如何提高課堂有效性(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ；四列（確定方法步驟列出方程解答）。圍繞找等量關系這一中心，引導學生學會列方程解應用題的本領，從而為學生終身學習服務。，取得更好的學習效果。教學評價是課堂教學一個重要環節，老師要鼓勵學生自我反饋和評價，開展同學間的互相評價。如：“這位同學的題目符合要求嗎？”“為什么不符合要求”那么應如何改動呢？“這些答案中誰的答案最合理呢？”??通過互相反饋和評價，學生學會了評價別人，也更學會評價自己，因為，學生在評價別人時，必須自己先做出判斷，發現它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價過程中學生由學會轉化為會學。例如：在教學加法算式：6+6+6+6+4相加時，要求把它改寫成乘法算式，結果大部分學生做出（1）64+4（2）652，出乎我意料的一個同學卻是做74。我熱情表揚他大膽創新，同學馬上反對。這樣同學不知不覺地參與辯論。此時全班的同學學習熱情及課堂氣氛熱烈活躍。我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？組織學生進行小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生在民主和諧氣氛中，學生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性各特長都得到有效地發展，創造性思維得到較全面的發展，不但積極主動學習數學知識，還能善于應用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨立性。四、發揮學生學習主動性，從而提高有效性。數學新課程標準強調，目標設計應由“關注知識”轉向“關注學生”。學生是課堂學習的主體，讓學生在學習中學會思考，學會“悟”，無疑是最大的成功。比如，在每次數學測驗后的習題講評課中，我都會引導學生反思：考試中出現了哪些方面的錯誤？出現這些錯誤的原因有哪些？怎樣克服這些錯誤？給學生提供一個獨立思考的空間，讓學生在討論中針對各種容易出錯的問題，尋找有效的解決方法。教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發展的潛能是巨大的，學生有控制課堂的需求，學生的自主學習能力需要培養與提高。只要教師充分相信學生、尊重學生，以充分調動學生學習的積極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、質疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，就能使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質，從而更加主動地學習，主動地發展。數學課堂教學行為時一個非常復雜的綜合體，有效教學的關鍵是需要教師不僅考慮應該講什么知識，還要考慮應該如何讓學生學好這些知識。學生有了學習的熱情，教師的教育才能通過學生的主體性達到雙方共同期待的目標，才能有效地提高課堂的有效性。參考文獻[1] 李玉平《怎樣上好一堂課關鍵要素總論》陜西師范大學出版2006。[2] 李耀新《課堂教學的組織與管理》暨南大學出版社2005。[3] 王子興《數學教育學導論》[M].廣西師范大學出版社1996。[4] 職占江《高等數學教學方法探討》[J].。[5]《湖南省特級教師經驗選編》 中學文科卷，湖南教育出版社1993。第四篇：如何提高音樂課堂有效性如何提高音樂課堂有效性研修之想一、改變教師教學策略，引導學生自主學習教師是課堂教學的組織者和引導者，在優化課堂教學中起主導作用。教師教學觀念和教學業務素質的優劣，對課堂教學最優化起著關鍵性的作用。因此，教師應積極參加各種教師業務、理論、實踐培訓活動，努力成為一個教學素質好、基本功扎實、教改意識強、課堂教學最優化的研究者和實踐者。不要用自己任教時間長短，對原來教材的理解去按經驗教學，認為傳授完知識，就完成了任務，而應該通過課堂教學，認真關注學生“是否愿意學，主動學，會不會學”，用這樣的理念去指導自己的教學。在教學中真正體現學生的主體地位，深中肯肇地倡導改“講學”為“導學”，課堂中放手讓學生大膽探究、自主學習，而教師則成為學生學習過程中的參與者、組織者、引導者和交換意見者，使教師的“教”真正讓位于學生的“學”。鼓勵學生以一種開放的心態主動地把自己的看法和做法與小組成員分享，積極地與小組成員合作，通過合作交流生成新的知識，從而讓學生體會學習的過程和學習的樂趣，同時激發和培養學生自我發展的愿望與能力。二、教師要嚴謹地組織教學所謂組織教學，就是要把學生的目光、注意力、情緒、思維集中到課堂上來。組織教學應貫徹教學的始終。其嚴謹性著重體現在三個方面。第一，教師對所授課程要有嚴謹的態度。即每次課前認真備課，保證授課內容的思想性、科學性、正確性。系統了解教材，明確每冊教材最終要實現學生在音樂中的態度與情感、知識與技能，每一課在每一冊中的地位與作用。音樂是人類最具古老、最具普遍性和感染力的藝術形式，情感性也是音樂的一個基本品質，明確新課程標準下，備課不是為了培養音樂的專門 人才，而是面向全體學生，讓每個學生都能喜歡上音樂課，只有充分了解學生在音樂方面的興趣、愛好、個性特長，制定出相應的教學目標，根據學生特點設計教學活動，全部教學活動要以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和參與活動放在重要的位置。第二，對教學過程要嚴密組織，做到周密思考、張弛有致、緊湊有序。音樂課的教學過程都非常重視實踐對音樂的實踐過程和實踐能力的培養。一般音樂課堂教學的實踐活動大多在課堂中進行，音樂課中的體驗、模仿、探究等一般都在課堂中進行，所以音樂課的練習要求顯得尤為重要。若要求提得高、難，教學目標無法實現，將導致教學失敗，若要求太籠統，又會使學生顧此失彼。第三，教師對教育對象要嚴格管理。從上課起立的站姿，課堂上的坐姿和眼神、回答問題、操作練習等，都要嚴格要求，發現問題及時糾正，不把問題推給班主任，要將問題消滅在萌芽狀態，從而維持良好的課堂秩序。三、教師要合理發揮媒體的輔助功能在信息化的時代，一只粉筆、一本教材的教學模式已逐漸顯得缺乏生命力，發揮動態的、開放的多媒體功能，使得我們的課堂形象具體、動靜結合、聲色兼備，最大程度地調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以理解的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，我們絕大多數教師己在這上面嘗到了甜頭并樂此不疲。在音樂教學中，歌唱與節奏訓練是必不可少的重要內容，在以鋼琴為教具進行此項教學時，教師一定會遇到訓練音色單一，要不斷反復彈奏，無暇顧及學生學習效果的難題。教師可以事先運用電腦多媒體系統制作好訓練內容，如：不同音色音程、和弦、旋律、節奏、伴奏。上課時可通過計算機多媒體系統對歌唱曲目進行編程、自動播放，從而使教師在集體訓練時得以到學生中去進行近距離輔導。同時，在訓練時更可以減輕教師不停伴奏范唱的辛勞，因為制作合成的內容，音高節奏準確，可以任意逐小節、逐句隨教師意愿及學生熟練程度播放，其速度、音調和示