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索溪峪的野練習題(編輯修改稿)

2025-11-05 02:04 本頁面

　

【文章內容簡介】 _____十二、能力拓展。★詞語盤點：用來描寫山水四字詞語，你能夠想起來出多少？請把它們寫在下面。（同學間比一比，看誰寫出的最多）★表達練習：我們的身邊也不乏風景優美的地方，請用我們的眼睛去觀察，用我們的心靈去感受，用我們手中的紙和筆記去寫下自己的觀察、發現和感受吧。常用于景物描寫文章的中詞語層巒疊嶂拔地而起高峰如云風輕云淡天高氣爽金風送暖蜿蜒盤旋炊煙裊裊危峰兀立波光明滅涼風習習波光粼粼風和日麗艷陽高照丹桂飄香流水潺潺心曠神怡神清氣爽美不勝收目不暇接景美如畫山清水秀柳暗花明清澈見底風平浪靜紅葉似火蒙蒙細雨駐足觀望形態萬千所果飄香水平如鏡碧波蕩漾細雨綿綿流連忘返戀戀不舍第四篇：索溪峪的野【教學目標】正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的主要內容。能根據課文內容提出自己不理解的問題。采用“自主探究、朗讀析賞”的方法了解內容，體會寫法。通過有感情的朗讀，感受大自然的美，培養自己熱愛大自然、保護大自然的思想感情。【教學設想】“雙主”閱讀教學強調，既要發揮教師的主導作用，又要充分體現學生的認知主體作用，要在教學過程中調動教與學兩個方面的主動性、積極性，真正使學生在輕松、愉快的氛圍中學會知識，提高能力。我在本課的教學中，采用“自主探究、朗讀析賞”的教學模式，讓學生在讀中生疑，在讀中求解，在讀中品味，在讀中抒情，從而達到見于書，入于目，出于口，明于心的目的。這種教學模式通過以下四個環節來體現：激趣導入──自主探究──朗讀析賞──整體品評由于這種教學模式注重突出學生的自主活動，因此比較適合中、高年級使用，尤其適合抒情性比較強的文章。【教學實錄】一、激趣導入師：同學們，本學期我們已經感受了桂林山水的奇麗秀美，領略了林海蒼翠碧綠，更欣賞了阿里山云霧的豐富多姿，變換無窮。今天老師再帶大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折”的張家界，去看一看索溪峪的“野”。二、自主探究板書課題，故意把引號落下。生：老師，你課題中的“野”，忘了寫引號了。師：你真是個善于發現問題的好孩子。好，老師把引號補上。來，我們齊讀課題。（生齊讀，并重點讀了“野”字。）師：看到這個題目，你想了解哪些內容？生：“野”加了雙引號，那么“野”究竟是什么意思？生：我想知道課文中寫了索溪峪哪些方面是野的？生：我想知道課文怎樣寫出索溪峪的野的？師：同學們提出這么多問題。現在請你輕輕地打開書，快速瀏覽課文，看看你能解決哪些問題？在書上標一標，畫一畫（生瀏覽課文）。匯報：生：通過瀏覽課文，我能解決孫境遙的問題。“野”指是的天然的、自然的，沒有經過人工雕琢的意思。師：對，本課就是向我們描述索溪峪天然自然的美麗風光的。生：我能解決“課文從哪些方面寫了索溪峪的野”這個問題。我認為從四方面“山野”、“水野”、“動物野”、“游人野”（教師板書）。師：初讀課文，大家就能解決這些問題了不起。現在請你從這幾部分中，選擇你最喜歡的內容，仔細讀一讀，然后在小組內交流你為什么喜歡？（自讀后，小組交流。）三、朗讀析賞匯報：生：我喜歡“山野”這部分。我給大家讀一讀，我喜歡山野是因為文中有很多四字詞語如“拔地而起”、“斷壁懸崖”、“千峰萬仞”、“綿亙蜿蜒”、“浩氣長舒”、“亭亭玉立”這些詞語，讀起來讓人感到心曠神怡。師：你善于抓住詞語來理解內容，這是個好的學習方法。生：我喜歡索溪峪的山是因為它不象桂林、廬山、泰山那樣被人工雕琢了，而是保持著天然和自然的美景。師：你在對比中發現了索溪峪的與眾不同。生：我也喜歡山野。但我更喜歡山的驚險的美。“這種美是一種驚險的美……聞名就使人膽顫”，巨石在山風中搖晃了，隨時都好像要掉下來，多嚇人呀（板書：驚險）生：我還能從“仰頭而掉帽，望石而驚心”這句話中感受到了山的驚險。師：好，同學們，咱們一起做一個動作，請你仰起頭到帽子都能掉下來的程度，你能想象出什么情景？生：山太高了，還太陡了。師：同學們都感受到了，那你能試著讀出這種驚險害怕的感覺嗎？（生讀。）生：我覺得“搖搖晃晃”應該讀得再輕點，就好像一大聲會把它震下來一樣，我想讀讀試試（生鼓掌）。師：同學們的掌聲就是對你最大的肯定。生：我喜歡山不拘一格特點“直插去霄……窈窕淑女……”我從這些詞中感受到了山的千變萬化、形態各異，所以我喜歡（板書：多變。）生：我同

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