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【必備】教學設計方案4篇(編輯修改稿)

2025-12-06 01:39 本頁面

　

【文章內容簡介】活在草原上的人們起得還真早，他們真勤勞呀！　　（5）讀第一段。　　學習第二段。　　過渡：醒來的草原不再寧靜，變成了什么樣？　　（1）（出示第二段話）自由讀第二段，看看你知道了些什么？　　（2）指讀，討論交流：一只只、涌出、羊群說明羊兒多；蹦跳、奔向說明羊兒的歡樂。　　（3）歡樂的羊兒奔向無邊的草原，它們在想什么？它們要干什么？（學生想象說話。）　　（4）羊兒在盡情玩耍，盡情奔跑，怪不得牧民們要（生齊：跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）（出示板書:歡樂的羊群）　　（5）讓我們聽著歡樂的樂曲，一起來朗讀第二段話。　　四、自主學習生字，指導書寫。　　過渡：生字寶寶等極了，讓我們來和它們交朋友。　　認讀生字：原、打、寧、門、無。　　自主記憶字形，書空記憶筆順。　　教師范寫原打，在演示中指導學生看清書寫注意點。　　學生習字，教師巡視指導。　　第二課時（略）　　一、欣賞優美樂曲，回顧舊知。（第一、二段話）　　課文第一、第二段話我們已經學過了，讓我們一邊欣賞優美的樂曲，一邊來想象草原早晨美麗的景象。（播放草原歌曲。）　　我們來把草原的景象說一說。（學生回顧所學知識，自由說話。）　　二、繼續學習課文，嘗試背誦。　　學習第三段。　　羊兒越跑越遠，越跑越遠，好像跑到了天邊。　　（出示句子）遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。　　自由讀，指讀，齊讀，討論：牧羊人的歌聲是什么樣的？　　這么響亮動聽的歌聲被風吹著，傳到很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個詞，是（生齊：回蕩）。　　看著美麗的景色，聽著悠揚的歌聲，你能用自己最喜歡的方式表達自己的感受嗎？(學生讀、畫、唱、演盡情表現后，讓部分學生上臺表達感受。)（板書:美麗）　　看來，大家的確被草原的美麗深深吸引住了。看著畫面，我們來加上動作贊美一下美麗的草原。（學生自由表演，感情朗讀，嘗試背誦。）　　三、拓展學習空間，自由暢談。　　網上點擊，資料查閱：風俗習慣、美麗風光、特色歌曲　　自由暢談感受。　　板書設計：　　草原的早晨　　鋪滿新綠　　歡樂的羊群飄動的白云　　美麗教學設計方案篇3　　【我的發現】　　這項練習由六個AABB式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構成的。教學中，教師要結合學習伙伴的揭示，引導學生觀察，發現，促進學生的積累。同進可以挖掘學生的積累，促進學生相互交流，拓展學生對此類詞語的積累，豐富學生的語言，激發學生對祖國文字的熱愛。　　〖過程建議　　１、出示六個詞語，學生自由讀詞。思考：你發現了什么？　　２、同桌交流發現，教師揭示詞語的特點，學生再讀體會。　　３、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？　　４、把自己認為較好的詞語寫在積累本上。　　【日積月累】　　這次日積月累包含三項內容：讀讀認認、我會填、我會讀。讀讀認認是利用形聲字的構字規律，認識具有相同形旁的八個字。由于構字上的特點，便于學生識字，結合二年級學生的識字經驗和獨立識字的能力，教師應充分放手，引導學生練習，通過組詞，學生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學生的漢字積累。我會讀中安排閱讀一首小詩，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學中要堅持以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再引導學生感悟交流，豐富學生的認知和情感體驗。　　〖過程建議　　一、讀讀認認　　１、出示四組字，引導學生借助拼音，認讀生字及含有的詞語。　　２、討論：這些字在構字上有什么特點，體會字的含義，發現它們的規律。　　３、利用偏旁和熟字卡片，進行組字游戲：先組字，再組詞。　　４、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會寫的試著寫一寫。　　二、我會填　　１、出示四組字，引導學生觀察這四組字有哪些不同？　　２、小組內交流，從音形義上進行區分。　　３、進行組詞，組內交流。互相檢查組詞是否正確。　　三、我會讀　　１、自讀小詩，讀通讀熟。不認識的字想辦法解決讀音問題。　　２、通過閱讀，你知道了什么？還有哪些地方沒有讀懂？教師組織同學交流讀后的收獲。　　３、這篇短文

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