20xx-20xx幼兒文學期中考試★-wenkub

　

【正文】 動感人，因而成為聞名世界的一個名篇，為廣大讀者所喜愛。安徒生將《丑小鴨》這篇童話故事的主人公——小鴨子刻畫的丑得出奇，因而處處受到歧視。一生當中創作了一百六十余篇童話作品，以詩意而又幽默的筆調，改變了現代童話的面貌，并開啟了創作童話的先河。這篇文章教育我們應該努力克服困難，追求夢想，哪怕處在逆境也不要緊，“是金子總會發光的”。事實上，整個接受需要的研究也趨向全球化，信息化使各國研究成果迅速為全人類吸收。局限：——未從外延上充分考慮，把自覺的兒童文學與自在的兒童文學割裂開來；客觀上把兒童文學的源頭切割掉了，把兒童文學與成人文學疊合的那一部分人為地分離開來。理論背景：審美心理學——針對忽視審美愉悅功能的教育工具論歷史背景：改革開放以來，對文學工具論的反思，對把文學與社會學等同起來、把文學的功能首先以思想教育功能來衡定的思潮進行反撥貢獻：強調兒童文學的審美作用，突出接受的決定作用局限：兒童文學的功能是多因、多向的；不應該將系統中的一種功能割裂出來，命之為第一或實質。娛樂兒童的文學代表：周作人、胡適 觀點：以兒童為本位，以兒童興趣為中心，順應兒童、理解兒童、圍繞兒童理論背景：（思想啟蒙運動、婦女解放運動、中產階級獨立壯大）? 歷史背景：“五四”前后，反對封建的兒童觀（把兒童當作縮小的成人或成人的依附），強調兒童是獨立的人。對不同時期的兒童文學觀的評價。——去習慣化。——狹義：信息加工過程；心理上的符號處理；主要指高級的認識過程，包括知覺、記憶、思維、言語、注意等。題材：體現作者意圖的生活事件或現象，作者根據自己的觀察體驗，選擇、提煉、加工而成。2）作用——角色形象的意志行為描寫可以使幼兒進行“觀照”，并由此而產生聯想、認知、評價，這樣的閱讀過程，既可以使幼兒獲得啟迪，又不至于產生被指責的消極體驗。——《媽媽下班回了家》：吃驚——氣惱 ——《小兔逃跑》：依戀——反抗 ——《小青蟲的夢》：自卑——自尊 ——《小野豬和他的媽媽》：自私——體諒 ——《蛤蟆種花》：焦躁——耐心 ●通過環境描寫來烘托、鋪墊 《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小青蟲的夢》、《小野豬和他的媽媽》意志類：以意志品質培養為主題的作品。雪萊（體驗說、移情說）：——體驗、移情：一個人要做偉大而善良的人，就必須具備強烈而全面的想像力，他必須設想自己處于他人的位置，他必須親身體驗他人的所有甘苦。1）什么是（情緒）情感——人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應，是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活 動。如《幻想家》211《魔語》情節的表現方式⒈概要介紹+事件描述小狐貍的槍和炮》139《膽小先生》141《小紅帽》147 ⒉直接描寫事件《微笑》143《給狗熊奶奶讀信》138《奇妙的打獵》149 ⒊倒敘事件《媽媽下班回了家》（四）、情節與矛盾沖突 ⒈未必都有尖銳的矛盾沖突 ——《桃樹下的小白兔》110以溫馨的氛圍、濃濃的愛意來吸引幼兒，因為這是他們渴望的。《＿＿＿＿＿＿》。 是我國圖畫故事的倡導者和開拓者，我們可以把幼兒詩劃分為 ：幼兒抒情詩＿＿＿＿幼兒寫景詩＿＿＿＿＿。”屬于（）A．謎語歌B．連鎖調C．繞口令D．字頭歌。電燈一關都跑了，電燈一開都來了。