三年級語文下冊第八單元備課(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 (下冊)第八單元備課蘇教版小學語文三年級（下冊）第八單元教材分析【單元教材解讀】蘇教版三年級下冊第八單元安排了《寓言兩則》、《爭論的故事》、《剪枝的學問》三篇課文,還有一次習作和一組練習。本組課文形式多樣, 有寓言故事, 也有生活中發生的真實故事,它們有一個共同點: 都是用具體的事情來說明一個道理, 所說明的道理, 分別從不同的角度豐富了學生的思維方法,在哲理思辨中啟迪學生的智慧。但這三篇課文又能張揚它們的個性：文章的體裁不同，分別有寓言、民間傳說、記敘文；語言表達方式上也各有特色：《寓言兩則》通過精煉、生動的語言闡述故事，《爭論的故事》則把師生間的對話納入故事中，從而引發深思，而《剪枝的學問》則抓住小作者心情變化為線索，詳細敘述故事的經過。當然這些課文除了故事性強，文中還有許多貼切的詞、生動的句、鮮活的段落，值得學生細細地品讀，感悟?！締卧虒W目標分析】能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這些故事。學會本單元33個生字，其中6個綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。結合生活實際領悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不可急于求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導致兩敗俱傷的道理。領會爭論故事中所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。能根據自己的認識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經過及養成良好習慣的好處敘述清楚?！締卧仉y點】 重點：理解本單元課文內容，領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。能正確、流利、有感情地朗讀本單元所有的課文。指導學生自己編寫一個簡單的童話，說明一個道理。指導學生能比較流暢地寫一段完整的話。難點：教育學生做事不要急于求成，對以外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。引導學生看圖說話，說說圖中的具體情景，提高學生的看圖分析能力及語言表達能力。增強學生的寫作能力，學會用各種人物描寫的方法來刻畫人物。【單元學情分析及教學建議】教者首先要鼓勵學生大膽質疑，擺脫思維定勢的影響，培養學生的批評精神和獨立判斷的能力。創新始于質疑，創新的本質是批判。本單元的教學宜多用問答法，教者要以問題為中心組織課堂教學，主要通過教師提問，學生問答或學生質疑問難，從而培養學生發現、提出、思考、分析、解決問題的能力。本單元的教學還可穿插情境教學法。所謂情境教學法是在現代教育培養全面性人才的理論指導下的創新教學方法，強調要重視情感教育，以情動人、以美感人，從而使學生獲得美的感受，培養其高尚的審美情操，進而使學生思維水平不斷提高。【單元課時安排】 本單元共11課時《寓言兩則》 兩課時 《爭論的故事》 兩課時 《剪枝的學問》兩課時習作 兩課時 練習八 兩課時2寓言兩則教學目標： 知識與能力學會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、?！?，能熟練運用。創設情境，聯系上下文理解課文中的生字詞。理解課文內容，了解寓言故事所包含的寓意。過程與方法在教學過程中，通過重點詞理解課文。教師要引導學生，加強對課文寓意的理解，可以讓學生先獨立思考，再在小組里談一談學習寓言后的體會。關于寓意的概括，教師不要過多的限制學生，要讓他們充分說出自己的想法，培養其善于發表自己觀點的學習習慣。學習本篇課文，不僅要記住本文的兩則寓言，還要引導學生將學習延伸到課外，鼓勵他們積極地去收集更多的寓言故事，以擴大知識面。情感與態度教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。教學重難點：，并掌握寓言的基本特點，基本能復述課文。：知道事物有它自身的發展規律，如果違反自然發展規律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。教學準備：（教師）準備與本課寓言相關的動畫片或是書籍。，推薦學生閱讀。（學生）課前朗讀兩遍課文、搜集寓言故事。教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題：同學們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經看過哪些寓意故事呢？：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則，讓學生齊讀）“寓”字。用字理識字的知識去學習，師引導：寶蓋頭跟房屋有關，這是一個標準的形聲字。（讓學生自由發言，說自己的記憶字形的方法）：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學生自由發言提問）二、初讀課文，了解課文大意請學生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準字音。齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶交流問題，感知大意。（1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？（2）“揠苗助長”結果怎樣？請學生把這些問題完整地連起來說一說。（同桌先練說）二、理解文本，配樂朗讀課文讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學生注意觀察人物的表情。讓學生抓住文章的重點詞語來進行課文內容的情境再現，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。提議：我們每個同學想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。指名朗讀第一段，學生評議，指導學生理解課文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農夫“焦急”什么？他心里會怎么想？指導朗讀，讀出農夫的焦急。理解第二、第三段。問：農夫想到什么辦法？（讓學生用自己的話來說）（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應的句子讀讀。（2）讓生觀看插圖?？?！此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？（3）有感情地朗讀：能把農夫當時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！’”（4）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農夫的快樂。（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是農夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習說。三、總結理解，拓展延伸：通過今天的學習，你懂得了什么？：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。板書設計揠苗助長巴望禾苗長得快些 → 把禾苗一棵棵往上拔 → 禾苗枯死了 不顧事物發展的規律，急于求成，反而會把事情弄糟教學反思：第二課時一、揭示課題我們今天繼續學習第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。2.、讓學生齊讀課題，要求把字音讀準。3.、老師出示“鷸”和“蚌”字，請學生把它們放到相應的圖下。二、初學寓言，了解內容.師問：這兩個小動物之間到底發生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。