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【必備】教學設計方案集錦4篇(編輯修改稿)

2025-12-06 01:39 本頁面

　

【文章內容簡介】 ”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊？　　過渡：大家繼續說，在這一段中作者還使用了什么說明方法？　　（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。”　　這是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……　　“假設”這種說明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？　　（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什么說明方法呢？　　歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。　　A （出示全段內容）在這一自然段中，作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？　　小結：這一段恰當運用了多種說明方法，形象、具體地表現出了鯨是個龐然大物。　　b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。　　過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發現里面有像你們這么大的小學生在做義務講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感興趣啊？不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學，老師會發給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現。　　四、了解鯨的進化過程和生活習性。　　考考口才。　　哪位同學能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢？　　考考記憶力。　　“吃食物”這一段，根據課文意思填空。　　須鯨主要吃（）和（）。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把許多（）連同（）一齊吸進嘴里，然后（），把水從（）中間（），把（）吞進肚子里，一次就可以吃（）。　　齒鯨主要吃（）。他們遇到（），就兇猛地（），用（）咬住，很快就（）。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的（）。有時候，好幾十頭（）圍住一頭（）重的（），（）就把它吃光了。　　考考判斷力。　　同學們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？　　（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）　　過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？　　（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）　　a 指名判斷。　　B 追問：你的這個答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子。　　（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。　　鯨是哺乳動物，不屬于魚類。（）　　鯨總是獨自睡覺的。（）　　判斷對錯后說說依據和理由。　　加試（機動）大家讀書讀得都很認真，關于鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你了解的關于鯨的其他知識，好不好？　　簡單評價評價，發胸卡。　　過渡：許多同學還躍躍欲試，別著急，我們還有機會。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數字資料）在講解時除了運用這些數字，你還有什么其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎？　　五、練習仿寫。　　指名發言。　　請一名同學用上幾種說明方法，完整地說一段話。　　同學們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫其它內容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個事物的特點去寫。　　六、作業。　　必做：學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。　　七、選做。　　寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。　　給各種鯨設計名片。　　鯨的自述。　　板書設計：　　鯨　　形體大　　比較、數字　　舉例、假設教學設計方案篇3　　教學目標：

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