第一篇：20132014幼兒文學期中考試永城市職教中心20132014第一學期三年級幼師專業幼兒文學期中試卷班級＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿考號＿＿＿＿分數＿＿＿＿一、選擇題（20分）（）A篇幅不易過長B事情節要緊張C擇幼兒不熟悉的內容 D張細節描寫（）A幼兒詩的歷史比兒歌短B兒詩的形式沒有兒歌自由C幼兒詩在表達上比兒歌要含蓄細膩，更講究用精煉的語言營造優美意境。”．連鎖調C．繞口令D．謎語歌，“肚子大，腦袋小。．幼兒詩《陽光》“陽光，在窗上爬著，/陽光，在花上笑 /陽光，在溪上流著，/陽光，在媽媽的眼里亮著”沒有采用的修辭手法是（）A．對比 B．擬人C．比喻D．反復9.《幼稚園上學歌》是由（）《鵝鵝鵝》是一首（）二、填空題（20分） ＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。《＿＿＿＿＿＿》被稱為幼兒文學的鼻祖。，同包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿三個有序而連貫的階段。 是我國圖畫故事的倡導者和開拓者，我們可以把幼兒詩劃分為 ：幼兒抒情詩＿＿＿＿幼兒寫景詩＿＿＿＿＿。⒉矛盾沖突類型——《豆芽兵與酸妹妹》117《小野豬和他的媽媽》 ⑵認識幼稚的沖突 ——認識自然：《六個娃娃七個坑》188《小馬過河》129《蛤蟆種花》 ——認識自己：《是蝸牛開始的》 ⑶游戲心理的期待《萬爾福的頭發》185《喂！霧，你在哪里？》225 概括地說，大多是認知、人格心理未成熟的矛盾。當客觀事物或情境符合主體的需要和愿望時，會引起積極的、肯定的情緒、情感；反之，會引起消極的、否定的情緒、情感。（3）特點與運用——敏銳地發現具體情境中的情緒、情感特點及變化，并加以準確的提煉。1）什么是意志——人自覺地確定目的，根據目的調節和支配自身的行動，克服困難去實現預定目的的心理過程。這一類作品能夠使幼兒自警、自省，確定積極的自我理想，應對生活，超越自我。幼兒文學作品可從作者意圖——促進幼兒的某一方面發展來區分類型。以個人的已有認知結構來接納新知識，新知識為舊知 識結構所吸收，舊知識結構也相應得到改造與發展。將司空見慣的現象，以新奇有趣的形式（方式）展現出來。兒童文學與幼兒文學的文學地位。? 貢獻：為兒童文學的獨立、自覺奠定了基礎 ? 局限：過分否定兒童文學的啟蒙教育作用 ? 周作人談《愛麗絲漫游奇境記》：? 無意義之意義，滑稽，熱鬧的美學風格 教育兒童的文學? 代表：陳伯吹、魯兵? 觀點：，認為兒童文學是教育的工具? ，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，以兒童的心靈去體會 ? 理論背景：一切文藝都是宣傳工具，文藝要為政治服務的。兒童的接受規律未予深入探究。教育兒童專門為兒童創作的文學? 代表：《兒童文學概論》? 觀點：根據教育兒童的需要，專為兒童創作、編寫，適合兒童閱讀的文學。——功能上健全人格的形成……形成方式：人格形成方式：觀察學習（間接學習）和親歷學習（直接學習）——兒童文學的接受是觀察學習，一種訴諸藝術審美的特殊的觀察學習，并借此形成健全、和諧的人格。關鍵字：安徒生丑小鴨 童話 夢想正文：安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。童話中飽含的愛與善的主題、積極向上的樂觀精神、絢麗多姿的幻想品格，其中所蘊涵的人性美、藝術美、幻想美，溫暖和照亮了全世界一代又一代兒童以及大人的心靈。丑小鴨身邊那些形形色色的“評論家”們都嘲笑、排擠它，原因就是因為它長得“不倫不類”。《丑小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話故事，后被收集在《安徒生童話》里。