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小學數學五年級上冊小數除以整數教學設計(編輯修改稿)

2025-10-28 12:54 本頁面

　

【文章內容簡介】書出學生的思考過程：=22400米22400247。4=5600米5600米=提問：方法二在計算時有什么感覺？（比較麻煩。）老師：下面我們一起探討一種簡便算法，這就是直接用小數除以整數。理解小數除以整數的計算方法。（在這里要突出小數點的處理問題，而商的小數點為什么要和被除數的小數點對齊要涉及數的含義。247。4＝，商5以后，余數是2，化為20個十分之一，與十分位上的4合起來是24個十分之一。4除24個十分之一，商是6個十分之一，所以商“6”應該寫在商的十分位上。因此，在說明小數除法的計算方法時要聯系數的含義幫助學生理解算理。）指導學生列出豎式后，老師用紙蓋住被除數小數點后面的4，問學生：22除以4 會嗎？學生算出來后，提問：這個余下的2表示什么呢？（表示2個一）這時把蓋住的紙揭去，并且把小數點后面的4寫在2的后面，問學生：這個24又表示什么呢？學生討論后回答：表示24個十分之一。老師：用24個十分之一除以4，每份應該是多少呢？（每份是6個十分之一。）怎樣在商上面表示6個十分之一呢？（在6的前面點上小數點。）老師隨學生的回答板書：提問：？（相同。）說明了什么？（說明這道題的結果是正確的。）觀察這個豎式中被除數和商的小數點，你發現了什么？（商的小數點和被除數的小數點是對齊的。）觀察比較（1）、提問： 247。4與準備題中224247。4比，有哪些地方相同？哪些地方不同？（2）、學生觀察后交流，集體反饋。歸納：除的方法基本相同，247。4時，商的小數點要和被除數的小數點對齊。三、練習：完成第16頁“做一做”。（完成后指導訂正）四、課堂總結：五、布置作業列豎式計算下面各題。57247。3247。3247。247。4247。7247。15完成練習三（12題）六、板書設計：小數除以整數例1：式：247。4=（千米）答：.。第四篇：五年級數學小數除以整數教學設計（本站推薦）小數除以整數教學設計凌緒孔一、教材內容除數是整數的小數除法，是在學生掌握整數除法的基礎上進行的教學，整數除法是學生學習小數除法的起點。讓學生在具體的情境中，體會除法的意義，掌握除數是整數的的除法計算法則，也為下面學習除數是小數的除法打下基礎。二．教學目標知識目標：⑴ 學習除數是整數的小數除法的基本計算方法，懂得商的小數點與被除數的小數點對齊的道理。⑵ 學習商是純小數的除數是整數的小數除法的計算方法。能力目標：在探索小數除法計算過程中感受轉化的思想方法，體會數學知識之間的內在聯系，發展初步的歸納推理概括能力，培養估算意識和學生解決實際問題的能力。情感態度目標：在解決實際問題過程中進一步感受數學探索活動的樂趣，增強學習數學的自覺性。三．重點難點重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。四．教具學具例題主題圖及投影片四、教學過程一、導入。224247。4256247。6（1）投影展示學生的計算過程應集體訂正。（2）重點說一說224247。4這道題是怎樣計算的。提示：這節課我們就用同學們掌握的這些知識來學習新知識。二、教學實施創設情境，生成問題引出王鵬晨練的故事。（1）了解學生晨練的益處。（2）投影出示主題圖。引導學生觀察圖并說明圖意。提問：王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應該跑多少千米？（3）引導學生列出算式：247。4探索交流，生成問題（4）觀察算式并回答。提問：這里的除法和前面學習的除法有什么不同? 通過觀察，學生發現原來學的是整數除法，現在是用小數除以整數。思考：被除數是整數的除法怎么計算?大家獨立思考然后和小組的同學交流。（5）先思考再嘗試解答。提問：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數變成整數呢? 學生獨立思考并大膽闡述自己的觀點。及時概括出學生的方法。方法一：把被除數和除數同事擴大到原來的10倍，再計算。但在算224247。40時要遇到不能整除的問題，所以學生仍然不會做。方法二：，再計算。＝22400米22400247。4＝5600（米）5600米＝提問。這種方法有什么感覺？（麻煩）學以致用，解決問題那我們探究一種簡便方法，就是直接用小數除以整數。（6）理解小數除以整數的計算方法。247。4后，用紙蓋住被除數小數點后的4，問學生22247。4會計算嗎？學生算出來后問：余下的2表示什么呢？（2個一）這是把蓋住的紙揭去，并把小數點后面的4寫在2的后面，問學生：這個24又表示什么呢？（24個十分之一）問:用24個十分之一除以4，每份應該是多少呢？（每份是6個十分之一）怎樣在商上面表示6個十分之一呢？（在6的前面點上小數點）問：

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