蘇教版三年級語文下冊教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 （?。┏鍪究ㄆ簩?指名讀。（2）從字形結構上看，“?！笔鞘裁唇Y構的字？ 你能說出這個字的部首嗎？（3）師生按筆順數筆畫。（4）學生把字典翻到“難檢字筆畫索引”，按筆畫找到該字。再按后面所標注的頁碼，翻到字典正文部分，找到該字。練習學生根據以上方法，自行完成書上的填空。反饋 學生口頭匯報。三、教學第三題審題指導（1）學生自行填寫。（2）學生匯報所填。（3）集體討論，確定一個意思相近的詞。練習請幾位同學到黑板上填寫，其他同學修改。反饋教師及時糾正錯誤。第二課時一、教學第四題審題指導（1）齊讀例句。兩個句子意思一樣嗎？（2）有什么不同呢？（3）教師小結：在文章中，有些句子如果改變詞序，則意思會隨之改變，而有些句子即使改變詞序，基本意思也不會改變。練習請兩位同學上黑板，其余同學在書上填寫。反饋及時糾正黑板上的錯誤。二、教學第五題審題指導（1）齊讀例句，討論：這個句子有什么問題嗎？（2）指名讀第一句，討論：李明是我們學習的什么？（3）指名讀第二句，討論：誰會唱《中華人民共和國國歌》了？（4）指名讀第三句，討論：這個句子有什么問題嗎？練習請三個同學到黑板上修改病句，其余同學自行在書上修改。反饋教師巡視，有錯誤及時糾正。全班同學反復練讀修改好的句子。三、教學第六題審題指導（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。（4）理解8條成語的意思。練習。（1）學生自由練讀。（2）同座位練習背誦?！答仯?）集體齊背。（2）指名背。第三課時一、教學第七題課前準備：（1）把教室桌椅如書上插圖拼成八個小組，學生按小組圍坐。（2）準備一塊小黑板，上面寫有：這次春游去哪兒？可以安排哪些活動？春游過程中應注意哪些問題？審題（1）指名讀本次口語交際的要求。（2）教師進一步明確要求。指導（1）啟發談話：這個星期六，我們班將組織一次春游，大家高不高興？你們想去哪兒？可以安排哪些活動？春游過程中應注意哪些問題？（2）提出要求：小組討論，要求人人參與。每組推選一名代表上臺發言。課后，每人寫一份《關于春游的建議》。練習。（1）每人在小組里練講。（2）代表發言。二、教學第八題 內容：寫毛筆字7菩 薩 兵【教學要求】：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。2． 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。3． 能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。4． 理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情?！窘虒W時間】：兩課時【教學準備】：小黑板、錄音機第 一 課 時一、導入新課1． 簡述紅軍長征背景。2． 板書課題后提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？二、初讀課文1． 自學生字詞。（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。（2）會讀會寫田字格中的生字。（3）查字典并聯系上下文，理解不懂的詞語。2． 檢查自學效果。（1）出示小黑板上的詞語（2）指名讀詞，注意讀準字音。（3）齊讀詞語。（4）指名說說下列詞語的意思：糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天3． 各自輕聲讀課文一遍。4． 說說課文講了一件什么事。5． 分段指名試讀課文，讀后學習評議。讀講第1自然段1． 自由讀2． 指名說說對“長征”、“藏族”的理解。3． 指名說這一自然段講了什么。4． 指名讀第1自然段，注意讀出感情。四、作業1． 熟讀課文。2． 用鋼筆描紅。3． 完成課文后第三題。第 二 課 時一、聽寫生字詞二．讀講第2～5自然段1． 自由讀第2～5自然段，思考：這幾自然段講了什么？2． 指名回答上述問題，教師引導概括，主要講朱總司令想辦法動員藏胞回來。指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。教師提問：這句話表達了朱德怎樣的心情？再指名讀、齊讀，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情。指導朗讀第5自然段。教師范讀，學生自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛心。三、讀講第7自然段。1． 自由讀。2． 畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。3． 指名說說所畫詞語。4． 指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發芽、開花～這一句，并引導學生理解這句話的含義：這句話表面上講春耕，實質上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。5． 指名說說這兩段講什么。四、讀講第9自然段1． 自由讀。2． 默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？3． 指名回答上述問題。4． 指名讀第8自然段，引讀第9自然段。五、總結全文1． 自由朗讀全文。2． 說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。3． 教師小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任的事。我們從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。六、作業1． 朗讀全文。2． 寫一段話，描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語。附板書：菩 薩 兵朱德：急壞了 怎么受得了 盡心盡力藏民：躲 跑 返回 流淚8李 廣 射 虎教學要求：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2． 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3． 學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。4． 理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學時間：兩課時教學掛圖、小黑板、錄音機第 一 課 時一、導入新課，激發興趣二、初讀課文1．自學課文。要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。（2）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆2教學效果。（1）指讀課文，卡片正音，強調“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義。（2）了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽3． 指導書寫生字。（1）齊讀田字格里的生字。（2）指導書寫。（3）學生練字，教師巡視指導。4． 范讀課文。5． 分自然段指名朗讀（教師相機指點）6． 各自輕聲讀課文，思考討論。