幼年時，因為家境貧困、不善言辭，安徒生飽受他人的嘲笑。直到三十歲時，安徒生出了第一本童話集，受到成人和孩子們的喜愛，立刻聲名大噪，從此便登上知名作家的坦途。安徒生的早年經歷，使他嘗盡人情冷暖，這些都成為他日后創作的題材，使他筆下常帶有幽默和諷喻。在農家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的小窩，他應該滿足了。故事中的丑小鴨勇敢的沖破束縛，堅持夢想，堅持追求美好的事物。它為人類藝術殿堂增添了一具光輝的雕像—“丑小鴨”,為我們提供了一個偉大的“共名”：一個在挫折和困難中執著追求、努力奮斗,最后突破平凡、超越自我、踏上成功境界的斗士的偉大“共名”。一個人長得丑不代表他們心靈不美。他的童話充滿了詩意，富有韻律，字里行間流動著音樂感。在我國古代，沒有“童話”的名稱，卻存在不少成文的童話故事，如《白衣素女》講述的就是大家熟悉的“田螺姑娘”的故事。童話起源于神話傳說。民間童話的幻想世界、藝術形象、表現手法與神話傳說一脈相承，但角色自由靈活，不受限制。較早對民間童話進行改寫的是法國作家夏爾安徒生是文學童話的奠基人，他的童話標志著創作童話的誕生，他開創了作家創作童話的時代。我國的創作童話出現于“五四”前后。幻想是童話的基本特征，沒有幻想就沒有童話。小說的夸張是“極言以顯真”，目的是讓讀者信服作者所言，童話運用夸張卻是著意表現那決非真實的虛幻境界。三、童話人物形象的類型童話中的人物形象有三大類型：(1)擬人形象，這是童話中最常見的藝術形象；(2)超人形象，即具有超人的神奇能力，能創造自然奇跡的形象；(3)常人形象，是以人的本來面目出現于童話中的形象。第二節幼兒童話的特點童話之中比較淺近、適合于幼兒聽賞的作品就是幼兒童話。對照式：以性格截然相反的人物為中心兩兩對照或同一人物前后不同的表現和遭遇對照。寓意鮮明集中，是寓言的突出特點。童話和寓言也有不同的特點：寓言的篇幅短小，情節簡單，語言樸素；而童話的篇幅較長，結構也更曲折復雜，能細致地刻畫人物，描寫景物。古印度的《五卷書》是聞名世界的寓言童話集。那么怎樣把寓言改寫成為幼兒能接受的故事呢?1，增添形象，擴展情節；2，豐富原有形象，添加細節；3，改用淺顯生動的語言。貝洛寫的？A．《灰姑娘》6．著名長篇童話《木偶奇遇記》的作者是C．意大利作家科洛迪7．被譽為“文學童話的奠基人”，開創了作家創作童話的時代的是安徒生8．我國第一部創作童話集是《稻草人》9．下列童話哪一篇不是葉圣陶的作品？ C．《大林和小林》10．著名童話《神筆馬良》的作者是 A．洪汛濤11．童話的基本特征是幻想12．幼兒童話中最常見的藝術形象是擬人形象13．按作者為標準，童話可分為創作童話和民間童話14．寓言在世界上的三大發樣地是印度、希臘和中國15．被譽為“西方寓言始祖”的是C．《伊索寓言》16．在17世紀，曾用詩體寫寓言的是法國的C．拉封丹17．我國寓言文學最發達的時期是 A．春秋戰國18．寓言《唇亡齒寒》出自《呂氏春秋》19．超人童話形象是指具有超人的神奇能力，能創造超自然奇跡的形象，如B．普希金《漁夫和金魚的故事》中的金魚20．張天翼的長篇童話《禿禿大王》中對禿禿大王的刻畫所運用的主要藝術手法是怪誕二、多項選擇題〔在每小題列出的五個選項中，有二至五個選項是符臺題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后括號內，多選、少選、錯選均不得分。2．傳說：神話的演進，是一種與一定的地點、人物、歷史事實、自然風物和社會習俗有一定聯系的故事。