號內，多選、少選、錯選均不得分。）1．幼兒生活故事的結構方式有A．縱式結構 B．橫式結構C．串連式結構2．下列幼兒故事出自安偉邦之手的有B．《排隊上車》C．《圈兒圈兒圈兒》3．下列有關幼兒生活故事的說法，正確的有A．幼兒生活故事是幼兒生活的真實寫照B．幼兒生活故事要求情節生動曲折，有懸念，有波瀾D．幼兒生活故事的趣味來自幼兒充滿情趣的生活E．幼兒生活故事的語言要求風趣幽默。三、名詞解釋1．故事：一種以敘述事件為主，具有故事情節。比較適宜于口頭講述的文學體裁。2．幼兒生活故事：幼兒故事體裁的一個大類，它是以現實的幼兒為主要人物，以他們日常生活、活動為題材的故事。3．所謂懸念：在情節發展的開頭或是情節展開的過程中，設一個“疑問”或矛盾沖突，不斷造成讀者一種急切期待了解和熱烈關切的心情。四、簡答題1．常見的幼兒生活故事的主題有哪些？答：①引導幼兒分辨是非，領悟正確的思想認識和行為；②引導幼兒向上，追求美好的事物；③指出幼兒身上存在的缺點錯誤，啟發他們改正。2．要把故事寫生動，可以從哪些方面著手？答：要把故事寫生動，可以從以下四個方面著手：①設置懸念。幼兒好奇心強，懸念的出現，會立即引起他們的注意和興趣。②形成波瀾。波瀾不斷，環環相扣，故事才曲折，生動有趣。③寫活人物。注意突出人物的行動，注意計劃能夠準確、逼真地突出人物性格特征的細節。④注重結構。結構組織得當，有助于情節的生動展現。3．簡述幾種常見的幼兒故事結構方式。答：①縱式結構：即按事件發生發展的自然進程和時間的先后順序來安排情節；②橫式結構：即把幾個前后并無直接聯系的場景或情節平列安排，從不同的側面和角度共同表現主題；③串連式結構：即以人物或事件為線索，把幾個可以相對獨立而又有內在聯系的事件連綴在一起。4．幼兒故事的趣味從何而來？答：首先，幼兒生活故事的趣味來自幼兒充滿情趣的生活；其次，來自于對充滿幼兒情趣的生活細節的逼真描寫；再次，來自于幽默風趣的敘述語言。五、論述題試述幼兒生活故事的特點和創作要求。答：幼兒生活故事的特點和創作要求有以下三個方面：鮮明的現實性、針對性。幼兒生活故事主要是表現幼兒自