小學語文五年級下冊再見了親人教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 民與志愿軍不是親人勝似親人？（1）大娘將打糕送到陣地，昏倒路旁；救傷員失去小孫孫。（2）小金花和媽媽救出老王媽媽卻與敵人同歸于盡。（3）大嫂為志愿軍挖野菜被炸傷了腿創設情境，感受真情。（1）默讀第一自然段從哪些地方看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰士？畫出相關的句子，抓住重點詞句體會。（2）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！出示課件：聯系上下文理解?雪中送炭?的意思，針對學生回答情 況加以適當點撥.。 (3)同學們,大娘是怎么送的打糕？（指名讀）這可不是一般的送，是大娘（帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙.）讀著這些詞語，想著這樣的畫面，我們看到了一個怎樣的大娘(不怕犧牲 熱愛志愿軍)的大娘。(4)誰來讀一讀這句話,讀出對大娘的敬佩之情。(5)同學們,大娘冒著生命危險送來的僅僅是可以吃的打糕嗎？（不是）還為志愿軍送來了——（溫暖，偉大的愛，打勝那次阻擊戰的精神力量）。(6)大娘是志愿軍有血緣關系的親人嗎？（板書“不是親人”）但卻想為志愿軍所想，急為志愿軍所急，他們（“勝似親人”板書）。過渡：大娘身上還有令你感動的嗎？（1）“為救傷員，失去孫子”敵機來了，您丟下自己的小孫孫，?您為我們失去了唯一的親人。（1）、我們一起來看這個句子，這里有很多詞語讓我們感動，令我們震撼！相機引導：讀“唯一”在敵機來襲的緊急關頭，在兩人只能先救一人的情況下，大娘丟下了（唯一的小孫孫），卻把傷員（“背進”）了防空洞，這“一丟”，“一背”，你體會到了什么？（大娘愛志愿軍，把志愿軍當成是自己最重要的親人，大娘太偉大了。）（2）是呀,大娘雖然不是我們的母親，但勝似母親。因此在離別的時刻，志愿軍戰士動情的說(生齊讀：您說，這比山還高比海還深的情誼我們怎么能忘懷？反問句語氣更強烈。)（3）抽生把這個反問句改成陳述句。師：大娘與志愿軍（板書：不是親人，卻勝似親人）同桌合作學習2自然段（1）找出最感動的句子，抓住重點詞句體會。結合語境理解：同歸于盡、噩耗。（2）（課件出示句子）同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”（3）引讀：剛強的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當志愿軍離別時，她卻哭了，她與志愿軍戰士真是“不是親人，勝似親人哪！”所以，當志愿軍與小金花離別時，關切的說（生齊讀）“可是今天《跟志愿軍分別的今天，你怎么落淚了呢？”學習第三自然段，方法同上。引讀：為了給戰士們挖野菜，大嫂付出了失去雙腿的代價。在志愿軍的心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以在離別的那一刻，戰士們滿懷深情地說（學生讀）“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼 ？”（改陳述句）6小結：大娘，小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍戰士怎能忘懷呢？八年的血雨腥風一起度過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感動天地？又怎能不牽腸掛肚？讓我們齊聲讀——再見了，親人！過渡：文中只例舉了朝鮮人民為志愿軍做了很多感人的事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事呢？（1）學生匯報自己查的資料（2）出示課件圖片二、領悟體會作者的寫作方法小結寫法：多感人的故事啊！作者是怎樣將故事寫得如此生動感人的？同學們,、3自然段的開頭（課件出示），你發現什么了？（師根據生回答小結并板書“臨行話別”）我們再來看這幾個自然段的結尾（課件出示），你又發現什么了？（師根據生回答小結并板書“贊頌友誼”），那自然段的中間都在寫什么呢？（師根據生回答小結并板書“追憶往事”）那是不是朝鮮人民就只是這三個人有這樣感人的事呢？那為什么只寫這三個人的事呢？（因為要寫的事太多了，不可能一一記下，只能選擇重點選擇具有代表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法寫全體，這是一種經常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動，寫景就可以用這種方法）三、精讀課文最后三段，體會文章感情的升華在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰的故事。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼。而另一個讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對朝鮮人民的一片赤誠。但此時此刻，列車的汽笛長鳴，車輪已經啟動。這是一個激動人心，充滿留戀之情的場面，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀！同學們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧！（齊讀）最后三自然段。渲染氣氛，引讀最后三自然段。出示課件師：下面你們根據老師的提示，還是這最后三自然段，來讀好相關句子，把感情表達出來。（1）在火車站臺上，志愿軍和朝鮮人民有道不完的離別話，訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚——”地啟動了。千言萬語涌上心頭，千句萬句都并作一聲呼喚，——（學生接讀課文）第四自然段，再見了，親人！再見了，親愛的土地！3 （2）火車徐徐開出，那隆隆的笛鳴聲牽動著志愿軍的心。今朝分別不知何時再相見，此時，他們心中唯一希望的是——（生接讀）第五自然段 列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再留片刻。（3）火車漸去漸遠，戰士們把頭探出窗外，只見大娘、小金花、大嫂依然佇立在站臺上，不停地揮手告別。此時此刻，淚水已經模糊了戰士們的雙眼，他們只能默默地在心頭一次又一次地呼喊著——（生接讀）最后一段 再見了，親人！我們的心永遠和你們在一起。（4）望著遠去的列車，站臺上的朝鮮大娘、小金花、大嫂和所有前來送行的人們，聽到志愿軍呼喊最后一句，他們也都在心底一次又一次的呼喊著——（學生接讀課文）重復讀最后一段， 再見了，親人！我們的心永遠和你們在一起。（5）同學們，幾十年過去了，讓我們牢記這段歷史，牢記中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼，讓我們也對當年朝鮮的大娘、小金花、大嫂，和所有前來送行的人們放聲呼喊：我們的心永遠跟你們在一起！4．小結：他們的確不是有血緣關系的親人，可他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰爭雖然離我們遠去了，但我們彼此的心中確有一個共同的愿望──愿中朝兩國友誼永存！四、回顧全文，歸納總結本文作者魏巍以志愿軍戰士的口吻，生動的記述了中朝兩國軍民依依惜別的情景，志愿軍戰士踏上異國他鄉，與朝鮮人民共同浴血奮戰；朝鮮人民關心志愿軍戰士，軍民一心，同甘共苦，都是為了對付共同的敵人，為了實現共同的愿望——和平，這就是愛國主義精神，這就是國際主義精神。贊頌了中