如何當好一名小學副校長(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 工切身利益或教職工特別敏感的事情，不能為了顯示自己、做好人或其他目的預先在教職工中傳播，該由校長講的，一定要讓校長講，該由校長出面的事情，在沒有校長授權的情況下，不能越俎代庖，擅自處理和決定。（2）處理好跟其他副校長的關系。①相互尊重、配合。副職與副職之間經常會遇到一些工作上的交叉問題，許多工作需要大家互相支持才能完成。因此在實際工作中，我們不能只顧自己的自留地，遇到交叉問題在不違背原則的情況下要主動讓步，有時為了全局利益要甘為對方打下手。如：我們學校每年都要有好幾個大型活動，無論是哪個部門的，只要該部門校長一聲令下，其他副校長，包括校長在內都甘當棋盤上的一個子，哪里需要到哪里。我們校級領導一帶頭，下屬之間也都形成了有事大家干，分工不分家的良好氛圍，學校各項工作也就能高效率完成了。②要相互補臺。“智者千慮，必有一失”，每個人工作中都難免有疏漏，如果發現其他副校長工作中的疏漏，我們絕不能站在局外，袖手旁觀，抱著好壞與我無關思想，更不能坐等事后當諸葛，抬高自己，看他人笑話，而要在不干預對方內政的基礎上主動為對方補臺，做好善后工作，力求把損失降低到最小限度。③我們不僅不能越校長的權，還要特別注意不越其他副職的權。在學校中，盡管副校長分工是很明確的，但有時老師遇到了問題，碰到哪位校長就找哪一位，如果這個問題涉及到其他分管校長職權范圍內的事，我們就不能輕易表態。（案例：王洪波校長就王玉上課的事處理的方式）（3）處理好與中層的關系。做到“四心”：關心、放心、寬心、公心。（4）處理好教師之間的關系，在人員安排上盡量因人而異，注意互補。不偏聽偏信，多調查多觀察。教學質量是學校的生命，而教改、教研水平對教學質量有著嚴重的制約作用。要十分重視教研，通過完善教研制度，培養教研骨干、組織教研網絡，特別是培養青年教師等，真正實現由應試教育向素質教育的轉化，真正使學生把格物致知當作自己無窮的樂趣。（1）有效開展教研活動，營造學校教學研究的氛圍。立足學校實際，充分利用學校資源，促進教師專業化發展。（2）培植學習型小組，構筑教師心靈棲息的家園。目前，“伙伴互助成長”這一培養模式已經引起了各級教育機構的注意，對它的研究越來越多。這樣的教師學習團體，關心教師的高層次需求，通過規范運作，提供持續的“對話空間”和施展才華的平臺，使教師在心靈和諧自由的背景下有效地處理各自知覺世界、文化 志趣等方面的差異，在相互尊重的基礎上發展和維持共同的價值觀和社會責任感。引導其“喚醒自我”，并自覺將個人需要與社會發展對人才的要求統一起來，實現自我完善，報效社會。在我校“我育我學”理念的引導下，學校特別重視教師亞團體——也可以說是教師的學習型小組的建設。如果說“六朵金花”是六個人自發組織、自覺發展的一個特殊的、不可復制的案例的話，那么我們學校的“青葵小組”和“非常5+2”則是由學校培植成功的青年教師學習團隊。首先，我們通過行政的力量將四個年輕的新教師組合在一起，為他們安排相應的指導教師，如書法、普通話朗讀、班主任工作、理論學習等；然后，給他們布置一定量的學習任務，由老師定期檢查；每學期期末，由教科室組織召開學習型小組的匯報會，對學習型小組一期的工作進行總結。因為外有學校行政的領導，內有年輕教師積極向上的力量，這個小組一期下來以后，他們都感到收獲頗豐。隨著新教師的調入，這個小組如今已經發展到了六個人。后來，受“青葵小組”的影響，數學組的年輕人也坐不住了，由宋麗萍帶頭，五個美女和兩個帥哥組成了一個數學組的學習型小組，他們自己命名為“非常5+2”。兩個小組互幫互助，又你追我趕，形成了很好的發展勢頭，這些年輕教師也逐步成長為學校的骨干教師，取得了不菲的成績。這兩個小組的年青教師正在逐步成長起來，兩個小組的每一個成員都在市、區各種比賽及教學展示活動中嶄露頭角。反觀兩個小組的成立和發展，學校給予的是肥沃的土壤，溫暖的陽光和及時的雨露滋潤。（3）引導建立健康向上的辦公室文化。（4）營造科研氛圍，讓教師體驗成功的快樂，做一名理性思考的教師。①建立一個教育科研網絡，依靠中層干部和骨干教師的力量，營造學校教育科研的氛圍。允許一部分人先動起來，感染、影響和帶動其他的教師。②對學校工作現狀進行調查，了解學校目前存在的主要問題，找出最重要的、最迫切需要解決的問題來。③針對這些問題，與相關人員進行研討，查找資料，寫出課題研究的方案。④請校長診斷，在征得校長同意后邀請相關專家把脈確診。⑤全面布置，主動協調，熱情參與，及時提醒，全程監督。⑥創設和諧的工作環境。（5）引導、發現教師的特色教學，發揮教師特長，允許教師的個性發展。