（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？（2）根據課文的故事內容，說說塞下曲每句詩的意思。先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。（3）范讀塞下曲。（4）指名讀、齊讀 塞下曲。三、作業1． 練讀課文。2． 抄寫生字詞。第 二 課 時一、聽寫生字詞二、細讀課文1． 細讀第1自然段（1）指名讀。（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。（4）指名讀塞下曲。（5）齊讀塞下曲。2． 細讀課文第2自然段。讀讀議議。（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？（2）他是怎樣的將軍？（3）齊讀第2自然段。3． 細讀課文第3自然段。（1）默讀課文，思考討論這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚 風吹草動 以為有虎 拉弓猛射）這一自然段是按什么順序寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（2）練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經過。（3）繼續討論。課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）（4）指導朗讀。（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。4． 細讀課文第4自然段。（1）輕讀課文。（2）討論?！懊擅闪痢敝甘裁磿r候？李廣的隨從去射虎的現場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨 尋找獵物 扎進石頭）“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）（3）指讀課文。（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。（5）將全詩的詩意連起來說一說。三、總結全文1． 分自然段朗讀課文。2． 教師小結：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。四、課堂練習背誦塞下曲。附板書：少年王勃教學要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2．學會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．理解課文內容，感受少年王勃非凡才華，激發學生的學習熱情。重難點、關鍵理解《滕王閣序》中詩句的意思。課時劃分：三課時。教學設計第一課時教學目的1．正確、流利地朗讀課文。2．學會本課的生字。3．初步理解課文內容，學習第1－2自然段。知道事情的起因。教具準備教學掛圖及生字卡片。教學過程一、導入。1．指名讀題。2．在這里，“少”應該讀“shao”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？3．你對王勃有什么了解？4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應的生字詞。3．出示生字詞。（1）自生字詞。（2）正音“昌、章”：讀翹舌音。“誦”：讀平舌音。“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。（3）帶讀，指讀。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）（1）自讀。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（2）指讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。三、理解課文內容。1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經過又怎樣？結果呢？想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教學第一段（第1－2自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。（4）當都督請人寫文章，眾人表現怎樣？（5）齊讀第一段。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節課再來學習。四、教學生字。1．分析字形?！罢b”：右邊是“甬”，不能寫成“角”?！白x、篇”：學習課課后筆順，并按筆順描紅?！巴弧保合旅媸恰叭保荒芡泴懸稽c。2．指導書寫?！安?、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學生自己說出每個字的關鍵筆畫。3．生描紅，師巡視指導。第二課時教學目的1．圖文結合，理解詩句的意思。2．理解詞語的意思和文章內容，感受少年王勃那非凡的才華，激發學生的學習熱情。教具準備教學掛圖或多媒體。教學過程一、復習。1．抽讀生字卡片。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？二、新授。1．教學第3自然段。（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示），燦爛的云霞在天邊飄蕩??2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??，意思相同嗎？？哪一句好？你體會到什么？。（5）有感情地讀第3自然段。2．教學第4自然段。（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（2）自讀第4自然段。（3）齊讀詩句。（4）理解詩意。（聯系第3自然段的內容）。（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。（6）他為什么能寫么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。3．教學第5自然段，齊讀第5自然段。三、小結。有感情地齊讀全書。第三課時教學目的1．背誦課文第三、四自然段。2．再次理解課文內容。教具準備多媒體或教學掛圖。教學過程一、復習。1．課文主要寫了一件什么事？2．是啊，王勃確實是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個奇才？3．有感情地齊讀全文。二、指導背誦三~四自然段。1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。2．自背，同座位互背。3．指名背，齊背。大作家的小老師【教學目標】自學生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。培養學生的自學能力?！窘虒W重難點】通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象?！窘虒W準備】搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言。【教學過程】一、揭示課題。你能解釋一下課題嗎？“大作家”是誰？“小老師”是誰？為什么這么說？二、自學課文。導語：這是一篇獨立閱讀課文，我們應該