高中生物優秀教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 元素的作用，只有在生活的機體中，在生物體特定的結構基礎上，在與其他物質的相互作用中，才能體現出來，化合物是生命元素的主要存在形式，蛋白質和核酸是生命的最基本物質。三、生物界和非生物界的統一性和差異性組成生物體的化學元素，在無機自然界中都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的。這個事實說明，生物界和非生物界具有統一性。第三篇：高中生物教學設計高中生物教學設計 內容地位本節為(北師大版)《普通高中課程標準實驗教科書生物2遺傳與進化》第6章的內容。以遺傳病的病理、危害、診斷和預防為線索,主要講述人類遺傳病常識性知識與基因的分離定律、染色體變異、“伴性遺傳”等相關內容聯系密切。本節活動較多:一個邊做邊學,一個積極思維,一個知識海洋,一個嘗試調查人類的遺傳病,一個拓展視野。通過本節學習,學生可以了解到人類的許多疾病受遺傳物質控制,能在上下代之間傳遞,而且多數目前還沒有有效的手段,只能采取各種監測、預防措施,因此禁止近親結婚,在婚前進行遺傳咨詢、產前診斷就顯得尤為重要。通過此部分知識的學習有助于提高學生的素養,指導他們科學的認識遺傳病,對于提高個人和家庭生活質量,提高人口素質有重要的現實和指導意義。2 教學目標 知識與技能。①概述人類遺傳病的類型。②舉例說出單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體遺傳病。③說出人類遺傳病的監測和預防方法。 過程與方法。①通過染色體剪貼配對操作理解先天智力障礙與染色體異常的關系。②通過苯丙氨酸耐量試驗,理解遺傳病的監測和預防。 情感態度與價值觀。通過本節學習認識到近親結婚的危害性和婚前檢查的重要性。在進行遺傳調查和實驗活動中,善于從自已親身經歷的事物中發現問題和提出問題,大膽作出假設和進行自主性探究,養成實事求是的科學態度和培養勇于創新與合作的科學精神。 重點難點。①重點:人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監測和預防。②難點:人類常見遺傳病的類型。 教學方法和教學手段。①教學方法:調查法、辯論法、討論學習法、賞識性評價。②教學手段:多媒體、投影。3 課時安排(1課時)教學內容(第一小節):引言教師活動(第一小節):近年來,隨著醫療技術的和醫藥衛生條件的改善,人類傳染性疾病已得到控制,而人的生殖細胞或受精卵里的遺傳物質在數量、結構或功能上發生改變,使由此發育成的個體患先天性遺傳病,其發病率和死亡率卻有逐年增高的趨勢。每一個人都想擁有健康、高質量的生活,而這世界上的一部分人卻因身體疾病而不能擁有健康,其中有些較嚴重的疾病是因為遺傳所致,這些人的生活有著不為常人所知的痛苦,讓我們一起來了解遺傳病吧!學生活動(第一小節):學生聽講。設計意圖(第一小節):引起學生興趣。教學內容(第二小節):人類常見遺傳病的類型。教師活動(第二小節):流行感冒是不是遺傳病?為什么?教師講述:遺傳病是由于人的生殖細胞或受精卵里遺傳物質發生改變而引起的人類遺傳性疾病,而流行感冒是由感冒病原體流感病毒引起的傳染病,兩者有著根本的區別。問:遺傳病有哪些類型?(學生自學)(學生回答,老師歸納)①單基因遺傳病。單基因遺傳病是指受一對等位基因控制的遺傳性疾病。(強調一對,而不是一個)致病基因有的位于常染色體上,有的位于常染色體下,有的致病基因是顯性基因,有的致病基因是隱性基因。比如軟骨發育不全是屬于常染色體上的顯性遺傳病。常染色體遺傳病:,如并指、多指、軟骨發育不全。,如白化病、先天性聾啞、苯丙酮尿癥。伴性遺傳病:,如抗維生素D佝僂病。,如紅綠色盲、血友病、進行性肌營養不良。,如外耳廓多毛癥。(銀幕出示各種疾病患兒圖,加深印象)總結各種遺傳方式的遺傳特點:表格顯示。②多基因遺傳病。多基因遺傳病和單基因遺傳病的區別是什么?教師講述:多基因遺傳病是由多對基因控制的人類遺傳病,多基因遺傳病常表現出家族聚集現象,且比較容易受環境因素的影響。