這類形象是運用神化手法塑造成的，多見于民間童話和古典童話之中。任何藝術形象都產生在現實的基礎上，幻想也一樣，也是客觀事物在人腦中的反映。3．童話中的人物有哪些類型？答：①擬人形象。③常人形象。5．根據不同的分類標準，童話可分成哪些不同類型？答：按作者分，可分為民間童話和創作童話。6．民間童話有哪些固定的敘述方式？答：作為一種人民口頭創作的民間童話，在千百年的流傳過程中，形成了一些固定的敘述方式：三段式、層遞式、循環式、對照式、連環式、連續式和串連式等。8．寓言的特點是什么？答：①寓意鮮明集中，這是寓言的突出特點；②運用比喻手法；③篇幅短小，故事單一，結構簡單，語言精煉。10．怎樣為幼兒改寫寓言？答：①增添形象，擴展情節；②豐富原有形象，添加細節；③改用淺顯生動的語言。幻想自然是幼兒童話的基本特征。幼兒之所以喜愛擬人手法，首先是因為它契合他們的心理。單純明快的敘事方式。幼兒童話的情節，也總是只作單純的線索展開，情節生動有趣，但不復雜。《龜兔賽跑》原文：烏龜和兔子爭論誰跑得快。這樣烏龜從睡著的兔子身邊爬過去，奪得了勝利的獎品。后來免子跑了一半路程，就啃啃青草，這兒跳跳那兒蹦蹦地玩得更起勁了。他一口氣向前跑去，跑到終點，才看見烏龜早就爬到了，已舒舒服服地在那兒打著盹呢1．答：洪汛濤的童話《神筆馬良》，刻畫了一個現實生活中并不存在的假想形象—窮孩子馬良；所講述的種種情節，也是不可能發生的虛構故事，如馬良用神筆畫一只鳥，鳥撲撲翅膀飛上天空，畫一條色，魚彎彎尾巴游進水里等。洪汛濤曾說：“童話，要求從不真實中求真實。《神筆馬良》寫成于解放初期，作者經歷了貧困和戰亂，深深地體味過窮人在舊社會被壓迫剝削的生活；新中國成立，窮人徹底翻身，成了國家的主人，作為其中一員，作者的思想感情是強烈深厚的，這在作者的創作中勢必會表現出來。改寫后的寓言，充滿了幼兒情趣，照顧到了幼兒的心理特點，比較適合幼兒聽賞。2，幼兒生活故事的特點和創作要求第一，鮮明的現實性、針對性。由于幼兒的注意力容易分散和轉移，平淡無奇的故事情節很難把他們帶進作品的情境中去，因此幼兒生活故事要求情節生動曲折，要有懸念、有波瀾，精心組織結構，還要寫活人物和細節。2，幼兒生活故事怎樣才寫得生動①設置懸念。一個懸念組成一個波瀾，懸念迭起，波瀾不斷，故事情節也就曲折生動。結構組織得當，有助于情節的生動展現。引導幼兒分辨是非，領悟正確的思想認識和行為，幫助幼兒考慮和確定幼兒生活、成長中需要解決的問題，有明顯的針對性。三、名詞解釋1．故事：一種以敘述事件為主，具有故事情節。四、簡答題1．常見的幼兒生活故事的主題有哪些？答：①引導幼兒分辨是非，領悟正確的思想認識和行為；②引導幼兒向上，追求美好的事物；③指出幼兒身上存在的缺點錯誤，啟發他們改正。波瀾不斷，環環相扣，故事才曲折，生動有趣。結構組織得當，有助于情節的生動展現。五、論述題試述幼兒生活故事的特點和創作要求。生動的故事性。這類故事中，著重顯現的是幼兒天真的想象、稚氣的思考和他們特有的行為動作。誰勇敢作者：楊福慶棗樹上有個馬蜂窩。鋼鋼年紀小，跑得最慢，眼看馬蜂撲過來，他“哇”的一聲嚇哭了。小勇哭了。全篇故事只有四百多字，卻通過直觀的對比形象地告訴孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。它的基本特點是以圖畫為主、文字為輔，文字大都簡短、淺近。圖畫書的淵源可追溯到很久以前，但真正為兒童編繪圖畫書并出版發行，則是17世紀的事。答：根據不同的分類方法，幼兒圖畫書可分成不同的種類。幼兒圖畫書的游戲化、玩具化是當前國內外兒童圖書的發展趨勢之一。圖畫表達情感，文字使幼兒更好地理解作品的內容。訓練畫書：促使幼兒動腦、動手，對幼兒