請學生把故事的大意說出來。老師出示口頭訓練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結果（）。同桌練說，指名表述。三、細讀寓言，深入理解1.、再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？ 2.、學生分角色朗讀，教師巡視指導。3.、指名朗讀，教師點撥。4.、聯系文本，理解人物（1）引導學生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋這些描寫動作、神態的詞語和語言表現兩人互不相讓的態度。（2）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。（4）換位思考：這樣一個結果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導學生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結果讓他輕易獲利）四、拓展延伸：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結局呀！假如上天再給它們一次機會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？（讓學生拓展想象，可以課后練筆，可以當場練說）：讀了這個故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導學生用自己的方式理解）：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。板書設計：教學反思：鷸 蚌 相 爭（漁 翁 得 利）鷸——啄——威脅 蚌——夾——毫不示弱 互 不 相 讓兩 敗 俱 傷2爭論的故事教學目標：知識與能力學會本課生字，理解有生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，領會故事所蘊含的道理。能有條理地口述課文中的故事。過程與方法本課的教學可以讓學生表演課本劇。課本劇對小學生來說說是一種很有吸引力的文藝形式，它不僅能豐富學生的業余文化生活，而且對學生思想品德的教育和語文自主學習能力的提高，能起到課堂與書本無法比擬的作用。情感與態度理解課文內容，領會故事中所蘊含的做事應抓住時機的道理。重 點：理解課文內容，領會故事所蘊含的道理，能有條理地口述課文中的故事。難 點：理解由生字組成的新詞。課前準備：生字詞小黑板 錄音機 課文錄音第一課時教學過程一、導入新課板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？今天我們就來學習一篇有關爭論的故事，繼續板書課題：爭論的故事看了課題，你想知道些什么？（誰和誰爭論？他們為什么事而爭論呢？爭論的結果又怎樣呢？）二、初讀課文自學生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。（2）默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。（3）記憶生字的字形。檢查自學效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀?？绝?評理 剖開 可惜 真笨 贊許 關鍵 抓住 煙熏火燎 ① 認讀詞語。② 說說你讀懂了哪個詞語的意思？ ③ 識記生字。（2）指名分自然段進行朗讀課文，引導學生評議優缺點。理清課文脈絡，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家聽了故事后的感想？三、布置作業描紅并抄寫生字。熟讀課文。板書設計 講（1—5）盛老師 問（6—11）聽（12）教學反思：2爭論的故事（第 2 課時）一、激情導入認讀詞語：充饑 爭論不休 評理 味道 浪費時機 不以為然 贊許 關鍵 滿意說說這篇課文主要講了誰的什么事？（學生概括課文主要內容）談話過渡：兄弟倆想吃大雁肉，首先要做什么呢？ 可是，他們卻為大雁爭論起來了。他們是怎樣爭論的呢？看課文，聽錄音，體會故事中人物的語氣。二、精讀訓練第一部分。師述：兄弟倆是怎樣爭論的呢？出示句子。指導讀兄弟倆的對話。體會：哥哥不以為然的語氣，弟弟不服氣的語氣。小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣，讓我們再來讀一讀。過渡：兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了什么詞說明他們的爭論沒有停止？通過討論板書：爭論不休引讀第5自然段。（1）他們到村里找人評理，大家建議說??（2）當他倆都很滿意，想去射大雁時，可惜??（3）當兄弟倆發現大雁不見蹤影后，會說些什么呢？想像一下。如果能把這個故事想像得更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。大家來練一練。過渡：同學們演得真不錯，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。三、精讀訓練第二部分。同桌互相討論感想。指名談談自己的感想。老師適時點評，并引出文章主旨。師述：大家真聰明，有這么多的想法，編書的叔叔已經把這些想法錄到書上了。再讀同學們的話，品味品味。誰能告訴大家，這兒最后用上省略號有什么作用？引讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學們投去??四、總結課文?！稜幷摰墓适隆穼W完了，這堂課你都有哪些收獲呢？最后，讓我們再一起分角色把課文內容表演出來，好嗎？板書設計 哥哥 煮2爭論的故事弟弟 烤抓住時機 教學反思：作者：番茄花園大聲爭辯很不服氣先做起來找人評理 剪枝的學問一、教學目標要求：學會本課生字“揮、舞、奪、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本課的生字詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中王大伯說的那番話。聯系上下文理解課文中的生字詞，通過關鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內容。去品讀文中人物的對話，細細感悟：懂得“減少”是為了“增加”這個哲理。二、教學重、難點：通過關鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內容。懂得“減少”是為了“增加”這個哲理，并融會貫通領會生活中的許多小事例中蘊涵哲理。三、教學準備：錄音，投影片、教學掛圖四、教法學法設計：《語文課程標準》中說：“學生是學習和發展的主體，閱讀教學應提倡自主合作探究的學習方式。”閱讀是學生的個性活動，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，本課教學體現學生主體在閱讀教學中有自讀、精思。五、課時安排：兩課時六、教學過程：第一課時（一）、導入新課，激發興趣談話，誰看過別人培養花草樹木？他們是不是經常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29 剪枝的學問 板書：學問說說自己的理解。齊讀課題（二）、初讀課文，感知全文自讀課文，提出要求：（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，長句子要多讀幾遍。（2）大聲讀課文，不理解的詞語下作個記號，并嘗試聯系上下文想想它的意思。（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問題。檢查自學效果（1）檢查詞語朗讀情況：盼望 剪枝 充滿 信心 奪走 不禁 遠近聞名 紅潤 胖娃娃 仿佛 靠 揮舞 將信將疑 又驚又喜 滿懷好奇（2）指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問問、說說詞語的意思。檢查課文朗讀情況（1）朗讀自己喜歡的段落，比比誰讀