四、做好四個方面的修身工作。⑴要嚴于律已，嚴格修養。無論是校長還是副校長，在教職工和學生面前，時時刻刻都在起著榜樣的作用。因此，副校長要嚴于律己，嚴格自身的道德修養，以良好的人格、品質、作風、情操等去贏得廣大教職工的尊敬和信任，并愿意和他一道為實現共同的辦學目標而奮斗。⑵要盡職盡責，無私奉獻。副校長要全力以赴地配合校長抓好教育教學這一學校的主體工程，全身心地投入，一絲中茍，認真務實地貫徹校長的辦學意圖；對難于處理的事，積極地打頭陣；在工作出現被動局面時，主動承擔責任；遇到緊急工作時，及時增援，無私奉獻。⑶要淡泊名利，屈己讓人。副校長要有“綠葉”精神，不可一味強調自己部門工作的作用，更不可突出自己所作出的貢獻，這是淡利境界的首要問題。其次，在為校長工作進行“補臺”后，切不可向他人張場，以顯示自己的高明，第三，副校長在工作中被上下誤解的事總是很多，這就是求副校長豁達大度。⑷要以公立身，謙政自律。俗話說：“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛。”副校長要以公立身，立公心、求公正，做公仆；同時，有點實權的副校長要加強自我約束，經常反省自我，在權與欲面前不亂方寸，把握自己；平時不擺譜，不伸手，不搞小動作，不斷完善自我。有道是，心底無私天地寬，無私才能無畏。副校長的角色特征，是副校長知識水平、思想境界、品德修養以及事業的責任感、全局觀等心理素質的綜合反映，是副校長“內功”修煉到一定層次后的自然結果。要形成這樣的角色特征，必須在權力與欲望的“干擾”面前，能夠“超凡脫俗”，毫不動心，忠于職守；堅持長期全面的“修煉”。第三篇：怎樣當好一名副校長怎樣當好一名副校長中小學實行校長職級制以后，按照校長職級制的規定，校長負責全面工作，有權提名副校長，聘任中層和教職工。因而副校長已經成為校長名副其實的副手。在這種情況下，副校長如何在校長的領導下，帶領分管的中層部門，充分履行自己的職責，發揮自己的作用，當好副校長，為學校發展做出更大的貢獻，很值得研究和思考。竇桂梅校長總結為“到位不越位，聽從不盲從，建功不居功”，這很有道理。我也想結合自己五年副校長的經歷和體會，談幾點不成熟的看法，請批評指正。一、明確角色定位。第一，強化副手意識，對校長負責。德國著名軍事家克勞塞維茨曾經在他的著作《戰爭論》中寫過，一個副職如果完全成為正職的傳話筒，站在政治的立場上說話，他就可能失去自己職位的作用；如果他力求代表基層士兵的訴求向正職要利益，成為基層的代言人，也很可能引起正職的反感和警惕。因此，要當好副職，就必須清醒的認識到自己在學校管理中的作用和地位，做到“超前不越位，緊跟不踩鞋”。就是要求副職教育理念、管理思維、思考問題的方式和敢于擔當意識要超前，但職權和職責不能越位，不能搶了校長風頭。要緊跟校長的戰略部署，抓好工作的落實和實施，但不能出現明顯問題和漏洞，讓校長去替你收拾，也不能私自以校長自居，代表校長做出什么承諾。副校長的威信來自于校長的信任、中層干部的支持和教職工的擁護，做不到這一點，根本無法當成好干部。第二，當好二傳手，主動彌補和調整校長與群眾關系。凡是打過排球的都知道，二傳手的職責就是，不管一傳點過來的球是否到位，二傳手都要將球調整到扣球手合理的扣球位置。副校長既有需要這個能力，要適時的調整好各方利益，成為校長和群眾粘合劑。校長說的對的，但群眾一時不能理解，副校長要負責做好解釋工作，讓群眾理解校長的做法。校長說的不全面、不對的地方，副校長要主動維護好校長的權威，做好解釋工作，并積極的對校長提出合理化建議，讓校長意識到自己的錯誤和不足，主動去糾正自己的錯誤。此時，副校長不能看校長的笑話，或者發表自由不負責任的言論，來壓低校長，抬高自己的地位。第三，不斷提高自身素質，強化執行力和落實能力。任何一個校長都喜歡執行力強、綜合素質高、肯干的副手。因此，副校長要不斷學習理論知識，在實踐中積極鍛煉自己，提高自己的管理能力，不斷地向校長看齊，與校長合拍。同時，也為自己今后的進一步發展打好基礎。二、忠心耿耿、扎扎實實、創造性的抓好工作落實。第一，要與校長一心一意，加強團結，同心同德，絕對不能三心二意，陽奉陰違。要全力支持一把手，有事情要多溝通、多匯報，在注重方式的前提下，多提意見和建議，但不能擅自作主張，影響學校大局穩定。第二，要在人前和人后多表揚和夸獎校長，讓他感覺到你對他的尊重和情意。從心理學上看，人人都喜歡別人夸獎自己，更喜歡背后被人夸獎，校長也不例外。但在背后對校長絕對不能亂發議論，散布不負責的言論，臭哄校長。第三，親力親為，抓好落實，讓校長對自己的工作放心。副校長要做好校長與群眾關系上的二傳手，但不能做工作上的二傳手，要求深入基層，一抓到底。比如校長發現校內自來水管子