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畫家鄉的教學設計(編輯修改稿)

2025-10-28 13:07 本頁面

　

【文章內容簡介】合作學習任選一段（1）小組商量你們喜歡去的地方!（2）四人小組合作學習，按照前面的學習方法：看圖──讀文──看圖介紹。（3）學后小組匯報，全班感情朗讀。5．自由選擇一段自學（1）還有三位小朋友的家鄉沒有去，你看，他們都等急了。下面老師決定讓小朋友自由活動，你最想去誰的家鄉就跟誰去，現在就出發吧!（2）全班交流自學體會。（3）感情朗讀最喜歡的句子。（4）自學相同段落的小朋友齊讀整段。（5）小結。這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。四、游戲活動，鞏固練習1．出示詞卡，認讀詞語 2．連線濤濤山里平平平原青青草原京京城市山山海邊五、拓展課文，課外延伸 1．指導學生畫出自己的家鄉。我們剛才已經游覽了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊!老師覺得我們的家鄉也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫一畫自己的家鄉吧!2．介紹自己的家鄉你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎?下節課，老師請我們班的小導游來介紹介紹你的家鄉。板書設計：24 畫家鄉濤濤海邊山山山里平平畫家鄉愛家鄉平原青青草原京京城市第二課時一、復習舊知1．齊讀課文。2．把自己最喜歡的部分背給同學聽。3．展示自己的繪畫作品，介紹家鄉的美景。二、鞏固識字1．出示認讀卡片：認讀生字寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓 2．你能用“那么??那么??”說一句話嗎?三、學習生字1．抽讀卡片：貝原愛男蝦跑2．哪些字是獨體字?哪些是左右結構的字? 3．學生交流后匯報。4．你能給它們組詞嗎? 5．小組讀，比賽讀。四、指導寫字1．觀察生字，找到結構的規律。2．探索書寫的規律。獨體字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。左右結構的字：左小右大。3．指導書寫。4．教師相機指導。5．描紅，臨寫。6．將自己寫的好的展示給小組同學看，互相欣賞，互相評價。五、鞏固練習1．開火車讀生字二、鞏固識字1．出示認讀卡片：認讀生字寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓 2．你能用“那么??那么??”說一句話嗎?三、學習生字1．抽讀卡片：貝原愛男蝦跑2．哪些字是獨體字?哪些是左右結構的字? 3．學生交流后匯報。4．你能給它們組詞嗎? 5．小組讀，比賽讀。四、指導寫字1．觀察生字，找到結構的規律。2．探索書寫的規律。獨體字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。左右結構的字：左小右大。3．指導書寫。4．教師相機指導。5．描紅，臨寫。6．將自己寫的好的展示給小組同學看，互相欣賞，互相評價。五、鞏固練習1．開火車讀生字第三篇：《畫家鄉》教學設計《畫家鄉》教學設計龍師附小廖紅英知識目標1．認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。2．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感目標培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。能力目標鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉。教學重點1．認識本課的生字、新詞，正確書寫。2．理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。課前準備1．多媒體課件：中國地圖課文插圖 2．字卡、詞卡 3．圖畫紙、彩筆教學過程一、激發興趣，談話導入1．小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎?注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么?（課件展示：各地風光圖片）2．誰來說說你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。3．是啊，我們祖國各地真美啊!今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉更美。那這五個小朋友是誰呢?他們的家鄉又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫家鄉）二、初讀課文，了解大意1．師配樂范讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）2．課文都介紹了誰的家鄉，他們的家鄉都在哪? 濤濤的家鄉在──海邊山山的家鄉在──山里平平的家鄉在──平原青青的家鄉在──草原京京的家鄉在──城市三、精讀課文，指導感悟（一）學習第二自然段。1．抓住美的景色，指導觀賞。圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎? 2．抓住美的語言，朗讀感悟。（1）請一名朗讀能力較強的學生配樂朗讀，其他學生看圖欣賞，

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