如何當好一名農村小學的班主任(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，把學生引到正確的道路上來。那么如何做好一名農村小學班的主任工作呢？下面我談談自己的一些做法，盼與同仁們共求索。一、關愛每一位學生，促使學生養成良好的習慣誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任必須像對待自己的孩子一樣，關心愛護每一名學生，包括后進生。因為愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。班主任熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學生充滿愛與信任，才能喚起學生奮發向上的信心。作為班主任要本著“有教無類”的原則，對全班學生都要一視同仁，以誠相待。對后進生要精心設計出使他們轉化的教育方案，創造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發揮長處的機會，以點燃他們要求上進的火花。農村小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。現在農村的學校，由于條件所制，學生情況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。二、親近孩子，全面正確地了解和研究學生班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。班主任要實現對本班級規范化、科學化的管理，提高工作質量和效率，首先要全面正確地了解和研究學生。俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”學生是班集體的主人，但其發展又存在著差異，這就要求小學班主任既要了解和研究班集體，又要了解和研究學生個人。因此，班主任要了解和研究學生，要做好以下幾點：要全面地看待學生，既要看到學生的優點，也要看到學生的不足；既要看到校內的表現，也要看到校外的表現。要不間斷的了解學生，經常充分利用一切場合條件，做到常抓不懈。要用發展的眼光看待學生，既要看到學生的過去，也要看到學生的今天，還要預見學生明天。三、尊重孩子，理解寬容，建立良好的師生關系成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”作為老師，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發揮每位學生的最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。十年樹木，百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好的體現，也是班主任開展班級工作的基礎。良好班風的形成，學習成績的提高，都與其班主任的工作密切相關。可俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，的確，用這句話來比喻班主任和學生的關系不無道理。我們都知道，班級是學校教學和管理的基本單位，而學校對班級的管理和領導，主要是通過班主任實施的。因此可見，班主任是教育制度上一種重要的教育角色，尤其根據各學段的不同教育目標，班主任工作的成敗，直接影響著學生身心發展。班主任要幫助學生在各方面形成良好的行為習慣，單純的督促、指導、檢查會使他們覺得枯燥乏味，只有設法激發學生各方面的興趣，使他們變被動接受為主動學習，才能使正確行為習慣的養成教育成為他們成長的自身需要。作為班主任要高度尊重學生的人格，尊重學生的自主性、主動性和積極性，要熱愛學生，全心全意為學生服務。師生之間不但要形成親密無間的感情和關系，而且班主任要注意建立自己的威信，當然，真正的小學班主任威信需要具有教師職業所要求的特殊性格。要有童心，即在班主任心靈中保留有兒童心靈和其生活世界，只有這樣，才能從生活到思想與小學生打成一片。要堅持公正。也就是要求班主任對于不同相貌、性別、智力、不同籍貫、不同親疏關系的學生，要一視同仁。這也是學生信賴班主任的基礎。要有自制力。這就要求班主任無論在什么情況下，都要善于控制自己的情緒，掌握感情的平衡，正確把握和對待學生的態度。其實這也是每一位教育者所不能忽視的。四、班主任要做到身正為范、嚴格要求學生教育是面向未來的事業，學生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”，這對學生的個性發展、品行修養、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊，儀表是一個人內心精神世界的體現。作為新時代的小學班主任，其穿著打扮應當符合時代精神和自己的職業特點，就象對待教學設計那樣，設計自己的儀表，有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。另外，班主任必須具備誠實、正直、言語文明、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應事事以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。班主任要為學生樹立正確的榜樣。榜樣的力量是無窮的。小學生的日常行為習慣有許多時候是在