目前已發現的多基因遺傳病有100多種,如唇裂、無腦兒、原發型高血壓及青少年型糖尿病等。出示多基因遺傳病的發病率、遺傳率表。多基因遺傳病中,遺傳因素所起作用的大小稱為遺傳率。一種疾病的發病率如果完全由遺傳基礎所決定的,其遺傳率就是100%。遺傳率高者可達70%~80%,這表明遺傳基礎在決定一個個體是否易于患病上有重要作用,環境因素作用較小,相反,遺傳率低于30%~40%,這表明遺傳基礎在決定一個個體是否易于患病上作用較小,環境因素對是否發病可能更重要。請學生讀表,說出:一般情況下,多基因遺傳病的發病受遺傳基礎和環境因素的雙重影響。單基因遺傳病和多基因遺傳病合稱為基因病。下面學習人類染色體遺傳病的有關內容。③染色體異常遺傳病。如果人的染色體發生異常,也可引起許多遺傳性疾病。指導學生完成P86邊做邊學,完成討論題。比如先天智力障礙是由于體細胞中多了一條21號染色體引起的,(銀幕出示“21三體”綜合征患兒圖)也叫“21三體”綜合征,此患者體細胞為47條染色,核型45+:先天智力障礙患者的癥狀是什么?對人類的危害是什么?目前我國是什么狀況?學生回答:患者智力低下,身體發育緩慢,外眼角上斜,口常半張,舌常伸出口外,約50%患者先天性早夭,它是一種常見的遺傳病,我國每年新出生的幼兒中有2萬人患有此病,患者總數估計不少于100萬人。比如染色體結構發生異常,人的第5號染色體部分缺失而患病,患病兒童哭聲輕,音調高,很像貓叫而取名為“貓叫綜合征”。又如女性中,患者缺少一條X染色體,核型44+X0,性腺發育不全綜合征癥。(銀幕出示性腺發育不全綜合征癥圖)還有先天性睪丸發育不全綜合征,核型44+XXY,以及XYY綜合征,核型44+學生歸納、性染色體遺傳病。教師講述:現實生活中,由于一些女性會習慣性流產,研究發現其主要原因與胚胎細胞中染色體異常有關。教學內容(第三小節):遺傳病的監測和預防。教師活動(第三小節):目前,只有極少數遺傳病能夠得到有效,大多數的治療還處于探索階段。因此,采取各種檢測和預防措施,防止遺傳病的發生非常重要。問:能直接根據表現型來推測患者的基因型嗎?學生:不能,對于隱性基因控制的遺傳病,表現型正常的個體其基因型可能是純合子也可能是攜帶者討論:什么是健康的孩子?怎樣才能做到優生?教師講述:優生就是讓每一個家庭生育出健康的孩子。為此,就應該運用遺傳學原理,改善人類遺傳素質。我們在控制人口數量增長的同時,還應該進一步提高人口的質量。為了達到優生的目的措施有禁止近親結婚,遺傳咨詢,婚前檢查,適齡婚育,產前診斷等。首先,要禁止近親結婚。問:什么禁止近親結婚?有什么危害?(出示人類《血親關系表》)。學生討論,教師歸納,最后指出禁止近親結婚是預防遺傳性疾病發生的最簡單有效的方法。小結預防遺傳病的方法:臨床診斷——實驗室診斷——遺傳咨詢學生活動(第三小節):學生閱讀87頁“積極思維”完成課后分析。設計意圖(第三小節):屬于“了解”水平,通過自學就可以達到學習目的。教學內容(第四小節):自我評估。教師活動(第四小節):①下列有關人類遺傳病的途述中,正確的是()A 遺傳病是由于孕婦服用或注射了某些有致畸作用的藥物引起的B 遺傳病都是先天性的,因而某遺傳病患者的父母或祖輩中一定有遺傳病患者C 染色體的變化、基因的變化都有可能導致人類出現遺傳病D 先天性的疾病都是遺傳病,為避免遺傳病的發生,人類應提倡優生優育②下列疾病與基因病無關的是()A 腭裂B 無腦兒C 肝炎D 黑尿癥③下列屬于常染色體遺傳病的是()A 性腺發育不全綜合征 B 21三體綜合征C 先天性睪丸發育不全綜合征D 原發性高血壓④苯丙酮尿癥是一種發病率較高的遺傳病,該病屬于()A 單基因遺傳病B 多基因遺傳病C 常染色體遺傳病 D 性染色體遺傳病⑤從人類遺傳病知識出發、結合實際案例分析我國《婚姻法》規定“禁止近親結婚”的原因。4 板書設計 人類常見遺傳病的類型:單基因遺傳病、多基因遺傳病染色體異常遺傳病。 遺傳病的防治 5 教學反思新課標理念下的教學一定要注意把學生放在主體地位,關注每一位學生的。課堂不是老師一言堂,在這里,學生的每一個觀點都會受到尊重,每一點努力都會受到賞